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近年来，多媒体手段在初中语文教学中得到了广泛运用，其新颖的演示方式、巨大的信息容量及显著的辅助功能，为教学成效的提升发挥了积极作用，体现了教育现代化的优势。笔者主要针对初中语文教学中多媒体运用的途径、作用及注意点进行分析。
一、充分认识多媒体手段作用
对于初中语文教师而言，要正确认识多媒体手段的促进作用，让信息手段与语文教学活动紧密结合起来，更好地促进教学活动深入开展。在初中语文教学中运用多媒体具有以下三个功能。
1.多媒体手段具有激趣功能。在语文教学中激发学生的学习兴趣，是提高教学有效性的重要抓手。教师在教学中可以运用多媒体手段的生动演示，激发学生探究学习的欲望，从教学导入、课堂演示等方面提高教学的生动性，让学生对语文学习中更感兴趣。
2.多媒体手段具有扩展功能。初中语文教材编辑工作涉及面广量大，知识点跨度较大。初中生受自身能力基础与阅历的限制，对教材内容的理解存在一些不足，尤其是高科技和写景等类型的文章，难以使学生产生共鸣。此时，运用多媒体手段能够在教材与学生感悟之间架起联通的桥梁，让他们更直观、生动、形象地熟悉和了解教材内容，提高教学活动的深刻性。
3.多媒体手段具有激情功能。初中语文教学中蕴含深刻的思想情感教育因素，教师要将其与教学活动的开展紧密结合起来。初中语文教师要善于发挥多媒体手段的功能，运用音乐、场景演示等手段，增强学生内心的情感震撼效果。从而让他们的心灵得到净化，品行得到陶冶，思想受到教育。
二、在初中语文教学中有效运用多媒体的途径
在初中语文教学中，教师主要可以通过三个途径强化多媒体手段作用的发挥。
1.以生动的情景展示激发学生的语文学习兴趣。学生在语文学习中对枯燥乏味的教学模式会感到难以提起兴趣，此时，教师应当将教学活动中融入一些快乐的因子、生动的因素，以此为抓手激发学生的学习兴趣，尤其是可以选择与教材内容相对应的视频、图片信息作为教学导入，从教学的第一个环节就有效抓住学生的心理，激发他们的学习兴趣，从而为整节课的顺利开展打好基础。例如，在教学鲁迅的《社戏》时，学生对于社戏这一民间传统文化形式缺乏必要的了解，笔者在教学中下载了一段七十秒的社戏演出场面，原汁原味的江浙社戏一下子让学生体验到穿越的情感，似乎置身于鲁迅所生活的年代。一小段社戏的精彩视频演示结束后，笔者进行教材的教学活动，让学生带着浓厚的兴趣进行新课的学习，这样的教学提高了学生对教材内容的了解程度，有助于教学活动的顺利开展。由此可见，在初中多媒体教学中运用生动的视频短片加深学生的直观感知印象，能够激发他们的学习兴趣，提高语文学习积极性。
2.以生动的信息补充提高课堂教学形象程度。在初中语文教学中，影响教学成效提升的一个关键因素是教学中的信息匮乏，难以有效满足教学的实际需要。造成这一现状的原因与过去一段时期以来教学手段不多样有关，某些教师在语文教学中苦于缺乏得力的助手进行形象演示，现在有了多媒体手段的帮助，这一难题便迎刃而解。笔者在教学活动中运用信息与网络的优势，对语文课堂补充大量的生动信息，增强学生理解的效果。如教学《巍巍中山陵》时，笔者在课堂上向学生播放一段旅游推荐短片，以导游的口吻带领学生熟悉中山陵的各个景点，如同进行一次实地游玩。在这样的补充信息的支撑下，课文教学显得更生动活泼，也有效弥补学生没有去过中山陵、缺乏直观感知的缺陷。又如教学《国宝——大熊猫》时，学生虽然或多或少地对大熊猫有些了解，但是所获得的信息是片面的、零碎的。对此，笔者选取了卧龙大熊猫自然保护区拍摄的一段熊猫成长纪录片，较浓缩、全面地向学生介绍大熊猫一生的成长阶段历程，帮助学生加深对大熊猫的了解。这样的视频信息能够让教学变得活灵活现。在《凡尔赛宫》、《苏州园林》等内容的教学中，笔者运用同样的教学方式，将多媒手段的作用充分发挥出来，让学生在图文并茂的氛围中学习，仿佛置身其中，直观感悟效果比较好。
