大多数学生认为思想政治课枯燥、乏味、空洞，于是出现厌学现象。那么，如何激发学生对政治课的学习兴趣呢？在长期教学中，我积累了以下经验。
　　一、“好的开端是成功的一半”。一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的，通过巧妙的导入，有利于调动学生的学习兴趣和注意力，有利于激发学生的求知欲，有利于学生主动配合。每上新课，我经常采用热点时政、寓言故事、漫画、歌曲、小品等导入。
　　二、理论联系实际。讲课时联系社会现实，引入生活实例，以增加课堂教学的趣味性。如讲经济学“价值规律的基本内容及表现形式”时，列举2004年4月“海信”“春兰”率先对其生产的各类空调进行降价，最终引发大规模的降价潮。那么是什么原因导致空调生产商相继降低价格呢？问题一提出，引起学生浓厚的兴趣，并展开热烈的讨论。此刻教师应适时点拨、指导学生分析商品价格与供求关系，从而掌握价值规律知识。
　　三、创设情景，树立学生主体思想，充分发挥学生的主观能动性。如在《维护消费者的权利》的学习中，我让学生扮演消费者、经营者、消协人员、工商管理人员、法官，探究如何维护自己的合法权益。通过表演，学生加深了对这个问题的理解和掌握。
　　四、通过运用幽默、漫画、典故、寓言故事、格言警句等，进行深入浅出的讲解，增加课堂教学的趣味性。如讲“内因和外因的关系”时，我给学生讲了“谁把我的心撬开”的故事，通过一个正在实施犯罪行为的青年与盲童的对话，致使青年幡然醒悟，停止犯罪行为，后来成为一位名医的故事，使学生对“内因通过外因起作用”有了深刻的理解。
　　五、在课堂教学中巧用多媒体教学手段，使课堂教学形象、直观、生动。如在“国家的宏观调控”一框中讲市场固有弱点和缺陷时，我用多媒体展示了漫画《跟不上趟》的三幅画面，然后通过老汉为什么老是跟不上趟的事例，说明了市场调节的特点和危害。当课件一展出，学生就为画面上的急剧变化吸引，情绪高昂地展开了讨论，悟出了市场调节具有的自发性、盲目性、滞后性及其危害，充分体现了知识性和趣味性相统一的原则。
　　总而言之，只要我们注重增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，就有利于培养和提高学生的综合素质，使学生主动求知，善于求知。（作者单位：江西省万安县职业技术学校）
　　□责任编辑 孙建平