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[摘 要] 医学事业的发展能够推动国家的进步，现代医学知识包含很多内容，其不仅要求学生具备丰富的理论知识，还需要学习相应的临床技能、沟通技能等等。因此，医学职业教育不同于普通教育，它注重实践，要求学生掌握多方面的知识素养。主要就医学职业教育理念和人才培养的模式进行了相关的阐述和分析。
[关 键 词] 医学；职业教育；人才培养
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0179-01
高素质的医学人才不仅要具备扎实的理论知识，还有具备相应的临床经验、操作技能等多个方面的专业才能。所以，在医学职业教育中，要注重学生操作能力和自主性的培养，为学生增加实践机会，合理利用新时代的教育手段和教学设备，不断创新课堂教学的内容和方式。目前，职业教育在不断发展，医学职业教育需要与时俱进，根据医学职业的特点树立独居特色的教学理念和以人为本的培养模式，从而为当代社会培养出更多满足岗位需求的高素质医学人才。
一、医学职业教育理念
随着科技的进步，传统的医学教学模式已经无法适应新时代的要求，也无法培养出符合时代特点、满足岗位需求的医学人才。所以，医学职业教育需要摒弃传统的教学模式，创新教育理念，实现教学水平的飞跃。社会医疗大环境会对医学职业教育有很大的影响，医学市场和医学岗位的要求在不断变化和增多，为了满足现代医学岗位的需求，医学职业教育应该以素质教育为基础，建立个性化教育、技能与實践教育相结合的新型教育理念。只有转变传统的教育理念才能培养出满足现代社会需求的医学人才，也才能从根本上改善医学人才的整体素质和专业水平。在全球化的影响下，医学职业教育也可以借鉴国外优秀的教学经验和教学模式，将它们与中国医学教育合理结合，最终形成一个有特色的现代化教学理念。
二、医学职业教育培养人才的创新模式
（一）专业设置
医学职业教育院校应该以市场需求为导向，岗位要求为框架，专业设置既要满足市场需求，又要符合岗位要求，且具备合理性和可行性。因此，医学职业教育的专业设置可以从以下几个方面着手：（1）所谓市场需求也就是了解当地发展现状和医疗机构的建设水平，根据实际情况进行服务与管理的专业设置。通过调查可知，护理学、卫生检验、医学影像技术等专业是医学职业教育中必不可少的专业学科，这些专业既具备相应的操作要求，能够满足各大医院对人才专业水平的要求，也能够满足基层对卫生人才的要求。（2）以岗位需求为框架。医学专业教育不能仅仅停留于理论知识，它注重学生的自主能力和操作能力。所以，教学内容一定要根据岗位要求来进行合理的分配与设置，针对相应的岗位群进行专业的培训和实践，从而使人才培养与社会岗位相链接，提升学生适应岗位的能力。
（二）课堂模式
医学职业教育是一项注重学生能力培养的专业教育。所以，课堂模式要根据教育目标和教育理念的要求进行合理明确和分化。根据实际的调查和分析，医学职业教育的课堂教学模式可以分为三个方面，分别是：社会人文能力的培养、执业能力的培养、基础能力的培养。举例说明，护理学专业可以通过这三种课堂模式的划分进行模块式教学。社会人文能力的培养就是培养学生对社会的适应能力，为学生提供实习和观摩的机会，使学生对护理知识和实际护理工作有一个明确的认识，进而快速融入社会；基础能力培养就是加强学生基础知识和临床技术，使学生能夠将理论和操作合理结合，从而在毕业之后能够快速适应工作岗位；执业能力的培养就是将专业的护士考核内容与日常教学想融合，使学生在毕业之后能够获取相应的岗位证书，进而增强学生的竞争力，使学生能够更快地步入工作岗位。
（三）培养方式
由于医学职业教育十分注重学生的操作能力和适应能力，所以学校在人才培养的过程中一定要注重方式的选择。不仅要安排基础知识的教学，也不能忽略专业技能和实践操作的培养。为此，职业院校可以采用“2+1”的培养模式，也就是不仅要进行2年的基础知识教学，还要进行1年的临床实习与培训。其中包括实习教育与动员、技能比赛等多个内容。除此之外，教师专业水平的提升也是必不可少的。学校要准备充足的教学资源和师资力量，在教育的过程中也要不断提升教师的专业水平和职业能力，定期进行教师的考核和培训，从而保证教学质量不断提升。
综上所述，医学职业教育要满足现代社会的需求，不仅要传授学生基础的医学知识，还要加强学生实践能力、沟通能力等多项技能的培养。从而培养更多高素质的专业人才，满足社会需求，促进职业发展。
参考文献：
[1]雷成良.职业教育现代学徒制人才培养模式研究[D].西南大学，2016.
