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【摘要】中职英语教学一直是一个令老师们头疼的问题。这个问题的根据到底何在？又如何去化解？本文笔者试着谈谈自己对中职英语教学中一直久攻不破的英语教学难题的看法。
【关键词】中职英语教学;隐性因素;英语兴趣
【作者简介】张从金，山东无棣县职业中等专业学校。
从对中职英语教学的看法划分，大体可以分为这么几类教师：一类教师认为学生先天就笨，从小学、初中就没能学好英语，拉下的基础知识已经太多，到了中职阶段就更没有办法在短期内弥补与改变。对这一类教师我们暂且称其为英语教学的“悲观主义者”。那么这部分教师所言有没有道理呢？当然是有道理的。但他们还没能看清问题的本质。再一类教师认为学生之所以没能学好英语，主要还是没能掌握英语学习的诀窍。对于这一类教师，我们姑且称之为“方法型”教师。他们总是一直在千方百计搜集、整理一些名师的教育教学方法，希望通过方法的变革，有朝一日能够找到一条帮助学生走出英语学习的低谷的光明大道。
一、打破职专学生心理上“我学不会英语”的既有认知
一次上课，我提问某个学生一个英语问题。没想到该同学站起来后习惯性地回答：“我不会。”那一次我没有让那个同学立即坐下，而是盯紧了问他：“你再仔细瞅瞅，这俩单词你真的不认识吗？”那个同学瞅了瞅课本，说：“噢，这个简单，我认识。是‘谢谢你’。”随后他又补充了一句：“老师，复杂的我不会。”课后我不时地对这一教学事件进行反思：为什么那个学生连看都不看一眼被提问的内容，就认为自己不会呢？难道他是真的因为基础差而不会吗？显然不是这样。事情的原因更可能是从小学到初中，他学习英语的挫折积累得太多了，以至于使他在潜意识中不假思索地就会认为：英语太深奥了，我自己这样一个差生怎么能够学得会呢？反思到这些，我真的非常心痛，在这个世界上，还有什么能比一个学生灵魂的认输更让为师者悲痛的呢？不只是为学生，也为我们的教育。当时真的是怜悯、责任和决心一起涌上心头，让我下定决心把孩子们教好，把中职英语教好，重塑孩子们可怜的灵魂。就是基于这样的出发点，此后我一次次在课堂上提问一些简单的问题，有意识地给学生“送礼”，不断去强化学生潜意识中“我行，我真的行”的自我评价。经过我两年多坚持不懈的努力，一个个一上英语课就走神、就睡觉的学生终于能够正常听课了，学生能够坐得住、听得进，拥有了前所未有的英语学习获得感。逐渐地他们对复杂一些的英语知识也有了相当的积累，最值得让人高兴的是，他们学习英语的自信心开始呈现出来了。
二、兴趣引路，不断巩固职专学生学习英语的自觉性
对一个自己没有兴趣的事物，任何人都是难以长久坚持下去的。但问题往往又是辩证的，那就是只要肯深入，做任何事情都能发现趣味。正是基于这样的认识，在英语教学实践中，我不断发掘英语教材和现实生活中，与英语有关的各种有趣的东西讲给学生听，让他们逐步体验到英语课同样是有趣的甚至是非常吸引人的。比如讲在英语国家被邀请做客的话题，我不但要搞一个中西文化比较活动，还要对这些礼仪现象背后的意义进行趣味解读。由此学生不但增长了西方文化知识，还对我们本民族的文化有了审视和再思考，增强了民族文化自信，从而觉得英语课实在是有趣。
再比如词汇的教和学是让多数师生都感觉头疼的一件事。然而我却通过组实用词组和造实用句子让单词教学变得趣味横生，学生在单词学习中不但学到了词汇和短语，而且还学会了很多相关的实用口语，他们发现，越来越多的话，他们都可以用英语来表达出来了，这完全超出了学生们对自己的预期。