3.以生动的情境营造深化学生思想教育效果。语文教学三维目标中的一个重要环节，是对学生的思想与情感教育。思想情感教育应当融合在教学环节之中，多媒体手段的介入，能够让这一目标要求得到更全面的贯彻落实，并且融合的效果更为协调。笔者在教学中运用典型场景演示、歌曲、背景音乐播放等方式，增强学生的思想教育效果。例如，在《“神舟”五号飞船航天员出征记》教学中，笔者向学生介绍了我国神舟飞船升空的震撼场景，以及军民欢迎神舟英雄飞天归来的热烈场景。让学生随着画面的转换而产生对我国航空航天事业巨大成就的自豪感，强化对学生的爱国主义教育。又如，教学邹韬奋的《我的母亲》时，讲到情感动人处，笔者以一曲《母亲》作为背景音乐，进行情感朗诵，学生的情绪受到感染。在这样的氛围中，笔者乘势引导学生回忆自己的母亲为自己付出了哪些，回想母亲关心照料自己的点点滴滴，感受到浓浓的亲情，受到母爱的深刻教育，这样的教学效果与多媒体手段的辅助密不可分。
三、初中语文教学中多媒体运用的思考
在初中语文教学中，多媒体运用要坚持精练、科学、自主原则：一是要提高多媒体运用的科学性。多媒体手段在每一节课的运用中，频率、时间要统筹考虑，既要体现多媒体手段的促进功能，又不能过多地占用课堂时间，以及在哪些教学环节运用效果较好，都要进行全面深入的考虑；二是要提高多媒体运用自主性。教学中应当鼓励教师自主设计制作教学课件，尽可能地减少成品课件的使用比例，以更好地适应学生的认知基础和生活实际；三是要提高多媒体运用准确性。多媒体手段虽然具有积极的作用，但是其只能作为教学辅助手段使用，不能够以设计好的多媒体教学程序代替教师的启发引导，始终体现师生的主体地位。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师在多媒体使用中要注重理念创新，切实优化各个环节，让多媒体在语文教学成效提升中发挥更积极的作用。
一、充分认识多媒体手段作用
对于初中语文教师而言，要正确认识多媒体手段的促进作用，让信息手段与语文教学活动紧密结合起来，更好地促进教学活动深入开展。在初中语文教学中运用多媒体具有以下三个功能。
1.多媒体手段具有激趣功能。在语文教学中激发学生的学习兴趣，是提高教学有效性的重要抓手。教师在教学中可以运用多媒体手段的生动演示，激发学生探究学习的欲望，从教学导入、课堂演示等方面提高教学的生动性，让学生对语文学习中更感兴趣。
2.多媒体手段具有扩展功能。初中语文教材编辑工作涉及面广量大，知识点跨度较大。初中生受自身能力基础与阅历的限制，对教材内容的理解存在一些不足，尤其是高科技和写景等类型的文章，难以使学生产生共鸣。此时，运用多媒体手段能够在教材与学生感悟之间架起联通的桥梁，让他们更直观、生动、形象地熟悉和了解教材内容，提高教学活动的深刻性。
3.多媒体手段具有激情功能。初中语文教学中蕴含深刻的思想情感教育因素，教师要将其与教学活动的开展紧密结合起来。初中语文教师要善于发挥多媒体手段的功能，运用音乐、场景演示等手段，增强学生内心的情感震撼效果。从而让他们的心灵得到净化，品行得到陶冶，思想受到教育。
二、在初中语文教学中有效运用多媒体的途径
在初中语文教学中，教师主要可以通过三个途径强化多媒体手段作用的发挥。
