新课改提出，以人为本，从人自身的角度出发，而不仅仅从应试出发，全面发展学生各方面的素质和德行，包括正确的学习态度，正确的价值观，正确面对挫折和挑战；贯彻授之以鱼不如授之以渔的思想，让学生学到的不仅是知识，更是可以独当一面，持续进步的方法；摈弃死记硬背、刁钻难偏的题目形式，让学生对知识更感兴趣，运用更灵活
　　一、初中化学课改的着力点
　　1.活学活用
　　新课改的教材采用更多更贴近生活的化学例子，对于研究题目和研究过程，不再给出结果和结论，加大了学生的发展空间，使学生不会面临只靠想象和知识点完成的知识
　　例如，化学中常见的三种黑色氧化物是：氧化铜CuO、二氧化锰MnO2、四氧化三铁Fe3O4当题目中出现黑色氧化物时，就能及时判别
　　2.增强互动
　　新教材增加了自由而生动的课外研究活动，鼓励学生通过调查、访问、查阅和浏览等方式建立自身的知识网络旨在增强学生与教师以及外界的互动能力，锻炼学生的观察能力、思考能力和动手能力，完善学生的学习方法和素质
　　3.紧密联系社会
　　新教材增加了学校之外的化学应用的资源，使学生可以坐在教室，眼观八方，心系社会与现实，提高学生对于化学常识的普遍了解程度
　　课改之后的化学课本从本质上比旧教材鲜活了许多，但是改革与创新的美好未来来临之前必然会有一段曲折的适应史，在这其间，必然凸显出许多新与旧激烈碰撞而出现的问题
　　二、课改后的化学适应问题及其
　　对应策略
　　１．课改之后产生师生之间的问题
　　课改的逐渐推动，各种问题从不适应的师生教学上反映出来，比较明显的有以下几个方面
　　（１）教学实验方式守舊
　　学校的设备和资源都是按旧式教育设计和启用的，虽然课改的雷声打过之后，学校也有一定的应对策略，但在课改之雨落下之前依然存在课改实验方式、设备和再投入以及使用制度方面之间的冲突
　　（２）课改标准没有依据
　　新课改要求全面发展学生，那么衡量学生全面发展的标准又是一大难题从什么角度衡量，够不够全面以及各种角度的权重等，这些还要结合以人为本的思想，结合学生自身的素质着手，着实难倒一片教师加之应试升学阴影依然存在，教师也不敢、不能完全按照新课改的标准来衡量
　　（３）学生对新课改的接受能力
　　对接受新课改的学生来说，这无疑是一次适应力的考验初中时期的青少年易产生逆反心理，新课改可能对了一部分学生的胃口却又违背了另一部分学生的喜好，从而导致学生的成绩波动幅度过大，甚至可能导致学生的厌学心理，成绩和素质的两极分化严重
　　２．课改之后应对问题的措施和策略
　　鉴于以上新课改导致的问题，结合化学自身的特色，解决方法和策略可以从以下几个方面入手
　　（１）设备、投入和制度问题
　　这方面基本上是要靠学校高层解决的问题
　　在新课改过渡的阶段，教师要纠正学生对于化学实验的错误理解以及对化学实验设备的错误使用，多提供机会让学生接近安全的化学设备，从而培养学生动手做实验的兴趣和良好的实验素质
　　（２）衡量学生的标准方面
　　教师应扭转家长对于学生分数看法过重的、饱受应试教育毒害的思想，在兼顾学生学习成绩的同时，培养学生对于化学知识、实验和应用方面的兴趣
　　具体实行标准可以由应试制度慢慢修正，以完成衡量目标的逐渐转型，并在课改的变革中适应社会逐渐修正衡量标准，可以先把分数衡量和综合素质的衡量区分开来，根据改革力度再来转移衡量权重
　　（３）对于学生的压力和成绩的两极分化方面
　　在化学教学中，教师要注意调节学生的心理，注意成绩下滑、提高的学生的心理状况，并给予适当的帮助，帮助他们度过适应期
　　对于成绩下滑的学生，教师应多辅导他们做化学实验以及进行社会调查、访问以及资料的查阅和浏览，让他们明白转型的意义，提升他们对新课改之后学习方式的适应度
　　对于成绩上升的学生，教师要给予信心和支持，鼓励实行学生互相帮助、学生和教师互动教学的制度
　　教学中教师应根据学生各自的不同情况，帮助学生制定相应的发展目标，不仅要保证分数不至于下滑，又能兼顾综合素质的全面发展，从而提高学生的自信心和探究能力
　　综上所述，课改之路任重而道远，虽然是有好的出发点和光明的未来，但完全代替旧制度依然需要师生的配合以及家长的理解和支持，需要所有相关的人员共同努力，达到提高化学教学质量的目的