还是关于单词教学，对那些拼写较长的单词，我也总是随机地想些办法帮助学生把它们记住。比如“温度”这个单词，它的拼写是“temperature”，學生记忆起来有难度，我就自己琢磨，把这个单词进行了拆分和增补进行记忆。就是把它分成“temper（脾气） （N）ature（大自然）”，这样整个单词的意思就是“大自然一发脾气，就让天地变冷，或变热”，这就是“温度”。学生没费多大力气，很轻松地就把一个单词给记住了。
三、多途径强化中职学生对英语学习意义的认识
我时常随机地给学生讲一些我本人和外国朋友线上线下交往的事情。不仅仅是为了有趣或临时调节课堂氛围，而且是为了让学生切身感受到英语距离我们并不遥远，英语就在我们身边。比如我讲我和一位英籍英语教师互相教授彼此本国语言的趣事，讲授我和一个尼泊尔朋友的友谊，讲述如何吸引外国朋友和你聊天等等。此外我还组建了一个以我所教班级学生为主体的英语爱好者学习交流群，并拉进部分外籍朋友、来自全国各地热心英语教育的英语教师。通过这些感性的方式，学生切实体验到了“英语确实是有用的”。
此外，我还结合学生自身的专业需要和我国当前不断对外扩大开放的现实，以及实际中各种就业、面试、行业交流的需要，教育他们要为自己的未来“用心打工”，对自己的将来负起责任。并把我知道的一些因为英语好，而走上高级工作岗位的实例讲给他们听。比如，我有一个河南信阳的网友，也算是我的英语学生，以前是在一家国内的工厂工作，工作辛苦劳累，薪水又低。后来在英语群，我一直陪他聊英语、说英语，使他英语水平获得提高，最终通过了一家德企的面试，被选拔为该国籍公司大型压膜机安装工程师，常年在全国各地到处跑，收入相当可观，这就是他通过提升自己的英语水平改变了自己的命运。
参考文献：
[1]明明.中等职业技术学校英语隐性课程分析[D].西南大学，2014.
【关键词】中职英语教学;隐性因素;英语兴趣
【作者简介】张从金，山东无棣县职业中等专业学校。
从对中职英语教学的看法划分，大体可以分为这么几类教师：一类教师认为学生先天就笨，从小学、初中就没能学好英语，拉下的基础知识已经太多，到了中职阶段就更没有办法在短期内弥补与改变。对这一类教师我们暂且称其为英语教学的“悲观主义者”。那么这部分教师所言有没有道理呢？当然是有道理的。但他们还没能看清问题的本质。再一类教师认为学生之所以没能学好英语，主要还是没能掌握英语学习的诀窍。对于这一类教师，我们姑且称之为“方法型”教师。他们总是一直在千方百计搜集、整理一些名师的教育教学方法，希望通过方法的变革，有朝一日能够找到一条帮助学生走出英语学习的低谷的光明大道。
一、打破职专学生心理上“我学不会英语”的既有认知
一次上课，我提问某个学生一个英语问题。没想到该同学站起来后习惯性地回答：“我不会。”那一次我没有让那个同学立即坐下，而是盯紧了问他：“你再仔细瞅瞅，这俩单词你真的不认识吗？”那个同学瞅了瞅课本，说：“噢，这个简单，我认识。是‘谢谢你’。”随后他又补充了一句：“老师，复杂的我不会。”课后我不时地对这一教学事件进行反思：为什么那个学生连看都不看一眼被提问的内容，就认为自己不会呢？难道他是真的因为基础差而不会吗？显然不是这样。事情的原因更可能是从小学到初中，他学习英语的挫折积累得太多了，以至于使他在潜意识中不假思索地就会认为：英语太深奥了，我自己这样一个差生怎么能够学得会呢？反思到这些，我真的非常心痛，在这个世界上，还有什么能比一个学生灵魂的认输更让为师者悲痛的呢？