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在当代中国基础教育领域，有这样一位中学校长，她以令人叹服的办学成果在国内外声名斐然，她以超前的教育理念和独特的人格魅力赢得了众多“粉丝”的盛赞和追随。从三尺讲台到一校之长，再到领跑中国基础教育的坐标性人物，刘彭芝以数十年如一日的执著追求，成就了自己的人生大事，以敢为人先的勇气和求真务实的睿智，带领人大附中走出了一条具有中国特色的创新发展之路，以恢宏的魄力和大爱的情怀，书写了一段新时期的教育传奇。
刘彭芝的头衔有几十个，荣誉也很多。除人大附中校长外，她还是人民大学副校级干部，全国教师教育专家委员会委员、中国教育学会高中教育专业委员会副理事长，享受国务院特殊津贴，北京市人大代表、国家教育咨询委员会委员，国务院参事。她曾先后当选全国劳动模范、全国三八红旗手、全国十大教育杰出贡献校长。而让她看重的则是这样一些非官方的评价：学生们亲切地称她“刘妈妈”，说“人大附中是我梦想起飞的地方”；家长们说“成为人大附中的学生是孩子的幸运”；全国网民评选她为“最值得尊敬的教育人物”；作家舒乙激情感言“这样的教育家多难得啊！要珍惜她，成全她，让她干到80岁、90岁！”；到访的国外同行称赞，“人大附中是世界上最好的学校！”
从教几十年，刘彭芝把“得天下英才而教育之”视为人生的幸福。作为人大附中第九任校长，她认为“自己肩负的使命是跨世纪的，就是设定21世纪学校的办学目标并付诸实施”，办一所“国内领先，国际一流”的学校，不仅吸引中国的孩子，而且能吸引世界各国的孩子到这里学习。她希望学生们离开学校后，能成长为各个领域的杰出人才，当他们回忆起自己的中学时代时，感觉是幸福快乐、有独特收获的。在刘彭芝眼中，每个学生都是一个鲜活的生命，教育的意义就在于把人的本质引申出来，使人获得尽可能全面、充分、自由的发展。在现实环境下，要实现这样的教育理想，必须结合中国国情，结合学校自身的特点，踏踏实实干教育，真刀真枪搞改革。
十几年来，人大附中在刘彭芝的带领下，走出了一条融贯中西、综合创新的发展之路。
创造适合每个学生发展的教育
人大附中办学理念的核心是“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展”。进入人大附中的学生背景不同，秉赋各异，学校要保证在教育的起点对每个孩子“求平等”，又努力在教育过程中为他们个性潜能的充分发展“谋自由”，让他们的潜能得到充分发挥，各尽其材，各得其所。
基于这样的理念，人大附中开设了可供学生自主选择的近200门选修课，涉及自然科学、社会科学、综合实践、体育与艺术多个领域；有志愿团、艺术团（包括交响乐团、舞蹈团、合唱团、健美操队、武术队、电子轻音乐团、行进管乐团），天文社等几十个学生社团；有体育节、电影节、艺术节等丰富的校园文化活动；曾为有突出特长的学生举办过个人舞蹈专场，开过个人校园摄影展，也曾为有心理问题和行为障碍的孩子开设过一个人、两个人的班级。
曾经获得美国英特尔国际科学与工程大赛一等奖和四个专项一等奖的学生施轶萌，中考差十几分不够学校录取线。刘校长了解这个孩子从小喜欢观察昆虫，爱自己动手做实验，在学校参加了北京市翱翔计划，因为搞研究影响了成绩，就破例把她作为特长生录取，还联系大学实验室让她去做实验。高三时，她入选参加英特尔大赛，因为没获得保送大学的资格，她和父母担心5月份参赛会影响高考，不想去参赛。了解情况后，刘彭芝考虑到国家缺的就是这样有研究能力的好苗子，一定要想办法免除她的升学之忧，就向一所重点大学推荐了她，使她全身心投入实验，并最终获得了英特尔大赛的大奖。
还有一个学生喜欢文科，而父母坚持让他选择理科，高三时突然出现了严重精神问题。刘彭芝和学校做了最大努力，一方面与他父母沟通，请心理老师为他咨询，一方面向上级申请，破例允许他改学文科复读一年。一年后，这个学生不仅完全康复，而且以优异的成绩考入北大，现在美国留学，身体和精神都很健康。
