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目的
探讨以问题为基础的学习（PBL）教学法在外科临床护理教学中的应用效果。
方法选取2017年6月至2018年6月在本院外科实习的护理实习生64人作为研究对象，按入科批次随机分为观察组（n=32）和对照组（n=32）。观察组采用PBL带教模式，对照组采用传统带教模式，对比分析两组的教学效果。
结果观察组护生出科理论考核成绩明显高于对照组[（91.31±3.62）分比（85.43±2.80）分]，差异有统计学意义（P<0.01）；观察组护生在自主学习能力、独立思考能力、团队协作能力、解决问题能力、资料查询能力的提高方面满意度明显高于对照组（P<0.05），两组在语言表达能力提高方面满意度比较差异无统计学意义（P>0.05）。
结论PBL教学法应用于外科护理临床教学效果满意，有助于提高教学质量和护生综合素质。