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【内容摘要】音乐是一门重要的课程，不仅可以提高艺术修养，还能够培养正确的审美情趣。针对合唱教学而言，音准对比训练是非常重要的，直接决定最终的效果。因此要提高重视程度，采用科学合理手段来实施，不断提高学生综合素质，对音准对比有更加深入的了解。文章先介绍意义，再分析影响因素，最后提出具体方法，从而促进学生的全面发展。
【关键词】小学合唱 音准对比 训练方法
引言
在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动的接受，导致最终效果差强人意。为了有效改善这种情况，要激发出学习兴趣，会调动起学生参与积极性，更加自主的投入进来。音准对比训练需要一个过程，在学习中不断提升自身能力，旨在实现对技巧的灵活运用，提升合唱的整体水平。立足于实际情况，制定出有效的措施，不断提升小学合唱教学水平。
一、小学合唱教学中音准对比训练的意义
音准是进行合唱的基础，它就像是一把钥匙，可以打开合唱的大门。在合唱过程中，为了更好的演绎，要严格把握整个过程，这样才能呈现出良好的效果，完成预期的教学目标。音准是来源于多个方面的，包括优良的乐器、精湛的技巧、敏锐的听觉等，通过积极配合才能达到最佳效果。经常会遇到这样的问题，合唱中往往因为个人音准问题影响到整体水平;有的学生虽然唱的很好，但是和其他人合起来就感觉差了很多。小学生认知能力有限，所以音准对比训练需要教师正确指导，在不断改进中实现完善，为合唱水平提高打下坚实的基础。
二、影响合唱音准的因素
1.发声技巧
小学生认知能力有限，对发声技巧一般都很难全面掌握，直接对音准产生不利影响。如果合唱的时候力量过大，就会导致人的气息不足，出现高音偏低的情况，或者是高音偏高，这都是不满足合唱要求的。从目前情况来看，在小学合唱中，将主要精力和时间放在音量和整齐度的训练上，忽视了音准的重要性，对此没有很好掌握。学习发声技巧是有一定难度的，使得学生整体水平普遍不高，进而影响到合唱时的音准。
2.声区方面
对于刚学习合唱的学生而言，大部分人是不能灵活调节自己的声区。一方面是没有掌握转换声区的技巧，平时训练不够。另一方面对于控制和高音有关的声带张力技巧并不是很熟练，例如当合唱时从重声区过渡到轻声区的时候，声带肌肉的拉力会变大，就容易出现高音偏高的情况，这在初学者中非常普遍。掌握音准就要经过长期刻苦的训练，才能做到自由掌握和运用气息、声区以及共鸣体，将其合理搭配在一起不断改善合唱效果。
3.个体状态
一个人声音会受到情绪、身体状况、精神状态等各方面的影响，并且会带入到合唱中去，会对整体效果产生不利影响。在心情好的时候，学生热情会非常高，会出现高音偏高情况的发生;在消沉、压抑的情绪下成员积极性会下降，音准则会出现偏低的问题。合唱具有一定的特殊性，个人对整体影响非常大，会出现不整齐、错乱，甚至带乱节奏的可能。所以在合唱时要调整好每个人的状态，保证以积极的情绪投入进去，做到用心去演唱。
三、小学合唱教学中音准对比训练的方法
1.提升教师音乐素养
教师水平直接决定着合唱的效果，所以要增强自身专业素养，这样才能满足实际情况的需要。对于在职教师要定期组织培训，让他们学习最新的理论和技巧，不断优化自身知识结构，对音准有更好的把握。同时招聘渠道要面向全社会，坚持择优录取的原则，为内部注入新鲜的血液，建立起一支高素质教师队伍。要求必须具备资格证书，对学生进行良好的管理和训练，在原有基础上实现突破。
2.加强音高的听辨训练
对于音准学习而言，听觉是非常重要的，可以在脑海中留下深刻印象，加深对技巧的理解。首先要从单音入手，是合唱教学中最基本的基础知识和技能，通过训练可以强化学生对合唱作品音高的听辨，感受表达的内在情感，更重要的是为以后二声部、三部以及四声部学习做好准备。具体包括原位三和弦的练习、进行三和弦的转位练习、原位七和弦和转位七和弦的练习等，是一个完整的体系。总体来说，要结合学生实际情况，制定出符合他们的一套学习方法，会达到事半功倍的效果。
3.采用合理发声方法
首先声音位置决定着音高的效果，合唱教学要从最基本的环节入手，让学生在不同发声状态下感受呼吸的变化，慢慢的就会实现灵活运用。其次要掌握正确呼吸方法，这样会让气息保持流畅，不会出现费力的情况。最后要对声部进行合理的分配，教师要对学生逐一进行听辨和测试，根据每个人的特点把合唱团分为不同的声部，能够达到一种平衡和谐的状态。
4.提高学生抗干扰能力
学生在训练的时候表现都非常好，但是在合唱中就会出现问题，主要原因是自身抗干扰能力不强，会受到各方面因素的影响。例如当一个学生音准出现偏差，很有可能会影响到身边人，从而让整体出现混乱的感觉。所以抗干扰能力培养是必不可少的，先让大家唱一个和弦，然后再钢琴上弹一非和弦，最后叫所有人找原和弦，在反复训练中会得到有效提高。
结束语
综上所述，音准对于合唱教学有着直接影响，因此要采用多元化手段，将具体效果落实下去，提升学生综合素养，对合唱有更好的把握，促进小学音乐教学向前发展。
【参考文献】
[1]毕慧慧.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2018，（10）：135.
[2]吴婷.浅谈小学低年级唱歌教学中的音准训练[J].黄河之声，2016，（13）：57.
