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目的
探讨典型病例导入法在泌尿外科理论教学中应用效果。
方法选择蚌埠医学院2010级五年制临床医学专业的两个班共162人为研究对象，分为实验组(n＝83)和对照组(n＝79)，实验组采用病例导入教学法，对照组采用传统教学法进行理论教学。采用笔试考察两组学生理论考核成绩和临床病例分析能力，采用问卷调查评估两组学生在自学能力、学习兴趣、学习主动性、综合分析能力及理论与临床联系能力等方面的差异。
结果(1)笔试：两组理论考核部分成绩差异无统计学意义(t＝1.52，P>0.05)；临床病例分析实验组得分(84.73±6.21)分高于对照组(78.49±3.65)分，两组间成绩差异有统计学意义(t＝10.90，P<0.05)；(2)问卷调查表：病例导入组教学学生对该方法的认可度较高，在学习兴趣及学习主动性方面均高于对照组，差异有统计学意义(χ2＝19.82、21.72，均P<0.05)；运用所学知识综合判断能力有所提高，体现在分析问题的能力及理论与临床联系能力方面，两组差异均有统计学意义(χ2＝19.91、14.43，均P<0.05)。
结论典型病例导入法在泌尿外科理论教学中的可以提升学习兴趣及学习主动性，有助于提高学生综合判断能力，具有推广应用潜能。