1.以生动的情景展示激发学生的语文学习兴趣。学生在语文学习中对枯燥乏味的教学模式会感到难以提起兴趣，此时，教师应当将教学活动中融入一些快乐的因子、生动的因素，以此为抓手激发学生的学习兴趣，尤其是可以选择与教材内容相对应的视频、图片信息作为教学导入，从教学的第一个环节就有效抓住学生的心理，激发他们的学习兴趣，从而为整节课的顺利开展打好基础。例如，在教学鲁迅的《社戏》时，学生对于社戏这一民间传统文化形式缺乏必要的了解，笔者在教学中下载了一段七十秒的社戏演出场面，原汁原味的江浙社戏一下子让学生体验到穿越的情感，似乎置身于鲁迅所生活的年代。一小段社戏的精彩视频演示结束后，笔者进行教材的教学活动，让学生带着浓厚的兴趣进行新课的学习，这样的教学提高了学生对教材内容的了解程度，有助于教学活动的顺利开展。由此可见，在初中多媒体教学中运用生动的视频短片加深学生的直观感知印象，能够激发他们的学习兴趣，提高语文学习积极性。
2.以生动的信息补充提高课堂教学形象程度。在初中语文教学中，影响教学成效提升的一个关键因素是教学中的信息匮乏，难以有效满足教学的实际需要。造成这一现状的原因与过去一段时期以来教学手段不多样有关，某些教师在语文教学中苦于缺乏得力的助手进行形象演示，现在有了多媒体手段的帮助，这一难题便迎刃而解。笔者在教学活动中运用信息与网络的优势，对语文课堂补充大量的生动信息，增强学生理解的效果。如教学《巍巍中山陵》时，笔者在课堂上向学生播放一段旅游推荐短片，以导游的口吻带领学生熟悉中山陵的各个景点，如同进行一次实地游玩。在这样的补充信息的支撑下，课文教学显得更生动活泼，也有效弥补学生没有去过中山陵、缺乏直观感知的缺陷。又如教学《国宝——大熊猫》时，学生虽然或多或少地对大熊猫有些了解，但是所获得的信息是片面的、零碎的。对此，笔者选取了卧龙大熊猫自然保护区拍摄的一段熊猫成长纪录片，较浓缩、全面地向学生介绍大熊猫一生的成长阶段历程，帮助学生加深对大熊猫的了解。这样的视频信息能够让教学变得活灵活现。在《凡尔赛宫》、《苏州园林》等内容的教学中，笔者运用同样的教学方式，将多媒手段的作用充分发挥出来，让学生在图文并茂的氛围中学习，仿佛置身其中，直观感悟效果比较好。
3.以生动的情境营造深化学生思想教育效果。语文教学三维目标中的一个重要环节，是对学生的思想与情感教育。思想情感教育应当融合在教学环节之中，多媒体手段的介入，能够让这一目标要求得到更全面的贯彻落实，并且融合的效果更为协调。笔者在教学中运用典型场景演示、歌曲、背景音乐播放等方式，增强学生的思想教育效果。例如，在《“神舟”五号飞船航天员出征记》教学中，笔者向学生介绍了我国神舟飞船升空的震撼场景，以及军民欢迎神舟英雄飞天归来的热烈场景。让学生随着画面的转换而产生对我国航空航天事业巨大成就的自豪感，强化对学生的爱国主义教育。又如，教学邹韬奋的《我的母亲》时，讲到情感动人处，笔者以一曲《母亲》作为背景音乐，进行情感朗诵，学生的情绪受到感染。在这样的氛围中，笔者乘势引导学生回忆自己的母亲为自己付出了哪些，回想母亲关心照料自己的点点滴滴，感受到浓浓的亲情，受到母爱的深刻教育，这样的教学效果与多媒体手段的辅助密不可分。
三、初中语文教学中多媒体运用的思考
在初中语文教学中，多媒体运用要坚持精练、科学、自主原则：一是要提高多媒体运用的科学性。多媒体手段在每一节课的运用中，频率、时间要统筹考虑，既要体现多媒体手段的促进功能，又不能过多地占用课堂时间，以及在哪些教学环节运用效果较好，都要进行全面深入的考虑；二是要提高多媒体运用自主性。教学中应当鼓励教师自主设计制作教学课件，尽可能地减少成品课件的使用比例，以更好地适应学生的认知基础和生活实际；三是要提高多媒体运用准确性。多媒体手段虽然具有积极的作用，但是其只能作为教学辅助手段使用，不能够以设计好的多媒体教学程序代替教师的启发引导，始终体现师生的主体地位。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师在多媒体使用中要注重理念创新，切实优化各个环节，让多媒体在语文教学成效提升中发挥更积极的作用。