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【内容摘要】现阶段语文教学的主要侧重点应集中于学生的阅读能力和写作能力。在初中阶段，语文教学工作应致力于学生的阅读与写作能力的进一步增长，完全取决于教学能力的完成度。语文教师的当前任务是尽全力提高教学的质量，攻克这一难题，可以很大程度上提升学生对于语文阅读的理解与掌握。
【关键词】初中语文 阅读 教学问题
引言
学生、家长都对初中语文阅读不够重视，大部分人认为付出与回报不成正比，并且认为整个学习过程太过于耗费时间，但收获或是所表现出的成绩并不能达到预期。阅读教学多年来一直是語文教学中不可或缺的一部分，但随着一系列的教学改革，广大教师要做好解决这个难题的准备，也是往后教学工作中的重中之重。
一、现阶段初中阅读教学问题
1.教学效率和前期准备得不到足够重视
受传统教育的影响，大部分教师的固有思维并没有随着新时代的改革与推进得到很大的转变。只是一味的强调课堂之上的字、词、句的基础教育，从浅显到深入，却恰恰忽略了最重要的课外阅读，对学生的强加式教育并不能将阅读教学最大利益化，极大程度是对学生无益的，达不到学生日常学习的标准。
语文课堂的教学模式总是一成不变，教师按照课前设计好的教案或是课件进行教学，将大量的精力集中于课堂授课或是内容讲授上。殊不知这种拿来主义将学生的阅读兴趣降到冰点，学生丧失了基本的求知欲和了解新鲜事物的好奇心，更是没有了阅读教学的创新性。
2.教师自身阅读能力欠缺
阅读教学分为解读文章、问题思考、提问，教师需对学生做出的问题进行深层的解读与评价。而现阶段的初中阅读教学模式，受限于教师的教学能力，如上环节总是得不到良好的实现，例如：教师对于学生回答的评价过于简单，并不能在更深的层面进行讲评，更多的只是简单的鼓励，并不能使学生的阅读能力得到锻炼。用分数区分学生阅读能力的不同也是一大败笔，不仅不能提高阅读教学的效率，而且会让学生产生消极情绪，适得其反。
3.学生没有浓厚的兴趣阅读
学生在语文学习中过多的将精力投入到字、词、句等方面，却并不注重自身语文素养的提升，而这方面却需要用大量的自主阅读来做支撑，感受语言文字中的美和散发出的魅力。例如：应试教育中最大的弊端就是，考试内容的死板，学生为了取得好成绩，不得不死记硬背，自然而然的忽略了课文本身的情感和内容，违背了阅读教学本来的目标[1]。
二、初中语文阅读教学相应对策
1.提高对阅读的重视度
阅读教学的初衷是通过对优秀文章的阅读理解，对作者所表达的情感及所描述的人物形象或是故事情节有深入的理解，从而感受文字魅力和阅读所带来的快乐。作为此项教学的领路者，语文教师要提高自身的文化素养，跟随时代改革的脚步，确立创新思维，不仅要培养学生的自主阅读能力，还要加强阅读在学生心中的重视度。将传授的知识在阅读学习中表现出应有的作用。
2.避免一成不变的教学模式
教师首先要做的是充分利用教材，一本好的教材涵盖了生活中大大小小，却又处于生活之上，都是良好的教学资源。完美利用教材能够极大程度提高学生的阅读兴趣，开放学生思维，一边感受阅读魅力，一边学习知识。教师也要进行对比教学，将新旧知识做整合讲授，通过对文章剖析，并对文章的背景及趣事进行分享讲解，很大程度能提高学生的好奇心和兴趣度。也可让学生进行改写作业，将内容加上属于每个人不同的记号，感受作家视角的与众不同。通过读者到作家的身份转变，不仅加强了对文章的理解和加深记忆点，也对学生的写作能力有帮助[2]。
3.开展大范围的阅读活动
提高教学效率，要做到课内课外结合，以便学生对阅读的兴趣更加浓厚。作为教学领导者，要积极开展一些阅读比赛，如分享阅读，读写大赛等，一方面通过比赛锻炼学生的阅读方法与能力，另一方面也能引导学生制定适合自己的阅读计划，做到每天都阅读，日积月累才能提升自身文化素养。一系列的阅读比赛也能是学生的多种感官协同工作，加强阅读能力，对文章的理解能力也会得到一定的加强，形成一种习惯记忆，为以后的写作教学埋下伏笔。
4.评测方式需要改变
传统的评价方式是根据学生的准备、课堂表现及课后表现综合得出分数，人各有异，学生基础理解能力与接受能力各有高低，教师应该多方面考虑，多元化设计课堂教学，对每个学生的理解能力和阅读方法进行分析，因材施教。教师也可以制作学生成长曲线，对每个学生的学习及表现做一个阶段的成长分析，以便于学生对本身的不足与改进方法有科学依据。
5.确定教学中的明确主体
要想让学生充分掌握和理解课堂知识，就必须将学生定为教学中的主体，教师作为一个指路人，就像大海中的灯塔，指引正确的方向，不必过多的强加灌输，让学生独立学习和阅读，更能加深对文章的记忆和阅读能力的提升。
结束语
语文是一门复杂的学科，具备科学性的同时也不失人文性，可以表达多种多样的情感，也涵盖众多的内容。同样，语文最重要的是一种工具，活学活用，提高学生的阅读及写作能力，最终还是要服务于社会。现阶段的阅读教学还存在各种各样的弊端，随着时代的进步和广大教育工作者的努力，语文教学的效率将得到质的改变。
【参考文献】
[1]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊，2016（25）：26-27.