创造适合每个学生发展的教育，常常需要打破常规，不拘一格。这种不拘一格从小处讲，涉及学生的选课、考试、升学等，往大处讲，要对传统的办学模式有所突破。可以说，通过教育的智慧和创新的举措把孩子的才智潜能充分发掘出来，是人大附中培养出大批高素质学生的奥秘所在。
深入交流，激活每一个细胞
作为人大附中的领跑人，刘彭芝管理之道的核心是“尊重”——尊重员工的个性特长，尊重每个人的发展诉求。她说过：“一个学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就得让它腾，是虎就得让它跃。我希望人大附中的教师员工能在一流的环境中成就一流的工作业绩，他们能翻多大的跟头，学校就为他们搭多大的舞台。”
曾经有个从外地一所重点中学“潜伏”到人大附中“探秘”的物理教师，很喜欢打桥牌，大学时还获得过全国青年赛冠军。看到学校有桥牌选修课，就想组织个桥牌队，可没几个学生报名，他想找校长帮助动员，又担心校长不支持，毕竟打桥牌与升学考试没什么关系。没想到刘校长听了他的想法，立刻安排他在升旗仪式上向全校师生宣讲学打桥牌的好处，并一路大开绿灯支持。现在，桥牌课已开设了4个层次9个班的课程，每学期有近500人次选修，成为人大附中学生最喜欢的选修课之一。学校桥牌队多次在国内外桥牌比赛中获大奖，6名学生入选国家队。还有学生创作了以桥牌为题材的短篇小说《桥牌少年》，又被改编成了电影，连一些沉迷网络的学生也因爱上桥牌而发生转变。世界桥牌联合会主席一行访问人大附中时，对学校桥牌活动及成果给予了高度评价。
还是这位老师，因为他既是学校桥牌队总教练，又教两个班的物理，还是班主任，高三时，年级组担心他精力分散，想让他卸掉一头。他找到校长，表示自己教学、教练都能干好。刘校长不仅同意了他的请求，还问：再给你加个任务，当备课组长怎么样？这位老师竟欣然应命。可见当一个人的激情与潜能被激发出来时，创造的能量是惊人的！这位老师也说：“只要学生有兴趣，学校就会帮你搭平台；只要老师想做事，校长就全力支持你。这种尊重与信任让我在人大附中扎下了根。” 刘彭芝常说：“人大附中不仅要创造适合每个学生发展的教育，也要创造适合每个员工发展的教育。”这里的关键词是——“每个”。在人大附中，化学实验员能够开设“西方经济学”选修课；音乐教师把自家的录音设备搬到学校，建成了人大附中“录音棚”；来自河南农村的临时工，成为全国烹饪大赛金奖获得者，并开了面塑选修课；来自陕北的农民工成长为学校电教中心副主任，中国摄影家协会会员；食堂员工组建了农民工舞蹈队，走上了中央电视台的舞台……这所学校，已经形成了一种机制，一个“气场”，造就出一种文化，人人能创新，处处能创新，时时上演着一个个教育传奇。
在刘彭芝看来，当今世界，关起门办教育不仅不应该，也不可能。中国的教育工作者，既要扎根中国大地，又要有世界视野。海纳百川，有容乃大，百川入海则其味变咸，就是以我为主。中国教育的发展要做大海，就是在兼收并蓄中坚持以我为主，洋为中用，在继承中求稳定，在创新中求发展，实现继承与创新的辩证统一。十几年来，人大附中就是通过课程改革、项目合作、开放办学、加强交流等途径，不断学习借鉴先进国家的教育教学经验，提升办学水平，走出了一条中外教育优势互补、融合借鉴的特色发展之路。
1998年，刘彭芝上任第二年，人大附中率先在国内中学开通了与加拿大、日本、美国等国际名校的远程教学；1999年，她利用赴美考察时参观游览的时间，只身拜访纽约杰佛逊科技高中，考察了解这所学校的特色课、科学实验室、学生课题研究及科技活动；国家新一轮课程改革在试点省市启动后，刘彭芝又亲自带领各科教研组长到课程改革最先进的芬兰考察“取经”，了解他们“跑班”和课程设置情况，确定了“用心学习借鉴，不可简单照搬”的原则；2010年，借主办“国际名校长论坛”之际，刘彭芝又与美国两所顶尖高中纽约杰斐逊科技高中、伊利诺伊理科高中的两位校长，共同商定了“中美中学生合作科学研究项目”计划。2010年12月，美国教育部常务副部长访问人大附中时，观摩了“中美中学生科技教育项目”展示课。借助远程同步技术，人大附中学生与两所美国学校的学生一起，就“如何提高风能发电效率”进行交流。看到两国高中生跨越千山万水的阻隔，共同做研究课题，这位美国部长激动地说：“人大附中与美国学校成为合作伙伴，让我看到了教育的未来。”
