【摘 要】
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工作将近二十年,一直是大循环教学,总觉得自己对于小学数学知识已然了熟于胸.可读完郜舒竹先生的《小学数学这样教》之后,我开始陷入沉思.知其然,更应知其所以然,知其所以必
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工作将近二十年,一直是大循环教学,总觉得自己对于小学数学知识已然了熟于胸.可读完郜舒竹先生的《小学数学这样教》之后,我开始陷入沉思.知其然,更应知其所以然,知其所以必然.这本书讲述了许许多多被我们所忽略的“所以然”.正如郜先生所说,“所以然”的知识往往具有历史性、贯通性、综合性和人文性,是前人大师长期以来的结晶,是学生难以利用生活经验通过自主或合作的方式探究出来的,是需要教师通过努力学习和研究并潜移默化地传输给学生的.因此,数学教学研究仅限于“如何教”和“如何学”这样的问题是不够的,还应重视“教什么”和“学什么”的研究,特别是对“所以然”知识的研究.
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