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一、营造和谐氛围，激发学生学习热情
轻松的环境更容易激发人的潜能，我们要为学生创设能有效激发他们学习情绪的轻松氛围，提高学生学习活动的质量与效果。在教学活动中，我们要尝试将学生置于一种有真情实意、情节优美、气氛和谐的学习场景中，激发学生对学习的热情。在教学活动中，我们要友善对待学生，减轻学生对老师的敬畏心理，使学生能够大胆地在课堂上表达出自己的想法和看法，敢于无拘无束地想象，敢于在学习活动中犯错，使学生的学习热情不断高涨。
二、激活已有知识，促进学生自我探究
学生作为学习活动的个体，有着积极主动的建构过程，他们不是被动地接受外在的信息，也不是简单地将书本上的知识进行传递和复制，而是积极主动地感知外界的知识和信息，对当前的学习内容进行构建。因此，在教学活动中，我们的教学活动必须要建立在学生已有的知识经验和认知发展水平上。如，在教学“圆的面积”这部分内容时，我们可以引导学生先复习平行四边形面积计算公式的推导，接着话锋一转，让学生思考能不能用类似的方法推导出圆的面积计算公式。然后将学生分组，让他们拿出准备好的圆形纸片，通过剪、拼、凑、移等方式进行自主探究，合作交流。最后，全班进行统一评价，对每个组的思考方法进行完善。在这样的教学活动中，通过对学生已有知识的激活，引导学生很自然地运用以前的学习方式进行新知识的学习，在探究的过程中发现问题、分析问题、解决问题，让学生亲身体会已有知识经验的变化，形成对比，并学会从已有的知识经验中独立获取新的知识，得到新的经验，产生新的创造。
三、丰富学习情感，培养学生积极态度
在学习活动中，如果学生缺乏一定的情感参与，就难以品尝到情感体验带来的学习乐趣，学习活动就失去灵魂与活力。在数学学习活动中，学生如果一直经受失败的挫折，而得不到成功的喜悦，就会逐渐对数学学习失去兴趣，失去在数学学习活动中的求知欲望。在数学课堂教学中，我们应该让数学学习成为学生学习兴趣和好奇心的来源，引导学生积极参与数学学习，进行概念的理解和计算公式、各种法则、数量之间关系的分析。学生能自觉主动地参与学习的过程，他们才能在学习中体验到成功带来的喜悦，他们学好数学的自信心才能够树立起来，并逐步转换成积极的学习态度。在数学课堂教学中，我们要帮助学生调整好学习状态，让学生在最好的状态下，积极开动脑筋，去感知数学学习的科学性、逻辑性、精密性，去理解各种公式的推理过程，去认识各种规律的科学使用。让学生遵循着自己的思维活动的规律，逐步学会控制自己的情绪，调整自己的学习状态，积极参与数学学习。在数学课堂教学中，我们还要把握好训练的强度，要用各种不同的形式，丰富学生的作业呈现方式，减轻学生对训练的厌恶感，促进学生积极主动参与数学训练。
四、重视操作实践，培养学生学习能力
动手操作能够促进学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，而且形象具体，易于使学生在头脑中建立起表象，有助于学生加强对知识的理解。动手操作还可以促使学生多种感官一起参与学习活动，推动学生动脑认真思考，动口细心表达，还可以锻炼学生独立自主、自觉主动地运用已有的知识经验解决问题的能力。动手操作既可以帮助学生掌握书本上抽象的数学知识，还可以发展学生的思维能力，并且能够增强学生学习数学的兴趣。如，在教学“三角形内角和”这部分内容时，可以将学生分成四人一组，让他们每人画一个任意的三角形，自己用量角器量出画好的三角形各个角的度数，及时记录下来，算出内角和是多少。很快学生就发现，每个人画出的三角形的内角和都是180度。然后，让学生拿出剪刀把三角形三个角剪开，拼到一起，学生会发现所有人都拼成了一个平角，还是180度。这时候，所有的学生都认识到三角形的内角和是180度。让学生自己动手操作的教学效果，远远高于教师的灌输，而且学生的学习兴趣非常高，知识和能力都得到了发展。
五、实施赏识教育，保持学生学习兴趣
学生在学习活动中，出现错误在所难免，所以，我们要带着欣赏的眼光看待学生，鼓励学生，激发学生的学习兴趣，促进他们不断向上。在作业批改时，我们可以不单纯地使用勾和叉评价学生，还要附上几句话，如，“你真是太聪明了”“有点粗心哦，下次要注意点哦”“看到你的进步，老师也很开心”“你是个好孩子，老师相信你会按时完成作业的”……这些评语指出了学生作业存在的问题，对优点进行肯定，还带着浓烈的感情色彩，让学生感受到老师对自己的关心和爱护，感受到老师对自己的希望，能够充分调动学生的积极性，增强他们完成作业的兴趣。这样的评价方式还可以增加师生之间情感上的沟通与交流，保持学生良好的学习情绪。
俗话说：“强扭的瓜不甜。”学习活动亦是如此，教学活动若要取得成功，就不能够强迫学生，而是要调动学生的学习积极性，激发出学生的学习兴趣。在数学教学活动中，我们要采取灵活多变的方式激发出学生的求知欲望，调动学生积极主动参与学习，方能取得教学的成功。