这种深入到学生、教师、教学层面的深度交流，给人大附中师生带来的是对两国教育理念、教学方式和学习方式的反思借鉴，促进了教师群体改变教学方式的自觉；也给人大附中教育教学的改革带来新思路，有助于突破人才培养的瓶颈。
担当，让更多孩子享受优质教育
刘彭芝具有教育家的大爱情怀，她怀抱着中国教育的梦想，心里装着天下的孩子。她以兼济天下的胸襟和崇高的历史使命感诠释了“担当”的深厚内涵，使世人见识了一个教育家的大智大德，大爱无疆。
人大附中已经做、正在做、将来还要做的事情是什么？她将此概括为两个方面：“办好人大附中，是一种引领；帮扶薄弱学校，是一种担当。引领和担当才是人大附中工作的“一体两翼”，才是完整和真实的人大附中。也正是在引领和担当的过程中，人大附中认真履行自己的社会责任，努力成就一所中学的价值最大化。”
难能可贵的是，刘彭芝不仅说，更自觉地去做；不仅做在一时，更是长年坚持。当一些人热衷于空洞乏味的说教，坐而论道的空谈，喋喋不休的批评，怨天尤人的抱怨时，刘彭芝带领她的团队以十年的不懈探索，为优质教育如何承担促进教育均衡的社会责任创造了合作办学、帮扶周边薄弱校、培训师资、接受“留学”、输送优秀干部、成立网上资源共享联盟、建立“卓越校长、卓越教师”培训基地等十余种“帮扶”模式，在发挥优质教育的示范引领作用方面交出了一份实实在在的答卷。
从2002年开始，人大附中走出校门，先后与中西部七个省市12个地区的中学“手拉手”联合办学。2003年，与河南新密市政府无偿合作创办了人大附中郑州分校，当这所学校在人大附中的帮扶下迅速成为当地一所新兴的优质学校后，于2009年更名为新密中学，人大附中的帮扶由直接帮扶转为通过联谊的方式继续帮扶。
为了使北京山里的孩子能在家门口就能上好学，人大附中与延庆永宁中学于2007年创办“人大附中延庆分校”，学校选派了11名骨干教师到延庆支教。他们的课堂向延庆所有教师开放，仅一个学期听课的教师就达1800多人次。2010年，这届学生参加高考，70名学生中有56名学生高考分数超过了本科线，创造了这个山区中学有史以来的高考记录。
近年来，每年都有来自中西部地区和北京周边薄弱校的学生到人大附中短期“留学”，人数最多时一个学期近300人。宁夏六盘山高级中学是专为贫困山区孩子建立的一所学校，它与人大附中通过“基础教育资源共建共享联盟”相遇相知，并结为友好学校。至2012年9月，六盘山高中先后选派了46名学生和28名教师到人大附中‘留学’和挂职学习，已经毕业的30名“留学生”全部考入一本院校，其中6名学生考入北大清华和香港中文大学，挂职学习的教师已有8名成为六盘山高中优秀的管理者。
2008年，“中西部中小学体育教师培训营”在人大附中“三高”体育训练基地正式启动，来自青海、新疆、西藏等十二个省份的100名乡村中小学体育教师分四批进行足球职业培训。来自新疆的一个学员第一次来北京，以为要走很多天，来时背了一大口袋馕。这些来自中西部乡村的体育教师，从人大附中带走的是一个美丽的梦想——回去成立足球队，让边疆农村的孩子也享受踢足球的快乐。
经过多年探索实践，刘校长认识到，一所学校囿于自身的力量，远距离牵手薄弱校不是最佳的帮扶方式。必须借助现代信息技术，将人大附中以及更多名校的优质资源惠及四面八方、千家万户。2005年，人大附中发起成立了“国家基础教育共建共享联盟”，联合上海师大二附中、长沙一中等39所知名学校，构建网络公共服务平台，探索优质教育资源数字化开发与共享机制。目前，加盟的中小学已达3900多所，发挥了巨大的社会效益。信息技术使远隔千山万水的孩子们同上一节课，共享优质教育资源的梦想逐步变为了现实。 变“一枝独秀”为“春色满园”
在某些特别的日子，丹麦尼尔森中学会举行特别的升旗仪式。2012年9月22日，学校升起了中国国旗，这一天是友好学校——人大附中联合学校总校成立的日子。校长Lise女士表示：人大附中联合学校的成立，证明了人大附中的教育领航作用。
