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<正> 在公布一项调查的结果时,常常可以听到这样的说法:“本项调查的置信度为95％,误差不超过3％”。百分之三是一个似乎很小的误差,那么,这样的结果是否就足够精确了? 答案是:不能一概而论。这只需通过一个简单的例子便可说明。例:假定某市电视台在一项全市性的收视率调查中,抽
受众调查研究中的常见问题之一:抽样误差不超过3％就够精确了吗?
【摘 要】
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<正> 在公布一项调查的结果时,常常可以听到这样的说法:“本项调查的置信度为95％,误差不超过3％”。百分之三是一个似乎很小的误差,那么,这样的结果是否就足够精确了? 答案是:不能一概而论。这只需通过一个简单的例子便可说明。例:假定某市电视台在一项全市性的收视率调查中,抽
【机 构】
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北京广播学院基础部
【出 处】
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新闻与传播研究
【发表日期】
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1992年4期
其他文献
1997年春,我们在50亩大豆良种繁育场中进行了巨微生物钾肥拌种与沟施对比试验,收到了明显增产效果,每亩增产大豆64～78斤,增产幅度为14%～18%。供试大豆品种为辽豆九号,生物钾肥
瑞士心理学家皮亚杰明确指出，语言是智力发展的促进者。实践表明，小学数学的“说话”教学可以有效提高学生的语言表达能力，促进学生逻辑思维能力的发展，也可以促进学生探索和创新能力的发展。因此，“说话”教学是数学教学中不可缺少的一个重要环节。然而在众多的小学数学课堂教学中，我们发现：大多数学生的数学口头表达能力比书面运算能力差得多。虽然他们一般都能按照要求解题，但有很多学生都不能准确地、有逻辑地讲出自己的
摘 要： 小学数学教学设计中应当将多媒体手段的运用充分融入其中，尤其要将用多媒体激发学习兴趣、辅助思维拓展及创设良好情境等方面的作用发挥出来，更好地促进数学教学工作深入开展。教师应当从以下四个方面着手发挥多媒体教学的作用：一是运用多媒体营造浓厚氛围，激发学生数学学习兴趣；二是运用多媒体巧妙启迪思维，强化学生思维拓展效果；三是运用多媒体解释蕴含规律，帮助学生加强规律掌握；四是运用多媒体辅助师生互动，
摘 要： 数学教师的任务是在传授数学知识的过程中培养学生的学习能力、持续学习和创造的能力，以适应时代的要求。本文对新授课、习题课、复习课三种不同的课型进行模式探究，使学生带着明确的学习任务目标主动地学习。在执行任务的过程中，通过让学生独立思考、实践、讨论、交流与合作，培养学生良好的学习习惯和学习方法，充分调动学生在学习中的积极性和主动性，提高自身的学习能力，这充分体现了以学生发展为本的新的教学理念
摘 要： 在新课程改革的过程中，若能提高学生的数学学习兴趣，就能取得良好的教学效果。作者认为，教师应该做到：一要充分把握起始阶段的教学。二要求新、求活，保持课堂教学的生动性和趣味性。三要注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。四要开辟第二课堂，激活学生的求知欲。 关键词： 数学教学 兴趣 习惯 新课程改革以来，提得最多的就是理念，新课程发展的核心是新课程理念的落实，即从理念转化到实践。在教学中，
新课程标准为小学教学指明了方向,同时也对小学数学教学提出了更高更新的要求,因此,作为小学数学教师,我们必须改变转变观念、思维和角色,努力培养学生学习数学的主体意识,积
摘 要： 教师在教学新的教学内容前，学生按照教师要求自觉主动地对新的内容进行查阅资料、浏览、了解，这样的自主学习过程被称为预习。教师指导学生预习的方法如布置简单有趣、循序渐进的作业，可以机动掌握时间和各类方法，增强检查效果，使学生达到预习的目的，也能够提高学生的学习兴趣，使数学课堂的教学效果事半功倍，更能培养学生的自主学习能力。 关键词： 初中数学教学 预习 安排 实施 伴随着新课改的实施，“