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【摘要】：随着我国社会技术的不断发展以及生物科学技术的进步，高中生物教育也不断随时代发展。我国新课改早在03年的时候就编写了《普通高中生物课程标准》，指导我国高中生物教育的创新和发展。但是，目前我国高中生物实验教学还存在着一些不足，本文就主要介绍这些不足，并且有针对性的提出一些措施，旨在提高高中生物实验教学的质量，从而实现教育改革的目标。
【关键字】：高中生物实验 教学方法 不足 改革
0. 引言
高中生物实验教学是实现生物理论和实践结合的课程，而高中生物实验目前存在很多的问题，比如实验教学的课时显著小于理论课程的讲解，对生物实验教学缺乏研究等，针对这些问题需要对高中生物实验进行改革，实现高中生物实验教学的目的。
1、 高中生物实验教学的现状
1.1 高中生物实验教学的课时太少
高中生物实验教学在新课改的推进下，增加了很多的课程，但是学校对此并没有安排相应的课时。有些地方的院校根据课改内容增加了理论课程的内容，但是缩减了相应的实验课程。这种方法不利于学生的生物能力。
1.2 对生物实验的重视不够
我国对高中生物教学侧重于理论教学，但是对实验教学也不够重视。首先，学校的教师对生物实验教学缺乏相应的研究，对实验的操作等不熟悉。在新课改的推进下，生物教学的课时量变大，所以很多教师的精力都放在了理论课程上，而忽略了对生物实验课程的关注。根据对多省的高中生进行调查发现，很多学校的生物课程分为理论课和实验课，理论课一般一周两次，而实验课一般一周一次，有些不发达省市的实验课还有两周一次的，充分说明了生物实验课程的课时不足。
1.3 学生人数太多，师资力量过少，实验教学的效果不佳
当前，我国教育界普遍存在着高中人数过多的现象，尤其是东部发达省市的高中学校，班级人数都很多，几乎都在一个班级50人之上，而生物实验教学需要老师的专门指导，而学生人数太多，而师资力量和实验设备的不足造成了生物实验教学不能有效开展。生物实验室一般是根据学校的规模进行建设的，但是随着学校人数的增多，实验室的设备明显不足，还有很多学校的生物仪器老化、更新不足，比如生物培养箱等，都已经出现生锈痕迹。而且生物实验课的师资力量过少，无法实现有效的实验目的。
2.高中生物实验教学的改革
2.1 增加高中生物实验教学的课时
高中生物实验教学的课时要增加，不能只重视理论课程。要根据当地省市的发展程度，适当提高高中生物实验教学的课程。实现实验课程和理论课程的相互匹配，从而有效的提高学生的生物能力。
2.2 加强对生物实验教学的重视
首先，学校要加强重视，在课程设计上，要尽量重视生物实验教学，和理论课相匹配。尽可能的组织本校和校外的交流活动，让生物实验课程的教师学习到最先进的实验课内容，从而提升本校的生物实验课教学方法。其次，教师要足够重视，要加大对生物实验教学的认识，教师之间要时常相互交流，对生物实验的目标、课堂设计、操作步骤加以研究，提升自己教授生物实验课的教学能力。
2.3 打造一批高质量的生物实验师资力量
生物实验教师的质量高低直接关系到生物实验的课程目标能否实现，同时，生物实验室的实验管理员对生物实验室能否处于优良状态有着重要作用。所以，应该重视培养优秀的生物实验教师，同时提升实验管理员的管理能力，保证实验室设备处于优良状态，保证实验的正常进行。教学行政管理部门要相应的提高生物实验教师的地位，提高他们的工资待遇。学校要定期对生物实验教师和实验管理员进行培训，增加他们的职业素养，同时，生物实验教师和实验管理员也要进行自我学习和自我提升，努力让自己成为合格、优秀的教师和管理员。
2.4 建设生物实验操作考核体系
