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化学实验方案的设计题型的特点是利用已知的仪器装置，要求根据实验目的或给出的药品，将气体制备、除杂提纯或设计操作程序与仪器连接、定量计算结合起来，考查学生设计实验、基本操作、数据处理的能力或评价实验方案优劣的能力。
解题的基本思路可总结为以下几点：
一、仔细审题明确实验目的，找出实验的关键；
二、根据实验的目的，选择好药品和装置，设计好实验的步骤。在这一步，还要注意药品是否多余或欠缺，装置仪器是否多余，题目有无特殊要求。
三、综合运用基本操作和基本原理，将实验连成一个整体。
1.装置的排列规律一般为：气体的发生装置→气体的除杂装置→气体的干燥装置→主体实验→尾气的处理。
（1）若采用洗气装置除杂，一般洗气在前，干燥在后；若采用加热装置除杂，一般干燥在前，除杂在后。
（2）尾气处理的方法：有毒、有害气体利用溶液或固体物质吸收（如Cl2、CO2用NaOH溶液吸收）或点燃（如CO，也可用塑料袋收集起来）。无毒气体可以直接排入空气中。
（3）各仪器的接口在连接时，要注意：洗气装置导管要长进短出，干燥装置导管要大进小出，量气装置导管要短进长出。
（4）要注意到多种杂质的除杂顺序和多种物质检验时的顺序。例如，要检验H2的燃烧产物H2O和CO的燃烧产物CO2，就必须先检验H2O，再检验CO2 。
（5）要注意某一装置的重复使用。
（6）要注意多余装置的筛选。
2.操作顺序的规律是：装置的连接→气密性的检查→装固体药品→加液体药品→放上酒精灯→固定装置→加热进行实验。
（1）加热操作：主体实验加热前一般是先通原料气赶走空气后，再点燃酒精灯，目的是防止发生爆炸（如用H2、CO还原CuO）或保证产品的纯度（如用Cl2与Cu反应制CuCl2），不排出空气，就会生成CuO。
（2）实验结束时，排水法收集气体（或通入溶液中反应时）要先把导管拿出水面，后熄灭酒精灯，以防止发生水的倒吸而炸裂仪器；还要注意到先灭后关，如用H2还原CuO时，要先熄灭加热CuO的酒精灯，待Cu冷却后再关掉通H2的导气管，防止高温的铜又被空气中的氧气氧化。
例题：水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气体，其主要成分是CO和H2，还含有CO2和水蒸气。请用下列装置（甲、乙、丙、丁、戊）设计一个实验，确认上述混合气体中含有CO和H2 。
（1） 连接上述装置的正确顺序是（填各接口的代号字母）
混合气－－（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）
（2）确认混合气体中含有H的实验现象，其理由是______________________________。
（3）确认混合气体中含有CO的实验现象，其理由是______________________________。
（4）使剩余的CO气体不直接排入大气，避免污染环境的措施是____________________。
解析：这是一道典型的实验设计题，要求用题中给出的仪器装置和药品设计一个简单实验，确认水蒸气通过灼热的煤时产生的混合气体中含有CO和H2 。而CO、H2都是无色、无味的还原性气体，按照它们的性质和题中给出的装置与药品，实验时应使这两种气体在加热的条件下跟CuO反应，将它们转化为CO2和H2O（气），再用已给的澄清石灰水和无水CuSO4来检验，从而达到确认的目的。
由于原来混合气体中也含有CO2和水蒸气，因而，将混合气体跟CuO加热反应前，必须先除悼混在其中的CO2和水蒸气。然而，因为除CO2是利用混合气体通过NaOH溶液来进行，此过程又会将溶液中的水分带出来混入其中。所以在安排除去原混合气体中CO2和水蒸气的先后顺序时，必须先除CO2，后除水蒸气。即“先洗气，后干燥”的原则。
装置排列规律一般遵循：气体的发生→除杂→干燥→反应或收集→尾气处理这一主线。
整个实验的操作顺序是：先让混合气体通过NaOH溶液除去CO2，再通过浓硫酸除去水蒸气，然后通过灼热的CuO，又依次通过无水CuSO4、澄清石灰水。若无水CuSO4变蓝色，澄清石灰水变浑浊，证明产物中有水和CO2生成。因而，可进一步确认，通过灼热的CuO中的气体中含有CO和H2 。
接口连接顺序规律：接口连接时，吸收装置应“长进短出”（深入浅出），在洗气瓶中进气管应长，使杂质充分吸收，而导出管应短，有利于气体导出。气体通过球形干燥管装置应“大进小出”。
答案：
（1）混合气体→（e）（f）接（d）（c）接（a）（b）[或（b）（a）]接（j）（i）接（h）（g）；
（2）黑色CuO变红，无水硫酸铜变蓝。
理由：H2通过灼热的CuO后生成红色的Cu和水蒸气，水蒸气使无水CuSO4变蓝。
（3）使澄清石灰水变浑浊。
理由：混合气体通过NaOH溶液后已无CO2，因而使澄清石灰水变浑浊的只能是CO和CuO反应生成的CO2 。
（4）在g出口处点燃，让CO完全燃烧，不污染环境。
