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摘要：本文在安徽师范大学不同学院随机抽取对782位大学生海洋意识进行了问卷调查，分析结果表明：（1）大学生的海洋意识总体水平很低，正确率仅是43%，尤其是海洋知识的掌握。（2）大学生对海洋争端的关注度不高，正确率仅是7%，钓鱼岛事件、东海油田事件和南海事件并没有引起当代大学生的重视；（3）大学生对学习海洋知识缺乏兴趣，与海洋无交叉专业的学生表现得更为明显。
关键词：海洋意识；调查分析；应对策略；大学生
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0064-02
一、引言
中国共产党第十八次全国代表大会报告中指出，今后国家要“提高海洋资源开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国”。因此，本文在师范大学做了这项分专业的大学生海洋意识调查，师范大学的学生毕业以后大多要承担教书育人的工作，如果他们的海洋意识不高，将会对中国国民海洋意识的提高造成一定的影响，所以这项针对师范大学学生的调查研究显得尤为重要和具有代表性。本文研究基于安徽师范大学和滁州学院为的12个专业782份调查问卷，分析不同专业、不同性别的大学生对海洋知识的掌握程度，为高校开展海洋知识教育提供理论依据。
二、数据的提取与整理
对于安徽师范大学采用问卷调查方式进行，一共发放900份问卷，回收782份，发放区域主要是安徽师范大学新校区和老校区。问卷共有22道选择题和1道问答题，分别从海洋国土、海洋基本常识、海洋环境、海洋主权、海洋资源等方面进行调查。
由表1可以看出当代大学生的海洋意识薄弱，从数据中也可以了解到大学生对于学习海洋知识并没有很高的热情，了解我国海洋面积在国际上排名的只有26%，这其中还有很多是地理专业的学生。关于我国近几年的海洋争端，大学生的了解程度也不过20%，甚至有些专业学生认为再开一门公共基础课是一份负担，而且他们的专业和海洋并没有什么关系。由此可见，大学生的海洋意识是如此的薄弱，更何况他们以后更是要成为教师的人才，承担教书育人的高尚事业，教师的海洋意识尚且令人担忧，那么将来的学子又如何继承并发展中国的海洋事业。
三、结果与分析
（一）我国海洋国土面积在国際上的排名回答的结果
图1是关于学生对我国海洋国土面积了解情况的调查结果，虽然有一些学生知道中国有300万平方公里的海域，但是学生大多不知道300万平方公里是一个什么概念，这个海域面积在国际上的地位是高还是低。从图1可以看出，学生回答道题的准确率非常低，即使是与海洋有关的地理专业的学生准确率也不超过40%，除了新闻、物理、教育等专业和地理专业持平，其他专业的准确率更是一低再低。学生的海洋知识基本都很浅显，了解得非常浅薄，知其然、但不知其所以然，与海洋没有交叉的专业的学生回答这道题时更茫然，他们只知道陆地面积的世界排名，然而不知道还有海洋面积排名这一说，对于中国要想建设海洋强国这一战略，学生现在的知识掌握情况是令人堪忧的，学生的海洋知识掌握得太浅显，并且不关注不重视海洋问题。
（二）我国海洋岛屿相关知识的结果与分析
最近几年，我国沿海地区海洋争端层出不穷，且愈加紧张。南沙群岛主要岛礁除太平岛由台湾军队控制以外，其余30个已分别被越南、菲律宾、马来西亚占领。图2、图3是分析大学生对国际海洋争端的关注情况，由图所知，即使这几年海洋国际争端闹得尽人皆知，大学生依旧没有意识到海洋的重要性，钓鱼岛和东海问题的准确率竟没有超过20%，而非地理专业和与海洋知识有交叉的专业更是没有超过10%，相比较来说，男生的准确率要远高于女生。但准确率如此之低，作为大国复兴、海洋强国之路的中坚力量的大学生应该引起重视，我们的社会更要重视这种令人担忧的局面，提高大学生的海洋意识刻不容缓。
针对上述原因，笔者认为主要可以采取以下对策：（1）政府要大力支持，加大海洋教育专业的投资。具体就是要增加专门的海洋高校和发展多种与海洋交叉的学科。海洋是一个庞杂的系统，涉及到地理、大气、空间、地质、渔业和环境等学科，要培养优秀的海洋人才，必须要全面展开各学科的教育教学。（2）要从全方面、多层次提高国民的海洋知识，扩大宣传力度。一方面从基础抓起，在中小学开展海洋生态环境教育，增进学生对海洋的理解与关心，培养学生成为积极参与海洋保护行动的公民；另一方面在社区开展各种海洋教育活动，让社区的居民广泛参与到学习海洋知识的环境中来，潜移默化地提高他们的海洋意识。
参考文献：
[1]张耀光.地关系地域系统到人海关系地域系统[J].地理课学，2008，（28）：6-9.