人大附中联合学校总校是以人大附中为基础，通过整合直管校、托管合并薄弱校、受托承办校等方式，由托管校、帮扶校、手拉手学校、联谊校、国际学校等十余所学校组成。这是人大附中在反思、总结多年帮扶经验的基础上，以机制体制方面的创新改革来保障优质教育资源的辐射与共享、提升区域教育的总体水平的又一重大举措。
作为一位心系天下的教育家，刘彭芝心中有自己的设想：人大附中要走出校门，把社会责任发挥到最大化，造就一百个“人大附中”、一千个“人大附中”。从2003年开始，学校先后合并了海淀区西颐实验学校，深度共建北航附中，受托管理蓝靛厂中学，与农大附中、翠微中学“手拉手”，创建人大附中西山学校、朝阳学校，迅速提升了这些学校的办学水平。
对于履行社会责任，刘彭芝有自己的独特解读：除了要源源不断地输出优秀学生，还有责任向其他学校输出先进教育理念和优秀的学校管理人才。她有一个著名的理论：授之以鱼不如授之以渔，更不如给人派一个组织打渔的领头人。人大附中向北京周边学校输送了几十几名优秀干部，多名特级教师、副校长、骨于教师都被刘校长“大方”地派出去了。
于秀娟是人大附中派往北航附中的第四位校长。在人大附中的12年里，她9年担任年级组长（其中有5年担任高三年级组长），2年校长助理和1年副校长，都是负责高三工作。把抓高三的台柱子拱手送出，几乎所有的人都想不通。于老师甚至对校长说，把我调走你会后悔的。校长回答：我不后悔，我心疼。
现在的北航附中已经成为海淀区示范高中、海淀区课改先进校、北京市科技教育示范校，于秀娟也成为一名优秀的校长。她说：当了两年多校长我才刚刚觉得自己有点当校长的潜质，而刘校长在两年前就认定我能当好北航附中校长了。
在刘彭芝心里，一花独放不是春，百花齐放春满园。
2009年4月28日，“上海市普教系统名校长名师培养工程——刘彭芝卓越校长培养基地”和“北京市普教系统先锋校长培养基地”在人大附中揭牌，刘彭芝校长被聘为基地主持人。“双卓基地”成立以来，来自四川、云南、宁夏、陕西、新疆、武汉、温州、福建龙岩等十几个省份地区的上百所学校的校长、教师前来培训，引起很大的社会反响。刘彭芝有一个心愿：“实现教育家办学，打造中国基础教育的‘黄埔军校’。”
来自上海的“双卓基地”首批学员宋林飞校长写道：“2009年4月28日，我们上海市卓越校长班22个学员以多少有点散乱的步子走到刘彭芝校长面前，有着各自的情感站向与站姿。今日，我们则都以虔诚折服、充满感激，用列队正步齐一的形式走向刘校长。”是什么力量使这些学员成为刘校长的追随者？学员们做了精辟的概括：在刘校长身上，看到了教育自觉——使命与担当；教育胸怀——开放与超越；教育境界——智慧与卓越。
刘彭芝把大量心血倾注于“双卓基地”，为学员们搭建起了高端的成长平台。2010年8月，基地主办“国际名校长论坛”，50多位国外名校校长和国内11个省份的500多位校长共同研讨，22名学员代表学校展示阶段性的研究成果。2011年7月，受教育部委托，刘校长任团长，带领来自北京、上海、广西、甘肃等13个省市80位名校长组成教育研修团，考察美国四所顶尖高中的办学情况，近距离感受美国的精英教育。
“双卓基地”就是一所没有围墙的学校，中国的、世界的教育智慧在这里碰撞；独立的精神、大胆的探索在这里践行。这片希望的田野上一定会走出中国的教育家！
刘彭芝的呕心沥血、亲历亲为远远超出中学校长的职责。没有人给她派这些任务，即使不做，她依然是最好的校长。是什么在支撑着她十年如一日，“自找压力”、“自找苦吃”？
原第十届全国人大常委会副委员长许嘉璐给出的答案是：“她之所以能多年坚持把自己大胆改革的经验推到更多的地方，是因为意识、理念已经上升到“自觉”的高度。这就是理想，这就是信仰。”
上海市实验小学校长杨荣的话则道出了教育同行的心声：“刘校长忧思的是中国教育的现状，思量的是自己应该承担的教育责任。不为权，不为利，也不为光环，这就是教育家的情怀，教育家的精神。”
