摘要：教育体制改革要求以培养学生综合素质为教学目标。因此，在各个学科教学中都要充分尊重学生的主体地位，以培养学生的综合素质为目的，初中体育教学也是如此。本文主要阐述初中体育教学中兴趣教学法的发展现状及存在的问题，然后对提高初中体育教学中兴趣教学法的应用效果提出可行性的建议。
　　关键词：初中体育；兴趣教学法；发展现状
　　兴趣教学法作为体育教学的重要方法，对于激发学生的体育兴趣，调动学生的积极主动性非常有帮助。但在实际教学中，部分教师不能充分运用兴趣教学法，使得该教学法的实际效果不明显。
　　一、兴趣教学法的定义、内涵和作用
　　所谓兴趣教学法，就是在初中体育教学过程中以激发学生的兴趣为主要出发点和立足点。教师结合学生的兴趣展开教学使学生更加容易掌握和接受新的知识，从而提高教学质量。这种新型的教学方法具有十分重要的现实意义，主要表现在以下三个方面：
　　首先，兴趣教学法符合教育体制改革的要求。兴趣教学在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，符合新教改和课改的要求，尊重学生的主体地位，改变了传统教师主导教学全过程的情况。
　　其次，兴趣教学法能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围。初中体育教学本身就承担着让学生锻炼身体，在锻炼中达到身心健康的目的，使用兴趣教学法能够激发学生的体育学习热情，从而使课堂氛围更加活跃。
　　最后，兴趣教学法的运用能够加强体育教学的实际效果。体育教学重在培养学习的身体素质和心理素质，使用兴趣教学法，让学生全身心投入自己感兴趣的体育训练项目中，改变了传统教学中学生被动接受的局面，能够让学生主动参与到自己喜欢的运动中去，更加主动地参加体育项目。
　　二、兴趣教学法应用过程中存在的主要问题
　　第一，部分教师墨守成规，对兴趣教学法研究不彻底，找不到学生的兴趣点。大部分教师认为学生在文化课上投入了很多精力和时间，希望体育课能够有更多的自由。所以，在体育教学中以学生的自由活动为主要内容，这样就很难引起学生对体育项目的兴趣和热情，不仅造成学生在体育课上散漫，而且其体育素质和能力都得不到应有的锻炼，不利于学生身心健康。
　　第二，学校缺乏兴趣教学法的考核评价机制，使得兴趣教学的实际效果不佳。体育课时设置较少，考核评价体系也不完善，这样一方面导致了教师的懈怠心理，导致体育课形同虚设。另一方面，学生的重视程度也明显不足，不能够全身心地进行体育项目的学习。
　　三、初中体育教学应用兴趣教学法的有效途径
　　为了充分发挥兴趣教学的实际效果，提高学生的体育学习兴趣，活跃课堂的氛围，形成教师和学生的良性互动，开创体育教学的新局面，在教学过程中，教师应该从以下几方面进行有效的探索：
　　第一，建立兴趣小组。根据学生的不同兴趣爱好，组建不同的兴趣小组。比如，组建毽球、篮球、羽毛球等球类小组，让学生根据自己的爱好，开展训练，这样就能够满足学生的不同需要，提高学生的学习兴趣，也能够让学生充分发挥自己的主观能动性，从而掌握一种体育技能，真正实现锻炼身体，放松身心的目的。
　　第二，开展形式多样的体育游戏活动，教师可以创新形式，通过营造快乐游戏的愉快氛围，让学生能够放下心中的压力，从而愉快地学习体育项目。比如说，在体育课开始后，教师可以组织学生玩丢手绢游戏，活跃课堂氛围。
　　第三，通过创设情景，激发学生的体育学习热情。体育教师也要结合实际的需要，创设情景，激发学生的运动热情，尤其是在学习体育项目时，教师可以播放一些慷慨激昂的背景音乐或者是各种开幕式的音乐，让学生更加有激情地展开体育学习。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育改革之路任重而道远。为了使初中体育教学中兴趣教学法能够充分发挥作用，教师要结合教学重点，根据学生的喜好，通过建立兴趣小组、创设情境、丰富体育游戏教学活动等方式，抓住学生的兴趣点，真正提高学生的身心素质。
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