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在长期的小学语文教学实践中，我较关注文本的教学类型，如“精读课文”“略读课文”，较少关注文本的文体，无法根据学生的实际情况因人而教，从而影响了教学效率。三年前，我有幸加入了“夏能彬工作室”，参与到省级课题《基于文体特征的小学中高年级阅读教学的策略研究》，清晰地认识到文体意识在阅读教学中的意义，它对于提高学生的阅读能力和写作能力十分有益。