[2]李欣.我国高等职业教育人才培养模式的探索与发展研究[D].河南师范大学，2012.
[3]曾旸.现代医学教育理念与人才培养模式[J].当代教育论坛（综合版），2011（19）.
[关 键 词] 医学；职业教育；人才培养
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0179-01
高素质的医学人才不仅要具备扎实的理论知识，还有具备相应的临床经验、操作技能等多个方面的专业才能。所以，在医学职业教育中，要注重学生操作能力和自主性的培养，为学生增加实践机会，合理利用新时代的教育手段和教学设备，不断创新课堂教学的内容和方式。目前，职业教育在不断发展，医学职业教育需要与时俱进，根据医学职业的特点树立独居特色的教学理念和以人为本的培养模式，从而为当代社会培养出更多满足岗位需求的高素质医学人才。
一、医学职业教育理念
随着科技的进步，传统的医学教学模式已经无法适应新时代的要求，也无法培养出符合时代特点、满足岗位需求的医学人才。所以，医学职业教育需要摒弃传统的教学模式，创新教育理念，实现教学水平的飞跃。社会医疗大环境会对医学职业教育有很大的影响，医学市场和医学岗位的要求在不断变化和增多，为了满足现代医学岗位的需求，医学职业教育应该以素质教育为基础，建立个性化教育、技能与實践教育相结合的新型教育理念。只有转变传统的教育理念才能培养出满足现代社会需求的医学人才，也才能从根本上改善医学人才的整体素质和专业水平。在全球化的影响下，医学职业教育也可以借鉴国外优秀的教学经验和教学模式，将它们与中国医学教育合理结合，最终形成一个有特色的现代化教学理念。
二、医学职业教育培养人才的创新模式
（一）专业设置
医学职业教育院校应该以市场需求为导向，岗位要求为框架，专业设置既要满足市场需求，又要符合岗位要求，且具备合理性和可行性。因此，医学职业教育的专业设置可以从以下几个方面着手：（1）所谓市场需求也就是了解当地发展现状和医疗机构的建设水平，根据实际情况进行服务与管理的专业设置。通过调查可知，护理学、卫生检验、医学影像技术等专业是医学职业教育中必不可少的专业学科，这些专业既具备相应的操作要求，能够满足各大医院对人才专业水平的要求，也能够满足基层对卫生人才的要求。（2）以岗位需求为框架。医学专业教育不能仅仅停留于理论知识，它注重学生的自主能力和操作能力。所以，教学内容一定要根据岗位要求来进行合理的分配与设置，针对相应的岗位群进行专业的培训和实践，从而使人才培养与社会岗位相链接，提升学生适应岗位的能力。
（二）课堂模式
医学职业教育是一项注重学生能力培养的专业教育。所以，课堂模式要根据教育目标和教育理念的要求进行合理明确和分化。根据实际的调查和分析，医学职业教育的课堂教学模式可以分为三个方面，分别是：社会人文能力的培养、执业能力的培养、基础能力的培养。举例说明，护理学专业可以通过这三种课堂模式的划分进行模块式教学。社会人文能力的培养就是培养学生对社会的适应能力，为学生提供实习和观摩的机会，使学生对护理知识和实际护理工作有一个明确的认识，进而快速融入社会；基础能力培养就是加强学生基础知识和临床技术，使学生能夠将理论和操作合理结合，从而在毕业之后能够快速适应工作岗位；执业能力的培养就是将专业的护士考核内容与日常教学想融合，使学生在毕业之后能够获取相应的岗位证书，进而增强学生的竞争力，使学生能够更快地步入工作岗位。
（三）培养方式
由于医学职业教育十分注重学生的操作能力和适应能力，所以学校在人才培养的过程中一定要注重方式的选择。不仅要安排基础知识的教学，也不能忽略专业技能和实践操作的培养。为此，职业院校可以采用“2+1”的培养模式，也就是不仅要进行2年的基础知识教学，还要进行1年的临床实习与培训。其中包括实习教育与动员、技能比赛等多个内容。除此之外，教师专业水平的提升也是必不可少的。学校要准备充足的教学资源和师资力量，在教育的过程中也要不断提升教师的专业水平和职业能力，定期进行教师的考核和培训，从而保证教学质量不断提升。
综上所述，医学职业教育要满足现代社会的需求，不仅要传授学生基础的医学知识，还要加强学生实践能力、沟通能力等多项技能的培养。从而培养更多高素质的专业人才，满足社会需求，促进职业发展。
参考文献：
[1]雷成良.职业教育现代学徒制人才培养模式研究[D].西南大学，2016.
[2]李欣.我国高等职业教育人才培养模式的探索与发展研究[D].河南师范大学，2012.
[3]曾旸.现代医学教育理念与人才培养模式[J].当代教育论坛（综合版），2011（19）.