刘彭芝自己的回答是：“中华民族的伟大复兴，必然也必须伴随着中国教育的伟大复兴。我们人大附中人所怀想、实践的中国梦，就是要以中国情怀、世界视野，为办出更多国内领先、国际一流的中学而继续追求卓越、勇于担当，为促进基础教育整体水平的提高尽力，为中华民族的伟大复兴培养更多的栋梁之才。”
责任编辑 冯群
刘彭芝的头衔有几十个，荣誉也很多。除人大附中校长外，她还是人民大学副校级干部，全国教师教育专家委员会委员、中国教育学会高中教育专业委员会副理事长，享受国务院特殊津贴，北京市人大代表、国家教育咨询委员会委员，国务院参事。她曾先后当选全国劳动模范、全国三八红旗手、全国十大教育杰出贡献校长。而让她看重的则是这样一些非官方的评价：学生们亲切地称她“刘妈妈”，说“人大附中是我梦想起飞的地方”；家长们说“成为人大附中的学生是孩子的幸运”；全国网民评选她为“最值得尊敬的教育人物”；作家舒乙激情感言“这样的教育家多难得啊！要珍惜她，成全她，让她干到80岁、90岁！”；到访的国外同行称赞，“人大附中是世界上最好的学校！”
从教几十年，刘彭芝把“得天下英才而教育之”视为人生的幸福。作为人大附中第九任校长，她认为“自己肩负的使命是跨世纪的，就是设定21世纪学校的办学目标并付诸实施”，办一所“国内领先，国际一流”的学校，不仅吸引中国的孩子，而且能吸引世界各国的孩子到这里学习。她希望学生们离开学校后，能成长为各个领域的杰出人才，当他们回忆起自己的中学时代时，感觉是幸福快乐、有独特收获的。在刘彭芝眼中，每个学生都是一个鲜活的生命，教育的意义就在于把人的本质引申出来，使人获得尽可能全面、充分、自由的发展。在现实环境下，要实现这样的教育理想，必须结合中国国情，结合学校自身的特点，踏踏实实干教育，真刀真枪搞改革。
十几年来，人大附中在刘彭芝的带领下，走出了一条融贯中西、综合创新的发展之路。
创造适合每个学生发展的教育
人大附中办学理念的核心是“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展”。进入人大附中的学生背景不同，秉赋各异，学校要保证在教育的起点对每个孩子“求平等”，又努力在教育过程中为他们个性潜能的充分发展“谋自由”，让他们的潜能得到充分发挥，各尽其材，各得其所。
基于这样的理念，人大附中开设了可供学生自主选择的近200门选修课，涉及自然科学、社会科学、综合实践、体育与艺术多个领域；有志愿团、艺术团（包括交响乐团、舞蹈团、合唱团、健美操队、武术队、电子轻音乐团、行进管乐团），天文社等几十个学生社团；有体育节、电影节、艺术节等丰富的校园文化活动；曾为有突出特长的学生举办过个人舞蹈专场，开过个人校园摄影展，也曾为有心理问题和行为障碍的孩子开设过一个人、两个人的班级。
曾经获得美国英特尔国际科学与工程大赛一等奖和四个专项一等奖的学生施轶萌，中考差十几分不够学校录取线。刘校长了解这个孩子从小喜欢观察昆虫，爱自己动手做实验，在学校参加了北京市翱翔计划，因为搞研究影响了成绩，就破例把她作为特长生录取，还联系大学实验室让她去做实验。高三时，她入选参加英特尔大赛，因为没获得保送大学的资格，她和父母担心5月份参赛会影响高考，不想去参赛。了解情况后，刘彭芝考虑到国家缺的就是这样有研究能力的好苗子，一定要想办法免除她的升学之忧，就向一所重点大学推荐了她，使她全身心投入实验，并最终获得了英特尔大赛的大奖。
还有一个学生喜欢文科，而父母坚持让他选择理科，高三时突然出现了严重精神问题。刘彭芝和学校做了最大努力，一方面与他父母沟通，请心理老师为他咨询，一方面向上级申请，破例允许他改学文科复读一年。一年后，这个学生不仅完全康复，而且以优异的成绩考入北大，现在美国留学，身体和精神都很健康。
创造适合每个学生发展的教育，常常需要打破常规，不拘一格。这种不拘一格从小处讲，涉及学生的选课、考试、升学等，往大处讲，要对传统的办学模式有所突破。可以说，通过教育的智慧和创新的举措把孩子的才智潜能充分发掘出来，是人大附中培养出大批高素质学生的奥秘所在。
深入交流，激活每一个细胞
