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摘 要：本论文探讨了在小学一年级汉语拼音教学过程中遇到的一些难题，提出了相应的解决策略，也注意了汉语拼音在现实生活中的运用。
关键词：小学；低年级；汉语拼音；趣味性
新课标指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。如何把枯燥、乏味的拼音教学内容通过适当的教学方法和教学手段变成生动、有趣的教学活动，从而最大限度地激发起小学生的学习兴趣，圆满地完成一年级的拼音教学，并为今后大量识字教学奠定良好的基础呢？下面谈谈我的做法：
一、创设情景，激发学习兴趣
创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的情境进行教学，对于一年级学生来说，具有很大的吸引力，有助于学生在活动中，在自主实践中兴趣盎然地学习。
（一）用好“情景图”和“语境歌”
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的一个过程，对于刚刚入学的儿童来说，虽然a、o、e、b、p、m、f等这些字母它们常见，用这些字母标识的语音也在儿童语音中经常出现的。只要我们善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能够化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。人教版语文教材汉语拼音部分创设了“情境图”和“语境歌”，即将同一组字母纳入一幅“情境图”中，并配以相应的“语境歌”。教材说明中明确指出：“情境图”与“语境歌”只是激发兴趣、帮助识记的辅助手段，不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点。
（二）利用故事、儿歌创设情境
一年级的孩子活泼好动，易接受直观生动的事物。教学中，可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可以让孩子们自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助他们熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。如在教学“小ü碰到jqx，去掉两点还读ü”的拼写规则时，我针对书中的插图编一个这样的童话故事：“jqx是好兄弟。有一天，小熊愚愚（ü）戴了一幅漂亮的墨镜到jqx家玩，刚见面，小熊高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜。从此，愚愚（ü）每次见到jqx，总是要先摘掉眼镜再拉手。”通过这样富有情趣的教学，学生就牢固掌握了jqx与ü相拼时，ü上两点省略的规则。这样就把知識化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。
二、变换学法，提高学习能力
低年级儿童活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。孔子《论语》就曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为此，教学中我变换了多种教学手段，激发他们对拼音产生浓厚的兴趣。
（1）开展动手练习，集中学生的注意。例如：认识“z、c、s”的字形，我是这样做的，认读z，三根小棒摆”z“，写”z“；认读”c“，手势表示”c“，写”c“；认读s，用线绳摆”s“，写”s“。认、读、写相结合，动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，”三动“、”三到“相结合效果甚佳。
（2）采用简易教具，激发学生的兴趣。汉语拼音本身枯燥无味，又没有相应的实物图，如果在教学中，直接把拼音知识教给学生，学生是很难掌握的。根据一年级学生活泼好动的特点，可以自制一些简易的教具，利用教具在课堂中开展一些有趣的活动，激发学生的兴趣，以达到寓教于乐。例如在教学《b和p的认识》时，由于课中是第一次接触声韵相拼，而且还要分清b和p的形，学生难于掌握，于是我课前用A4纸裁成两份大小适当的纸片，就像打篮球的记分册一样，在前面一半的纸片上写上b、p，另一半纸片分别写上a、o、i、u以及它们的四声，做成简便实用的翻翻书。教学时，先出示b，再出示a，两部分相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba，接下来在翻到o，表示声母b与韵母o相拼，得出bo。这样的出示方法简明、有趣，调动了学生的兴趣，而且制作也简便。
三、学以致用，强化语言运用
我们要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，让学生在生活中去学拼音用拼音。在学习拼音的过程中，我利用每天的阅读时间让孩子们读《语文阅读训练》这本书，书中都是一些简单的儿歌、故事，为了训练学生的拼读能力，每读一首儿歌，我先让学生圈出学过的音节，练习拼读，然后再教读儿歌。再如拼音学完之后，可以鼓励孩子们为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在书和本子上用拼音写自己的名字；用拼音写同学或家人、朋友的名字；用拼音写词语或句子，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话；到书店买自己喜欢的带拼音的读物，和爸爸妈妈一起阅读等。这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多种能力，将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。
总之，在汉语拼音的教学过程中，我们要迎合低年级孩子的学习特点，因材施教，不断开发创新，使教学具有趣味性。同时多思考，充分利用孩子已有的知识，将拼音教学与识字教学、语言运用、生活经验等知识综合起来，让其有机结合，综合教学，做到灵活多变。让拼音学习不再枯燥无味，让孩子享受摇曳多姿的学习乐趣，体会成功的自豪感。这样，不仅训练了孩子们多方面能力，也为他们以后学好语文奠定了良好的基础。