学生的生物实验操作能力是学生综合素质的一种体现，也是新课改下对学生进行考核需要考虑的一个方面。因为，新课改要求学生有实验动手能力和技巧，所以，学校应该确保学生能够充分利用生物实验室的资源。同时，要对学生的生物实验能力进行考核。考核体系的建立不能太松，要严格的建立考核体系，从而真正的考验学生的生物实验动手能力。
2.5 发挥新技术的优势作用
目前，很多高校的生物实验室已经开始利用多媒体技术，也就是多媒体辅助实验教学，这种教学模式能够充分发挥现代计算机技术，能够实现生物实验教学资源的共享。传统的实验教学模式已经无法满足现代教学的需要了，所以应该在教师的口头讲述教学中添加计算机技术，利用声、光等多媒体教学进行讲授，能够图文并茂的让学生感受到生物实验的魅力所在。
2.6 改革生物实验教学方式
生物实验教学方式一般比较单一，几乎是老师讲解之后，由学生动手进行操作。但是完全可以用多种实验教学方式，比如问题式教学，就是教师先提出问题，然后让学生对此进行讨论然后操作，还可以采取老师先将一些基本的原则，让学生先进行操作，然后从中总结出一些实验经验和生物实验内容知识。
3.总结
高中生物实验教学目标的实现，需要由完善的生物实验室设备的支撑，需要学校和学生足够重视。因此，学校和相关的教学部门应该加以重视，并且投入相应的资金加以改善，对实验室加以重新建设或者完善。在生物实验教学方法上要摒弃单一的教学模式，应该采用多种方式进行教学，借助于计算机技术等，实现生物实验教学的现代化。提升生物实验教学师资力量建设，打造一批高质量的教师队伍，这样才能带动学生进行学习和实验操作。
参考文献
[1]朱道立，王康乐，陈佩林，马以桐，蒋建国.生物实验课程教学模式与学习方式的研究[J].理工高教研究.2008（02）
[2]梁静，游志胜.基于SCORM标准的共享式网络课程设计[J].成都电子机械高等专科学校学报.2006（01）
[3]李娜.构建高中生物教学实施实验探究性教学模式的研究与实践[D].辽宁师范大学2006
[4]尹香菊，钱洪伟.开放性实验教学改革的实践与探索——以河南省生物遗迹与成矿过程重点实验室开放为例[J].中国电力教育.2011（07）
【关键字】：高中生物实验 教学方法 不足 改革
0. 引言
高中生物实验教学是实现生物理论和实践结合的课程，而高中生物实验目前存在很多的问题，比如实验教学的课时显著小于理论课程的讲解，对生物实验教学缺乏研究等，针对这些问题需要对高中生物实验进行改革，实现高中生物实验教学的目的。
1、 高中生物实验教学的现状
1.1 高中生物实验教学的课时太少
高中生物实验教学在新课改的推进下，增加了很多的课程，但是学校对此并没有安排相应的课时。有些地方的院校根据课改内容增加了理论课程的内容，但是缩减了相应的实验课程。这种方法不利于学生的生物能力。
1.2 对生物实验的重视不够
我国对高中生物教学侧重于理论教学，但是对实验教学也不够重视。首先，学校的教师对生物实验教学缺乏相应的研究，对实验的操作等不熟悉。在新课改的推进下，生物教学的课时量变大，所以很多教师的精力都放在了理论课程上，而忽略了对生物实验课程的关注。根据对多省的高中生进行调查发现，很多学校的生物课程分为理论课和实验课，理论课一般一周两次，而实验课一般一周一次，有些不发达省市的实验课还有两周一次的，充分说明了生物实验课程的课时不足。
1.3 学生人数太多，师资力量过少，实验教学的效果不佳
当前，我国教育界普遍存在着高中人数过多的现象，尤其是东部发达省市的高中学校，班级人数都很多，几乎都在一个班级50人之上，而生物实验教学需要老师的专门指导，而学生人数太多，而师资力量和实验设备的不足造成了生物实验教学不能有效开展。生物实验室一般是根据学校的规模进行建设的，但是随着学校人数的增多，实验室的设备明显不足，还有很多学校的生物仪器老化、更新不足，比如生物培养箱等，都已经出现生锈痕迹。而且生物实验课的师资力量过少，无法实现有效的实验目的。
