班主任是班级工作的管理者和组织者,是学校领导对学生实施教育的有力助手和骨干力量。班主任对一个班的学生工作全面负责,组织学生活动,协调学生各方面的要求,对一个班集体的发展起主导作用。只有搞好班主任工作,才能在班级中有效地开展教育教学活动,使全班学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,提高学校的教育教学质量。下面我结合自己从教十几年的经历,谈谈自己担任班主任工作时的实际感受。
　　一、细致了解学生情况
　　每接到一个班,班主任都要对他们进行细致的了解,具体来说,要了解学生的思想品质、性格特征、兴趣爱好、学习成绩、才能特点、生活习性、健康状况、家庭情况与社会环境等。如果是整个班集体,就应该了解此班的班风,师生关系,同学关系,班干部的作用,学校对这个班的评价等。了解透彻了,才能因材施教,才能有头有序地开展工作。
　　二、树立威信
　　教育家赞可夫说:“有效地进行教学和教育工作的必要条件是树立威信。”班主任尤其应该树立起自己的威信,那么,怎样树立威信呢?
　　首先是做一名合格的教师。班主任一般都任有本班的课,如果具备了作为一名合格的教师应有的教学业务水平,甚至还要高于一般教师,那么就具有了树立威信的基础。
　　其次是掌握现代化教育理论。在当前的教育形势下,班主任在具有不断更新的现代科学文化知识的基础上,要掌握有关的现代教育理论,只有采用科学的方法,才能取得良好的教育教学效果,才能在学生中树立较高的威信。
　　最后是具有较强的组织领导能力。班主任的领导艺术就在于根据全班每个学生的具体情况,把他们组织成一个有机的整体,为他们的学习和成长创设一个有利的环境,保证教育教学的有效进行。班主任在实践中不断地提高自己的组织和领导能力,就能把班级工作开展得有声有色。班主任在得到学生的信任的同时,也就提高了自己的威信。
　　三、热爱学生,使学生“亲其师,信其道”
　　“知行不可少,心爱最为贵”。为此班主任对待学生要像父母一样爱他们,既要关心爱护,又要严格要求,对他们的缺点、错误耐心帮助、引导,使学生感受到班主任对他们的深情与期望。只有这样才能使学生“亲其师,信其道”,更亲近班主任,乐于接受教育。
　　四、建立和培养强有力的班委,教给学生管理的方法
　　在班级管理中,要建立和培养强有力的班委会。成立班委会时,班主任必须精心选拔思想品德好、学习好热心服务的学生担任班干部。要经常给他们出主意、想办法、订计划、做检查,给他们独立组织班会、组织活动、组织学习的机会,告诉他们怎样搞好这些工作,怎样进行总结,怎样弥补工作中的不足,对班干部进行明确的分工。这样就能使班集体形成良好的风气。同时,班主任还让每位学生当一次值日班长,让每个学生都有机会尝试当班长的滋味,从中体会管和被管之间的配合关系,发挥自己的才能,培养自己的能力。
　　五、与科任老师联系,密切配合
　　要搞好一个班的工作,班主任必须和科任老师密切配合,保持联系,广泛征求他们的看法,这样可以集思广益,也可以补充、加深甚至校正自己对个别学生的看法。另外,多与科任老师联系,不仅有助于了解学生的情况,而且有助于唤起科任老师对本班教学的热情。
　　六、以身作則,为人师表
　　“学高为师,身正为范”。教师是一面镜子,要以自己高尚的品德去感召学生,照亮每个学生的心灵。倘若自己不以身作则、为人师表,就不可能搞好班级工作。班主任的一言一行、一举一动,都应以师德的标准严格要求,只有这样,学生才能受到感染。久而久之,对学生才能产生潜移默化的巨大作用。
　　七、坚持正面教育,培养集体荣誉感
　　班主任首先应对学生做正面教育,循循善诱,帮助他们树立正确的人生观、道德观。事实证明,正面教育的教育方法比批评、训斥与简单粗暴等教育方式效果要好得多。批评过多,过于严厉或粗暴体罚往往导致学生产生逆反心理,教育效果更差。因此,坚持正面教育,不断强化学生的“自尊、自爱、自强”心理很重要,对他们的成长和人生之路将产生重要影响。
　　其次要注意培养学生的集体荣誉感。班级是个集体,这个集体是否有生机,能否成为先进,取决于学生是否有较强的集体荣誉感。由于学生好胜心强,可进行对比感受,让学生感受到在什么情况下能获得荣誉,什么情况下会失去荣誉,使他们体会到优则荣劣则耻,从而形成集体荣誉高于一切的集体荣誉感,出现人人争先创优,为班级争光添彩的良好风气。集体荣誉感是班集体的精神动力,打造出浓浓的班集体荣誉感,一个优秀的班集体自然水到渠成,班主任工作也就好做了,轻松多了。
　　以上是我在班主任工作中的点滴体会,在此抛砖引玉,与同仁共同探讨,以期不断改进新时期的班主任工作。