[2]黄顺力.地理大发现与中国海洋观的演变[J].厦门大学报，2000，（1）：101-107.
[3]刘邦华.试论海洋强国战略语境中的大学生海洋教育[J].求实，2013，（1）：268-270.
关键词：海洋意识；调查分析；应对策略；大学生
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0064-02
一、引言
中国共产党第十八次全国代表大会报告中指出，今后国家要“提高海洋资源开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国”。因此，本文在师范大学做了这项分专业的大学生海洋意识调查，师范大学的学生毕业以后大多要承担教书育人的工作，如果他们的海洋意识不高，将会对中国国民海洋意识的提高造成一定的影响，所以这项针对师范大学学生的调查研究显得尤为重要和具有代表性。本文研究基于安徽师范大学和滁州学院为的12个专业782份调查问卷，分析不同专业、不同性别的大学生对海洋知识的掌握程度，为高校开展海洋知识教育提供理论依据。
二、数据的提取与整理
对于安徽师范大学采用问卷调查方式进行，一共发放900份问卷，回收782份，发放区域主要是安徽师范大学新校区和老校区。问卷共有22道选择题和1道问答题，分别从海洋国土、海洋基本常识、海洋环境、海洋主权、海洋资源等方面进行调查。
由表1可以看出当代大学生的海洋意识薄弱，从数据中也可以了解到大学生对于学习海洋知识并没有很高的热情，了解我国海洋面积在国际上排名的只有26%，这其中还有很多是地理专业的学生。关于我国近几年的海洋争端，大学生的了解程度也不过20%，甚至有些专业学生认为再开一门公共基础课是一份负担，而且他们的专业和海洋并没有什么关系。由此可见，大学生的海洋意识是如此的薄弱，更何况他们以后更是要成为教师的人才，承担教书育人的高尚事业，教师的海洋意识尚且令人担忧，那么将来的学子又如何继承并发展中国的海洋事业。
三、结果与分析
（一）我国海洋国土面积在国際上的排名回答的结果
图1是关于学生对我国海洋国土面积了解情况的调查结果，虽然有一些学生知道中国有300万平方公里的海域，但是学生大多不知道300万平方公里是一个什么概念，这个海域面积在国际上的地位是高还是低。从图1可以看出，学生回答道题的准确率非常低，即使是与海洋有关的地理专业的学生准确率也不超过40%，除了新闻、物理、教育等专业和地理专业持平，其他专业的准确率更是一低再低。学生的海洋知识基本都很浅显，了解得非常浅薄，知其然、但不知其所以然，与海洋没有交叉的专业的学生回答这道题时更茫然，他们只知道陆地面积的世界排名，然而不知道还有海洋面积排名这一说，对于中国要想建设海洋强国这一战略，学生现在的知识掌握情况是令人堪忧的，学生的海洋知识掌握得太浅显，并且不关注不重视海洋问题。
（二）我国海洋岛屿相关知识的结果与分析
最近几年，我国沿海地区海洋争端层出不穷，且愈加紧张。南沙群岛主要岛礁除太平岛由台湾军队控制以外，其余30个已分别被越南、菲律宾、马来西亚占领。图2、图3是分析大学生对国际海洋争端的关注情况，由图所知，即使这几年海洋国际争端闹得尽人皆知，大学生依旧没有意识到海洋的重要性，钓鱼岛和东海问题的准确率竟没有超过20%，而非地理专业和与海洋知识有交叉的专业更是没有超过10%，相比较来说，男生的准确率要远高于女生。但准确率如此之低，作为大国复兴、海洋强国之路的中坚力量的大学生应该引起重视，我们的社会更要重视这种令人担忧的局面，提高大学生的海洋意识刻不容缓。
针对上述原因，笔者认为主要可以采取以下对策：（1）政府要大力支持，加大海洋教育专业的投资。具体就是要增加专门的海洋高校和发展多种与海洋交叉的学科。海洋是一个庞杂的系统，涉及到地理、大气、空间、地质、渔业和环境等学科，要培养优秀的海洋人才，必须要全面展开各学科的教育教学。（2）要从全方面、多层次提高国民的海洋知识，扩大宣传力度。一方面从基础抓起，在中小学开展海洋生态环境教育，增进学生对海洋的理解与关心，培养学生成为积极参与海洋保护行动的公民；另一方面在社区开展各种海洋教育活动，让社区的居民广泛参与到学习海洋知识的环境中来，潜移默化地提高他们的海洋意识。
参考文献：
[1]张耀光.地关系地域系统到人海关系地域系统[J].地理课学，2008，（28）：6-9.
[2]黄顺力.地理大发现与中国海洋观的演变[J].厦门大学报，2000，（1）：101-107.
[3]刘邦华.试论海洋强国战略语境中的大学生海洋教育[J].求实，2013，（1）：268-270.