2.高中生物实验教学的改革
2.1 增加高中生物实验教学的课时
高中生物实验教学的课时要增加，不能只重视理论课程。要根据当地省市的发展程度，适当提高高中生物实验教学的课程。实现实验课程和理论课程的相互匹配，从而有效的提高学生的生物能力。
2.2 加强对生物实验教学的重视
首先，学校要加强重视，在课程设计上，要尽量重视生物实验教学，和理论课相匹配。尽可能的组织本校和校外的交流活动，让生物实验课程的教师学习到最先进的实验课内容，从而提升本校的生物实验课教学方法。其次，教师要足够重视，要加大对生物实验教学的认识，教师之间要时常相互交流，对生物实验的目标、课堂设计、操作步骤加以研究，提升自己教授生物实验课的教学能力。
2.3 打造一批高质量的生物实验师资力量
生物实验教师的质量高低直接关系到生物实验的课程目标能否实现，同时，生物实验室的实验管理员对生物实验室能否处于优良状态有着重要作用。所以，应该重视培养优秀的生物实验教师，同时提升实验管理员的管理能力，保证实验室设备处于优良状态，保证实验的正常进行。教学行政管理部门要相应的提高生物实验教师的地位，提高他们的工资待遇。学校要定期对生物实验教师和实验管理员进行培训，增加他们的职业素养，同时，生物实验教师和实验管理员也要进行自我学习和自我提升，努力让自己成为合格、优秀的教师和管理员。
2.4 建设生物实验操作考核体系
学生的生物实验操作能力是学生综合素质的一种体现，也是新课改下对学生进行考核需要考虑的一个方面。因为，新课改要求学生有实验动手能力和技巧，所以，学校应该确保学生能够充分利用生物实验室的资源。同时，要对学生的生物实验能力进行考核。考核体系的建立不能太松，要严格的建立考核体系，从而真正的考验学生的生物实验动手能力。
2.5 发挥新技术的优势作用
目前，很多高校的生物实验室已经开始利用多媒体技术，也就是多媒体辅助实验教学，这种教学模式能够充分发挥现代计算机技术，能够实现生物实验教学资源的共享。传统的实验教学模式已经无法满足现代教学的需要了，所以应该在教师的口头讲述教学中添加计算机技术，利用声、光等多媒体教学进行讲授，能够图文并茂的让学生感受到生物实验的魅力所在。
2.6 改革生物实验教学方式
生物实验教学方式一般比较单一，几乎是老师讲解之后，由学生动手进行操作。但是完全可以用多种实验教学方式，比如问题式教学，就是教师先提出问题，然后让学生对此进行讨论然后操作，还可以采取老师先将一些基本的原则，让学生先进行操作，然后从中总结出一些实验经验和生物实验内容知识。
3.总结
高中生物实验教学目标的实现，需要由完善的生物实验室设备的支撑，需要学校和学生足够重视。因此，学校和相关的教学部门应该加以重视，并且投入相应的资金加以改善，对实验室加以重新建设或者完善。在生物实验教学方法上要摒弃单一的教学模式，应该采用多种方式进行教学，借助于计算机技术等，实现生物实验教学的现代化。提升生物实验教学师资力量建设，打造一批高质量的教师队伍，这样才能带动学生进行学习和实验操作。
参考文献
[1]朱道立，王康乐，陈佩林，马以桐，蒋建国.生物实验课程教学模式与学习方式的研究[J].理工高教研究.2008（02）
[2]梁静，游志胜.基于SCORM标准的共享式网络课程设计[J].成都电子机械高等专科学校学报.2006（01）
[3]李娜.构建高中生物教学实施实验探究性教学模式的研究与实践[D].辽宁师范大学2006
[4]尹香菊，钱洪伟.开放性实验教学改革的实践与探索——以河南省生物遗迹与成矿过程重点实验室开放为例[J].中国电力教育.2011（07）