思路是解题的指向和答题的前提，有了解题思路，就懂得了一类题的解决办法。能够解决一类题，就熟练掌握了一类考点。在教学中经常这样总结，能提高教学效率和增强学生的解题能力，在复习中常这样分类总结，更能有的放失，直达考点，突破难点。
解题的基本思路可总结为以下几点：
一、仔细审题明确实验目的，找出实验的关键；
二、根据实验的目的，选择好药品和装置，设计好实验的步骤。在这一步，还要注意药品是否多余或欠缺，装置仪器是否多余，题目有无特殊要求。
三、综合运用基本操作和基本原理，将实验连成一个整体。
1.装置的排列规律一般为：气体的发生装置→气体的除杂装置→气体的干燥装置→主体实验→尾气的处理。
（1）若采用洗气装置除杂，一般洗气在前，干燥在后；若采用加热装置除杂，一般干燥在前，除杂在后。
（2）尾气处理的方法：有毒、有害气体利用溶液或固体物质吸收（如Cl2、CO2用NaOH溶液吸收）或点燃（如CO，也可用塑料袋收集起来）。无毒气体可以直接排入空气中。
（3）各仪器的接口在连接时，要注意：洗气装置导管要长进短出，干燥装置导管要大进小出，量气装置导管要短进长出。
（4）要注意到多种杂质的除杂顺序和多种物质检验时的顺序。例如，要检验H2的燃烧产物H2O和CO的燃烧产物CO2，就必须先检验H2O，再检验CO2 。
（5）要注意某一装置的重复使用。
（6）要注意多余装置的筛选。
2.操作顺序的规律是：装置的连接→气密性的检查→装固体药品→加液体药品→放上酒精灯→固定装置→加热进行实验。
（1）加热操作：主体实验加热前一般是先通原料气赶走空气后，再点燃酒精灯，目的是防止发生爆炸（如用H2、CO还原CuO）或保证产品的纯度（如用Cl2与Cu反应制CuCl2），不排出空气，就会生成CuO。
（2）实验结束时，排水法收集气体（或通入溶液中反应时）要先把导管拿出水面，后熄灭酒精灯，以防止发生水的倒吸而炸裂仪器；还要注意到先灭后关，如用H2还原CuO时，要先熄灭加热CuO的酒精灯，待Cu冷却后再关掉通H2的导气管，防止高温的铜又被空气中的氧气氧化。
例题：水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气体，其主要成分是CO和H2，还含有CO2和水蒸气。请用下列装置（甲、乙、丙、丁、戊）设计一个实验，确认上述混合气体中含有CO和H2 。
（1） 连接上述装置的正确顺序是（填各接口的代号字母）
混合气－－（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）
（2）确认混合气体中含有H的实验现象，其理由是______________________________。
（3）确认混合气体中含有CO的实验现象，其理由是______________________________。
（4）使剩余的CO气体不直接排入大气，避免污染环境的措施是____________________。
解析：这是一道典型的实验设计题，要求用题中给出的仪器装置和药品设计一个简单实验，确认水蒸气通过灼热的煤时产生的混合气体中含有CO和H2 。而CO、H2都是无色、无味的还原性气体，按照它们的性质和题中给出的装置与药品，实验时应使这两种气体在加热的条件下跟CuO反应，将它们转化为CO2和H2O（气），再用已给的澄清石灰水和无水CuSO4来检验，从而达到确认的目的。
由于原来混合气体中也含有CO2和水蒸气，因而，将混合气体跟CuO加热反应前，必须先除悼混在其中的CO2和水蒸气。然而，因为除CO2是利用混合气体通过NaOH溶液来进行，此过程又会将溶液中的水分带出来混入其中。所以在安排除去原混合气体中CO2和水蒸气的先后顺序时，必须先除CO2，后除水蒸气。即“先洗气，后干燥”的原则。
装置排列规律一般遵循：气体的发生→除杂→干燥→反应或收集→尾气处理这一主线。
整个实验的操作顺序是：先让混合气体通过NaOH溶液除去CO2，再通过浓硫酸除去水蒸气，然后通过灼热的CuO，又依次通过无水CuSO4、澄清石灰水。若无水CuSO4变蓝色，澄清石灰水变浑浊，证明产物中有水和CO2生成。因而，可进一步确认，通过灼热的CuO中的气体中含有CO和H2 。
接口连接顺序规律：接口连接时，吸收装置应“长进短出”（深入浅出），在洗气瓶中进气管应长，使杂质充分吸收，而导出管应短，有利于气体导出。气体通过球形干燥管装置应“大进小出”。
答案：
（1）混合气体→（e）（f）接（d）（c）接（a）（b）[或（b）（a）]接（j）（i）接（h）（g）；
（2）黑色CuO变红，无水硫酸铜变蓝。
理由：H2通过灼热的CuO后生成红色的Cu和水蒸气，水蒸气使无水CuSO4变蓝。
（3）使澄清石灰水变浑浊。
理由：混合气体通过NaOH溶液后已无CO2，因而使澄清石灰水变浑浊的只能是CO和CuO反应生成的CO2 。
（4）在g出口处点燃，让CO完全燃烧，不污染环境。
思路是解题的指向和答题的前提，有了解题思路，就懂得了一类题的解决办法。能够解决一类题，就熟练掌握了一类考点。在教学中经常这样总结，能提高教学效率和增强学生的解题能力，在复习中常这样分类总结，更能有的放失，直达考点，突破难点。