【摘 要】
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认真读了《中小学数学》(小学版)2010年1-2期刘健康和蔡德国的《“体积单位间的进率”教学设计及评析》后,对文中一些教学环节的设计有些疑问,借此,向作者及广大同行讨教。一
【机 构】
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江苏省泰兴市横垛中心小学,江苏省泰兴市襟江小学,
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认真读了《中小学数学》(小学版)2010年1-2期刘健康和蔡德国的《“体积单位间的进率”教学设计及评析》后,对文中一些教学环节的设计有些疑问,借此,向作者及广大同行讨教。一、这些数量需要记忆吗?在第一个环节,出示一些常见物体的体积,让学生读记数量:1.一个大彩电包装箱。其容积为800000立方厘米;2.学校新建的阶梯教室,体积为540000000立方
After reading “Teaching Design and Analysis” of the “” volume unit of Liu Jiankang and Cai Deguo, some of the teaching links in the text are designed somewhat Doubts, to seek advice from the author and the majority of peers. First, these numbers need to remember it? In the first session, show the volume of some common objects, let students read the number: 1. A large color TV box. Its volume is 800000 cubic centimeters; 2. The school new ladder classroom, the volume is 540000000 cubic meters
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