作为人大附中的领跑人，刘彭芝管理之道的核心是“尊重”——尊重员工的个性特长，尊重每个人的发展诉求。她说过：“一个学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就得让它腾，是虎就得让它跃。我希望人大附中的教师员工能在一流的环境中成就一流的工作业绩，他们能翻多大的跟头，学校就为他们搭多大的舞台。”
曾经有个从外地一所重点中学“潜伏”到人大附中“探秘”的物理教师，很喜欢打桥牌，大学时还获得过全国青年赛冠军。看到学校有桥牌选修课，就想组织个桥牌队，可没几个学生报名，他想找校长帮助动员，又担心校长不支持，毕竟打桥牌与升学考试没什么关系。没想到刘校长听了他的想法，立刻安排他在升旗仪式上向全校师生宣讲学打桥牌的好处，并一路大开绿灯支持。现在，桥牌课已开设了4个层次9个班的课程，每学期有近500人次选修，成为人大附中学生最喜欢的选修课之一。学校桥牌队多次在国内外桥牌比赛中获大奖，6名学生入选国家队。还有学生创作了以桥牌为题材的短篇小说《桥牌少年》，又被改编成了电影，连一些沉迷网络的学生也因爱上桥牌而发生转变。世界桥牌联合会主席一行访问人大附中时，对学校桥牌活动及成果给予了高度评价。
还是这位老师，因为他既是学校桥牌队总教练，又教两个班的物理，还是班主任，高三时，年级组担心他精力分散，想让他卸掉一头。他找到校长，表示自己教学、教练都能干好。刘校长不仅同意了他的请求，还问：再给你加个任务，当备课组长怎么样？这位老师竟欣然应命。可见当一个人的激情与潜能被激发出来时，创造的能量是惊人的！这位老师也说：“只要学生有兴趣，学校就会帮你搭平台；只要老师想做事，校长就全力支持你。这种尊重与信任让我在人大附中扎下了根。” 刘彭芝常说：“人大附中不仅要创造适合每个学生发展的教育，也要创造适合每个员工发展的教育。”这里的关键词是——“每个”。在人大附中，化学实验员能够开设“西方经济学”选修课；音乐教师把自家的录音设备搬到学校，建成了人大附中“录音棚”；来自河南农村的临时工，成为全国烹饪大赛金奖获得者，并开了面塑选修课；来自陕北的农民工成长为学校电教中心副主任，中国摄影家协会会员；食堂员工组建了农民工舞蹈队，走上了中央电视台的舞台……这所学校，已经形成了一种机制，一个“气场”，造就出一种文化，人人能创新，处处能创新，时时上演着一个个教育传奇。
在刘彭芝看来，当今世界，关起门办教育不仅不应该，也不可能。中国的教育工作者，既要扎根中国大地，又要有世界视野。海纳百川，有容乃大，百川入海则其味变咸，就是以我为主。中国教育的发展要做大海，就是在兼收并蓄中坚持以我为主，洋为中用，在继承中求稳定，在创新中求发展，实现继承与创新的辩证统一。十几年来，人大附中就是通过课程改革、项目合作、开放办学、加强交流等途径，不断学习借鉴先进国家的教育教学经验，提升办学水平，走出了一条中外教育优势互补、融合借鉴的特色发展之路。
1998年，刘彭芝上任第二年，人大附中率先在国内中学开通了与加拿大、日本、美国等国际名校的远程教学；1999年，她利用赴美考察时参观游览的时间，只身拜访纽约杰佛逊科技高中，考察了解这所学校的特色课、科学实验室、学生课题研究及科技活动；国家新一轮课程改革在试点省市启动后，刘彭芝又亲自带领各科教研组长到课程改革最先进的芬兰考察“取经”，了解他们“跑班”和课程设置情况，确定了“用心学习借鉴，不可简单照搬”的原则；2010年，借主办“国际名校长论坛”之际，刘彭芝又与美国两所顶尖高中纽约杰斐逊科技高中、伊利诺伊理科高中的两位校长，共同商定了“中美中学生合作科学研究项目”计划。2010年12月，美国教育部常务副部长访问人大附中时，观摩了“中美中学生科技教育项目”展示课。借助远程同步技术，人大附中学生与两所美国学校的学生一起，就“如何提高风能发电效率”进行交流。看到两国高中生跨越千山万水的阻隔，共同做研究课题，这位美国部长激动地说：“人大附中与美国学校成为合作伙伴，让我看到了教育的未来。”