不只是为学生，也为我们的教育。当时真的是怜悯、责任和决心一起涌上心头，让我下定决心把孩子们教好，把中职英语教好，重塑孩子们可怜的灵魂。就是基于这样的出发点，此后我一次次在课堂上提问一些简单的问题，有意识地给学生“送礼”，不断去强化学生潜意识中“我行，我真的行”的自我评价。经过我两年多坚持不懈的努力，一个个一上英语课就走神、就睡觉的学生终于能够正常听课了，学生能够坐得住、听得进，拥有了前所未有的英语学习获得感。逐渐地他们对复杂一些的英语知识也有了相当的积累，最值得让人高兴的是，他们学习英语的自信心开始呈现出来了。
二、兴趣引路，不断巩固职专学生学习英语的自觉性
对一个自己没有兴趣的事物，任何人都是难以长久坚持下去的。但问题往往又是辩证的，那就是只要肯深入，做任何事情都能发现趣味。正是基于这样的认识，在英语教学实践中，我不断发掘英语教材和现实生活中，与英语有关的各种有趣的东西讲给学生听，让他们逐步体验到英语课同样是有趣的甚至是非常吸引人的。比如讲在英语国家被邀请做客的话题，我不但要搞一个中西文化比较活动，还要对这些礼仪现象背后的意义进行趣味解读。由此学生不但增长了西方文化知识，还对我们本民族的文化有了审视和再思考，增强了民族文化自信，从而觉得英语课实在是有趣。
再比如词汇的教和学是让多数师生都感觉头疼的一件事。然而我却通过组实用词组和造实用句子让单词教学变得趣味横生，学生在单词学习中不但学到了词汇和短语，而且还学会了很多相关的实用口语，他们发现，越来越多的话，他们都可以用英语来表达出来了，这完全超出了学生们对自己的预期。
还是关于单词教学，对那些拼写较长的单词，我也总是随机地想些办法帮助学生把它们记住。比如“温度”这个单词，它的拼写是“temperature”，學生记忆起来有难度，我就自己琢磨，把这个单词进行了拆分和增补进行记忆。就是把它分成“temper（脾气） （N）ature（大自然）”，这样整个单词的意思就是“大自然一发脾气，就让天地变冷，或变热”，这就是“温度”。学生没费多大力气，很轻松地就把一个单词给记住了。
三、多途径强化中职学生对英语学习意义的认识
我时常随机地给学生讲一些我本人和外国朋友线上线下交往的事情。不仅仅是为了有趣或临时调节课堂氛围，而且是为了让学生切身感受到英语距离我们并不遥远，英语就在我们身边。比如我讲我和一位英籍英语教师互相教授彼此本国语言的趣事，讲授我和一个尼泊尔朋友的友谊，讲述如何吸引外国朋友和你聊天等等。此外我还组建了一个以我所教班级学生为主体的英语爱好者学习交流群，并拉进部分外籍朋友、来自全国各地热心英语教育的英语教师。通过这些感性的方式，学生切实体验到了“英语确实是有用的”。
此外，我还结合学生自身的专业需要和我国当前不断对外扩大开放的现实，以及实际中各种就业、面试、行业交流的需要，教育他们要为自己的未来“用心打工”，对自己的将来负起责任。并把我知道的一些因为英语好，而走上高级工作岗位的实例讲给他们听。比如，我有一个河南信阳的网友，也算是我的英语学生，以前是在一家国内的工厂工作，工作辛苦劳累，薪水又低。后来在英语群，我一直陪他聊英语、说英语，使他英语水平获得提高，最终通过了一家德企的面试，被选拔为该国籍公司大型压膜机安装工程师，常年在全国各地到处跑，收入相当可观，这就是他通过提升自己的英语水平改变了自己的命运。
参考文献：
[1]明明.中等职业技术学校英语隐性课程分析[D].西南大学，2014.