（作者单位：江苏淮安市淮安区车桥中心小学）
轻松的环境更容易激发人的潜能，我们要为学生创设能有效激发他们学习情绪的轻松氛围，提高学生学习活动的质量与效果。在教学活动中，我们要尝试将学生置于一种有真情实意、情节优美、气氛和谐的学习场景中，激发学生对学习的热情。在教学活动中，我们要友善对待学生，减轻学生对老师的敬畏心理，使学生能够大胆地在课堂上表达出自己的想法和看法，敢于无拘无束地想象，敢于在学习活动中犯错，使学生的学习热情不断高涨。
二、激活已有知识，促进学生自我探究
学生作为学习活动的个体，有着积极主动的建构过程，他们不是被动地接受外在的信息，也不是简单地将书本上的知识进行传递和复制，而是积极主动地感知外界的知识和信息，对当前的学习内容进行构建。因此，在教学活动中，我们的教学活动必须要建立在学生已有的知识经验和认知发展水平上。如，在教学“圆的面积”这部分内容时，我们可以引导学生先复习平行四边形面积计算公式的推导，接着话锋一转，让学生思考能不能用类似的方法推导出圆的面积计算公式。然后将学生分组，让他们拿出准备好的圆形纸片，通过剪、拼、凑、移等方式进行自主探究，合作交流。最后，全班进行统一评价，对每个组的思考方法进行完善。在这样的教学活动中，通过对学生已有知识的激活，引导学生很自然地运用以前的学习方式进行新知识的学习，在探究的过程中发现问题、分析问题、解决问题，让学生亲身体会已有知识经验的变化，形成对比，并学会从已有的知识经验中独立获取新的知识，得到新的经验，产生新的创造。
三、丰富学习情感，培养学生积极态度
在学习活动中，如果学生缺乏一定的情感参与，就难以品尝到情感体验带来的学习乐趣，学习活动就失去灵魂与活力。在数学学习活动中，学生如果一直经受失败的挫折，而得不到成功的喜悦，就会逐渐对数学学习失去兴趣，失去在数学学习活动中的求知欲望。在数学课堂教学中，我们应该让数学学习成为学生学习兴趣和好奇心的来源，引导学生积极参与数学学习，进行概念的理解和计算公式、各种法则、数量之间关系的分析。学生能自觉主动地参与学习的过程，他们才能在学习中体验到成功带来的喜悦，他们学好数学的自信心才能够树立起来，并逐步转换成积极的学习态度。在数学课堂教学中，我们要帮助学生调整好学习状态，让学生在最好的状态下，积极开动脑筋，去感知数学学习的科学性、逻辑性、精密性，去理解各种公式的推理过程，去认识各种规律的科学使用。让学生遵循着自己的思维活动的规律，逐步学会控制自己的情绪，调整自己的学习状态，积极参与数学学习。在数学课堂教学中，我们还要把握好训练的强度，要用各种不同的形式，丰富学生的作业呈现方式，减轻学生对训练的厌恶感，促进学生积极主动参与数学训练。
四、重视操作实践，培养学生学习能力
动手操作能够促进学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，而且形象具体，易于使学生在头脑中建立起表象，有助于学生加强对知识的理解。动手操作还可以促使学生多种感官一起参与学习活动，推动学生动脑认真思考，动口细心表达，还可以锻炼学生独立自主、自觉主动地运用已有的知识经验解决问题的能力。动手操作既可以帮助学生掌握书本上抽象的数学知识，还可以发展学生的思维能力，并且能够增强学生学习数学的兴趣。如，在教学“三角形内角和”这部分内容时，可以将学生分成四人一组，让他们每人画一个任意的三角形，自己用量角器量出画好的三角形各个角的度数，及时记录下来，算出内角和是多少。很快学生就发现，每个人画出的三角形的内角和都是180度。然后，让学生拿出剪刀把三角形三个角剪开，拼到一起，学生会发现所有人都拼成了一个平角，还是180度。这时候，所有的学生都认识到三角形的内角和是180度。让学生自己动手操作的教学效果，远远高于教师的灌输，而且学生的学习兴趣非常高，知识和能力都得到了发展。
五、实施赏识教育，保持学生学习兴趣
学生在学习活动中，出现错误在所难免，所以，我们要带着欣赏的眼光看待学生，鼓励学生，激发学生的学习兴趣，促进他们不断向上。在作业批改时，我们可以不单纯地使用勾和叉评价学生，还要附上几句话，如，“你真是太聪明了”“有点粗心哦，下次要注意点哦”“看到你的进步，老师也很开心”“你是个好孩子，老师相信你会按时完成作业的”……这些评语指出了学生作业存在的问题，对优点进行肯定，还带着浓烈的感情色彩，让学生感受到老师对自己的关心和爱护，感受到老师对自己的希望，能够充分调动学生的积极性，增强他们完成作业的兴趣。这样的评价方式还可以增加师生之间情感上的沟通与交流，保持学生良好的学习情绪。
俗话说：“强扭的瓜不甜。”学习活动亦是如此，教学活动若要取得成功，就不能够强迫学生，而是要调动学生的学习积极性，激发出学生的学习兴趣。在数学教学活动中，我们要采取灵活多变的方式激发出学生的求知欲望，调动学生积极主动参与学习，方能取得教学的成功。
（作者单位：江苏淮安市淮安区车桥中心小学）