这种深入到学生、教师、教学层面的深度交流，给人大附中师生带来的是对两国教育理念、教学方式和学习方式的反思借鉴，促进了教师群体改变教学方式的自觉；也给人大附中教育教学的改革带来新思路，有助于突破人才培养的瓶颈。
担当，让更多孩子享受优质教育
刘彭芝具有教育家的大爱情怀，她怀抱着中国教育的梦想，心里装着天下的孩子。她以兼济天下的胸襟和崇高的历史使命感诠释了“担当”的深厚内涵，使世人见识了一个教育家的大智大德，大爱无疆。
人大附中已经做、正在做、将来还要做的事情是什么？她将此概括为两个方面：“办好人大附中，是一种引领；帮扶薄弱学校，是一种担当。引领和担当才是人大附中工作的“一体两翼”，才是完整和真实的人大附中。也正是在引领和担当的过程中，人大附中认真履行自己的社会责任，努力成就一所中学的价值最大化。”
难能可贵的是，刘彭芝不仅说，更自觉地去做；不仅做在一时，更是长年坚持。当一些人热衷于空洞乏味的说教，坐而论道的空谈，喋喋不休的批评，怨天尤人的抱怨时，刘彭芝带领她的团队以十年的不懈探索，为优质教育如何承担促进教育均衡的社会责任创造了合作办学、帮扶周边薄弱校、培训师资、接受“留学”、输送优秀干部、成立网上资源共享联盟、建立“卓越校长、卓越教师”培训基地等十余种“帮扶”模式，在发挥优质教育的示范引领作用方面交出了一份实实在在的答卷。
从2002年开始，人大附中走出校门，先后与中西部七个省市12个地区的中学“手拉手”联合办学。2003年，与河南新密市政府无偿合作创办了人大附中郑州分校，当这所学校在人大附中的帮扶下迅速成为当地一所新兴的优质学校后，于2009年更名为新密中学，人大附中的帮扶由直接帮扶转为通过联谊的方式继续帮扶。
为了使北京山里的孩子能在家门口就能上好学，人大附中与延庆永宁中学于2007年创办“人大附中延庆分校”，学校选派了11名骨干教师到延庆支教。他们的课堂向延庆所有教师开放，仅一个学期听课的教师就达1800多人次。2010年，这届学生参加高考，70名学生中有56名学生高考分数超过了本科线，创造了这个山区中学有史以来的高考记录。
近年来，每年都有来自中西部地区和北京周边薄弱校的学生到人大附中短期“留学”，人数最多时一个学期近300人。宁夏六盘山高级中学是专为贫困山区孩子建立的一所学校，它与人大附中通过“基础教育资源共建共享联盟”相遇相知，并结为友好学校。至2012年9月，六盘山高中先后选派了46名学生和28名教师到人大附中‘留学’和挂职学习，已经毕业的30名“留学生”全部考入一本院校，其中6名学生考入北大清华和香港中文大学，挂职学习的教师已有8名成为六盘山高中优秀的管理者。
2008年，“中西部中小学体育教师培训营”在人大附中“三高”体育训练基地正式启动，来自青海、新疆、西藏等十二个省份的100名乡村中小学体育教师分四批进行足球职业培训。来自新疆的一个学员第一次来北京，以为要走很多天，来时背了一大口袋馕。这些来自中西部乡村的体育教师，从人大附中带走的是一个美丽的梦想——回去成立足球队，让边疆农村的孩子也享受踢足球的快乐。
经过多年探索实践，刘校长认识到，一所学校囿于自身的力量，远距离牵手薄弱校不是最佳的帮扶方式。必须借助现代信息技术，将人大附中以及更多名校的优质资源惠及四面八方、千家万户。2005年，人大附中发起成立了“国家基础教育共建共享联盟”，联合上海师大二附中、长沙一中等39所知名学校，构建网络公共服务平台，探索优质教育资源数字化开发与共享机制。目前，加盟的中小学已达3900多所，发挥了巨大的社会效益。信息技术使远隔千山万水的孩子们同上一节课，共享优质教育资源的梦想逐步变为了现实。 变“一枝独秀”为“春色满园”
在某些特别的日子，丹麦尼尔森中学会举行特别的升旗仪式。2012年9月22日，学校升起了中国国旗，这一天是友好学校——人大附中联合学校总校成立的日子。校长Lise女士表示：人大附中联合学校的成立，证明了人大附中的教育领航作用。
人大附中联合学校总校是以人大附中为基础，通过整合直管校、托管合并薄弱校、受托承办校等方式，由托管校、帮扶校、手拉手学校、联谊校、国际学校等十余所学校组成。这是人大附中在反思、总结多年帮扶经验的基础上，以机制体制方面的创新改革来保障优质教育资源的辐射与共享、提升区域教育的总体水平的又一重大举措。