关键词：小学；低年级；汉语拼音；趣味性
新课标指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。如何把枯燥、乏味的拼音教学内容通过适当的教学方法和教学手段变成生动、有趣的教学活动，从而最大限度地激发起小学生的学习兴趣，圆满地完成一年级的拼音教学，并为今后大量识字教学奠定良好的基础呢？下面谈谈我的做法：
一、创设情景，激发学习兴趣
创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的情境进行教学，对于一年级学生来说，具有很大的吸引力，有助于学生在活动中，在自主实践中兴趣盎然地学习。
（一）用好“情景图”和“语境歌”
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的一个过程，对于刚刚入学的儿童来说，虽然a、o、e、b、p、m、f等这些字母它们常见，用这些字母标识的语音也在儿童语音中经常出现的。只要我们善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能够化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。人教版语文教材汉语拼音部分创设了“情境图”和“语境歌”，即将同一组字母纳入一幅“情境图”中，并配以相应的“语境歌”。教材说明中明确指出：“情境图”与“语境歌”只是激发兴趣、帮助识记的辅助手段，不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点。
（二）利用故事、儿歌创设情境
一年级的孩子活泼好动，易接受直观生动的事物。教学中，可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可以让孩子们自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助他们熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。如在教学“小ü碰到jqx，去掉两点还读ü”的拼写规则时，我针对书中的插图编一个这样的童话故事：“jqx是好兄弟。有一天，小熊愚愚（ü）戴了一幅漂亮的墨镜到jqx家玩，刚见面，小熊高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜。从此，愚愚（ü）每次见到jqx，总是要先摘掉眼镜再拉手。”通过这样富有情趣的教学，学生就牢固掌握了jqx与ü相拼时，ü上两点省略的规则。这样就把知識化为生动有趣的故事，激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。
二、变换学法，提高学习能力
低年级儿童活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。孔子《论语》就曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为此，教学中我变换了多种教学手段，激发他们对拼音产生浓厚的兴趣。
（1）开展动手练习，集中学生的注意。例如：认识“z、c、s”的字形，我是这样做的，认读z，三根小棒摆”z“，写”z“；认读”c“，手势表示”c“，写”c“；认读s，用线绳摆”s“，写”s“。认、读、写相结合，动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，”三动“、”三到“相结合效果甚佳。
（2）采用简易教具，激发学生的兴趣。汉语拼音本身枯燥无味，又没有相应的实物图，如果在教学中，直接把拼音知识教给学生，学生是很难掌握的。根据一年级学生活泼好动的特点，可以自制一些简易的教具，利用教具在课堂中开展一些有趣的活动，激发学生的兴趣，以达到寓教于乐。例如在教学《b和p的认识》时，由于课中是第一次接触声韵相拼，而且还要分清b和p的形，学生难于掌握，于是我课前用A4纸裁成两份大小适当的纸片，就像打篮球的记分册一样，在前面一半的纸片上写上b、p，另一半纸片分别写上a、o、i、u以及它们的四声，做成简便实用的翻翻书。教学时，先出示b，再出示a，两部分相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba，接下来在翻到o，表示声母b与韵母o相拼，得出bo。这样的出示方法简明、有趣，调动了学生的兴趣，而且制作也简便。
三、学以致用，强化语言运用
我们要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，让学生在生活中去学拼音用拼音。在学习拼音的过程中，我利用每天的阅读时间让孩子们读《语文阅读训练》这本书，书中都是一些简单的儿歌、故事，为了训练学生的拼读能力，每读一首儿歌，我先让学生圈出学过的音节，练习拼读，然后再教读儿歌。再如拼音学完之后，可以鼓励孩子们为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在书和本子上用拼音写自己的名字；用拼音写同学或家人、朋友的名字；用拼音写词语或句子，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话；到书店买自己喜欢的带拼音的读物，和爸爸妈妈一起阅读等。这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多种能力，将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。
总之，在汉语拼音的教学过程中，我们要迎合低年级孩子的学习特点，因材施教，不断开发创新，使教学具有趣味性。同时多思考，充分利用孩子已有的知识，将拼音教学与识字教学、语言运用、生活经验等知识综合起来，让其有机结合，综合教学，做到灵活多变。让拼音学习不再枯燥无味，让孩子享受摇曳多姿的学习乐趣，体会成功的自豪感。这样，不仅训练了孩子们多方面能力，也为他们以后学好语文奠定了良好的基础。