[3]王桂红.小学合唱教学中有效的音准训练[J].教育管理与艺术，2014，（7）：250.
（作者单位：南京市江寧区禄口中心小学）
【关键词】小学合唱 音准对比 训练方法
引言
在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动的接受，导致最终效果差强人意。为了有效改善这种情况，要激发出学习兴趣，会调动起学生参与积极性，更加自主的投入进来。音准对比训练需要一个过程，在学习中不断提升自身能力，旨在实现对技巧的灵活运用，提升合唱的整体水平。立足于实际情况，制定出有效的措施，不断提升小学合唱教学水平。
一、小学合唱教学中音准对比训练的意义
音准是进行合唱的基础，它就像是一把钥匙，可以打开合唱的大门。在合唱过程中，为了更好的演绎，要严格把握整个过程，这样才能呈现出良好的效果，完成预期的教学目标。音准是来源于多个方面的，包括优良的乐器、精湛的技巧、敏锐的听觉等，通过积极配合才能达到最佳效果。经常会遇到这样的问题，合唱中往往因为个人音准问题影响到整体水平;有的学生虽然唱的很好，但是和其他人合起来就感觉差了很多。小学生认知能力有限，所以音准对比训练需要教师正确指导，在不断改进中实现完善，为合唱水平提高打下坚实的基础。
二、影响合唱音准的因素
1.发声技巧
小学生认知能力有限，对发声技巧一般都很难全面掌握，直接对音准产生不利影响。如果合唱的时候力量过大，就会导致人的气息不足，出现高音偏低的情况，或者是高音偏高，这都是不满足合唱要求的。从目前情况来看，在小学合唱中，将主要精力和时间放在音量和整齐度的训练上，忽视了音准的重要性，对此没有很好掌握。学习发声技巧是有一定难度的，使得学生整体水平普遍不高，进而影响到合唱时的音准。
2.声区方面
对于刚学习合唱的学生而言，大部分人是不能灵活调节自己的声区。一方面是没有掌握转换声区的技巧，平时训练不够。另一方面对于控制和高音有关的声带张力技巧并不是很熟练，例如当合唱时从重声区过渡到轻声区的时候，声带肌肉的拉力会变大，就容易出现高音偏高的情况，这在初学者中非常普遍。掌握音准就要经过长期刻苦的训练，才能做到自由掌握和运用气息、声区以及共鸣体，将其合理搭配在一起不断改善合唱效果。
3.个体状态
一个人声音会受到情绪、身体状况、精神状态等各方面的影响，并且会带入到合唱中去，会对整体效果产生不利影响。在心情好的时候，学生热情会非常高，会出现高音偏高情况的发生;在消沉、压抑的情绪下成员积极性会下降，音准则会出现偏低的问题。合唱具有一定的特殊性，个人对整体影响非常大，会出现不整齐、错乱，甚至带乱节奏的可能。所以在合唱时要调整好每个人的状态，保证以积极的情绪投入进去，做到用心去演唱。
三、小学合唱教学中音准对比训练的方法
1.提升教师音乐素养
教师水平直接决定着合唱的效果，所以要增强自身专业素养，这样才能满足实际情况的需要。对于在职教师要定期组织培训，让他们学习最新的理论和技巧，不断优化自身知识结构，对音准有更好的把握。同时招聘渠道要面向全社会，坚持择优录取的原则，为内部注入新鲜的血液，建立起一支高素质教师队伍。要求必须具备资格证书，对学生进行良好的管理和训练，在原有基础上实现突破。
2.加强音高的听辨训练
对于音准学习而言，听觉是非常重要的，可以在脑海中留下深刻印象，加深对技巧的理解。首先要从单音入手，是合唱教学中最基本的基础知识和技能，通过训练可以强化学生对合唱作品音高的听辨，感受表达的内在情感，更重要的是为以后二声部、三部以及四声部学习做好准备。具体包括原位三和弦的练习、进行三和弦的转位练习、原位七和弦和转位七和弦的练习等，是一个完整的体系。总体来说，要结合学生实际情况，制定出符合他们的一套学习方法，会达到事半功倍的效果。
3.采用合理发声方法
首先声音位置决定着音高的效果，合唱教学要从最基本的环节入手，让学生在不同发声状态下感受呼吸的变化，慢慢的就会实现灵活运用。其次要掌握正确呼吸方法，这样会让气息保持流畅，不会出现费力的情况。最后要对声部进行合理的分配，教师要对学生逐一进行听辨和测试，根据每个人的特点把合唱团分为不同的声部，能够达到一种平衡和谐的状态。
4.提高学生抗干扰能力
学生在训练的时候表现都非常好，但是在合唱中就会出现问题，主要原因是自身抗干扰能力不强，会受到各方面因素的影响。例如当一个学生音准出现偏差，很有可能会影响到身边人，从而让整体出现混乱的感觉。所以抗干扰能力培养是必不可少的，先让大家唱一个和弦，然后再钢琴上弹一非和弦，最后叫所有人找原和弦，在反复训练中会得到有效提高。
结束语
综上所述，音准对于合唱教学有着直接影响，因此要采用多元化手段，将具体效果落实下去，提升学生综合素养，对合唱有更好的把握，促进小学音乐教学向前发展。
【参考文献】
[1]毕慧慧.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2018，（10）：135.
[2]吴婷.浅谈小学低年级唱歌教学中的音准训练[J].黄河之声，2016，（13）：57.
[3]王桂红.小学合唱教学中有效的音准训练[J].教育管理与艺术，2014，（7）：250.
（作者单位：南京市江寧区禄口中心小学）