作为一位心系天下的教育家，刘彭芝心中有自己的设想：人大附中要走出校门，把社会责任发挥到最大化，造就一百个“人大附中”、一千个“人大附中”。从2003年开始，学校先后合并了海淀区西颐实验学校，深度共建北航附中，受托管理蓝靛厂中学，与农大附中、翠微中学“手拉手”，创建人大附中西山学校、朝阳学校，迅速提升了这些学校的办学水平。
对于履行社会责任，刘彭芝有自己的独特解读：除了要源源不断地输出优秀学生，还有责任向其他学校输出先进教育理念和优秀的学校管理人才。她有一个著名的理论：授之以鱼不如授之以渔，更不如给人派一个组织打渔的领头人。人大附中向北京周边学校输送了几十几名优秀干部，多名特级教师、副校长、骨于教师都被刘校长“大方”地派出去了。
于秀娟是人大附中派往北航附中的第四位校长。在人大附中的12年里，她9年担任年级组长（其中有5年担任高三年级组长），2年校长助理和1年副校长，都是负责高三工作。把抓高三的台柱子拱手送出，几乎所有的人都想不通。于老师甚至对校长说，把我调走你会后悔的。校长回答：我不后悔，我心疼。
现在的北航附中已经成为海淀区示范高中、海淀区课改先进校、北京市科技教育示范校，于秀娟也成为一名优秀的校长。她说：当了两年多校长我才刚刚觉得自己有点当校长的潜质，而刘校长在两年前就认定我能当好北航附中校长了。
在刘彭芝心里，一花独放不是春，百花齐放春满园。
2009年4月28日，“上海市普教系统名校长名师培养工程——刘彭芝卓越校长培养基地”和“北京市普教系统先锋校长培养基地”在人大附中揭牌，刘彭芝校长被聘为基地主持人。“双卓基地”成立以来，来自四川、云南、宁夏、陕西、新疆、武汉、温州、福建龙岩等十几个省份地区的上百所学校的校长、教师前来培训，引起很大的社会反响。刘彭芝有一个心愿：“实现教育家办学，打造中国基础教育的‘黄埔军校’。”
来自上海的“双卓基地”首批学员宋林飞校长写道：“2009年4月28日，我们上海市卓越校长班22个学员以多少有点散乱的步子走到刘彭芝校长面前，有着各自的情感站向与站姿。今日，我们则都以虔诚折服、充满感激，用列队正步齐一的形式走向刘校长。”是什么力量使这些学员成为刘校长的追随者？学员们做了精辟的概括：在刘校长身上，看到了教育自觉——使命与担当；教育胸怀——开放与超越；教育境界——智慧与卓越。
刘彭芝把大量心血倾注于“双卓基地”，为学员们搭建起了高端的成长平台。2010年8月，基地主办“国际名校长论坛”，50多位国外名校校长和国内11个省份的500多位校长共同研讨，22名学员代表学校展示阶段性的研究成果。2011年7月，受教育部委托，刘校长任团长，带领来自北京、上海、广西、甘肃等13个省市80位名校长组成教育研修团，考察美国四所顶尖高中的办学情况，近距离感受美国的精英教育。
“双卓基地”就是一所没有围墙的学校，中国的、世界的教育智慧在这里碰撞；独立的精神、大胆的探索在这里践行。这片希望的田野上一定会走出中国的教育家！
刘彭芝的呕心沥血、亲历亲为远远超出中学校长的职责。没有人给她派这些任务，即使不做，她依然是最好的校长。是什么在支撑着她十年如一日，“自找压力”、“自找苦吃”？
原第十届全国人大常委会副委员长许嘉璐给出的答案是：“她之所以能多年坚持把自己大胆改革的经验推到更多的地方，是因为意识、理念已经上升到“自觉”的高度。这就是理想，这就是信仰。”
上海市实验小学校长杨荣的话则道出了教育同行的心声：“刘校长忧思的是中国教育的现状，思量的是自己应该承担的教育责任。不为权，不为利，也不为光环，这就是教育家的情怀，教育家的精神。”
刘彭芝自己的回答是：“中华民族的伟大复兴，必然也必须伴随着中国教育的伟大复兴。我们人大附中人所怀想、实践的中国梦，就是要以中国情怀、世界视野，为办出更多国内领先、国际一流的中学而继续追求卓越、勇于担当，为促进基础教育整体水平的提高尽力，为中华民族的伟大复兴培养更多的栋梁之才。”
责任编辑 冯群