[2]冯华花.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].教育，2016（10）：00255.
[3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014，（33）：205-206.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽实验初级中学）
【关键词】初中语文 阅读 教学问题
引言
学生、家长都对初中语文阅读不够重视，大部分人认为付出与回报不成正比，并且认为整个学习过程太过于耗费时间，但收获或是所表现出的成绩并不能达到预期。阅读教学多年来一直是語文教学中不可或缺的一部分，但随着一系列的教学改革，广大教师要做好解决这个难题的准备，也是往后教学工作中的重中之重。
一、现阶段初中阅读教学问题
1.教学效率和前期准备得不到足够重视
受传统教育的影响，大部分教师的固有思维并没有随着新时代的改革与推进得到很大的转变。只是一味的强调课堂之上的字、词、句的基础教育，从浅显到深入，却恰恰忽略了最重要的课外阅读，对学生的强加式教育并不能将阅读教学最大利益化，极大程度是对学生无益的，达不到学生日常学习的标准。
语文课堂的教学模式总是一成不变，教师按照课前设计好的教案或是课件进行教学，将大量的精力集中于课堂授课或是内容讲授上。殊不知这种拿来主义将学生的阅读兴趣降到冰点，学生丧失了基本的求知欲和了解新鲜事物的好奇心，更是没有了阅读教学的创新性。
2.教师自身阅读能力欠缺
阅读教学分为解读文章、问题思考、提问，教师需对学生做出的问题进行深层的解读与评价。而现阶段的初中阅读教学模式，受限于教师的教学能力，如上环节总是得不到良好的实现，例如：教师对于学生回答的评价过于简单，并不能在更深的层面进行讲评，更多的只是简单的鼓励，并不能使学生的阅读能力得到锻炼。用分数区分学生阅读能力的不同也是一大败笔，不仅不能提高阅读教学的效率，而且会让学生产生消极情绪，适得其反。
3.学生没有浓厚的兴趣阅读
学生在语文学习中过多的将精力投入到字、词、句等方面，却并不注重自身语文素养的提升，而这方面却需要用大量的自主阅读来做支撑，感受语言文字中的美和散发出的魅力。例如：应试教育中最大的弊端就是，考试内容的死板，学生为了取得好成绩，不得不死记硬背，自然而然的忽略了课文本身的情感和内容，违背了阅读教学本来的目标[1]。
二、初中语文阅读教学相应对策
1.提高对阅读的重视度
阅读教学的初衷是通过对优秀文章的阅读理解，对作者所表达的情感及所描述的人物形象或是故事情节有深入的理解，从而感受文字魅力和阅读所带来的快乐。作为此项教学的领路者，语文教师要提高自身的文化素养，跟随时代改革的脚步，确立创新思维，不仅要培养学生的自主阅读能力，还要加强阅读在学生心中的重视度。将传授的知识在阅读学习中表现出应有的作用。
2.避免一成不变的教学模式
教师首先要做的是充分利用教材，一本好的教材涵盖了生活中大大小小，却又处于生活之上，都是良好的教学资源。完美利用教材能够极大程度提高学生的阅读兴趣，开放学生思维，一边感受阅读魅力，一边学习知识。教师也要进行对比教学，将新旧知识做整合讲授，通过对文章剖析，并对文章的背景及趣事进行分享讲解，很大程度能提高学生的好奇心和兴趣度。也可让学生进行改写作业，将内容加上属于每个人不同的记号，感受作家视角的与众不同。通过读者到作家的身份转变，不仅加强了对文章的理解和加深记忆点，也对学生的写作能力有帮助[2]。
3.开展大范围的阅读活动
提高教学效率，要做到课内课外结合，以便学生对阅读的兴趣更加浓厚。作为教学领导者，要积极开展一些阅读比赛，如分享阅读，读写大赛等，一方面通过比赛锻炼学生的阅读方法与能力，另一方面也能引导学生制定适合自己的阅读计划，做到每天都阅读，日积月累才能提升自身文化素养。一系列的阅读比赛也能是学生的多种感官协同工作，加强阅读能力，对文章的理解能力也会得到一定的加强，形成一种习惯记忆，为以后的写作教学埋下伏笔。
4.评测方式需要改变
传统的评价方式是根据学生的准备、课堂表现及课后表现综合得出分数，人各有异，学生基础理解能力与接受能力各有高低，教师应该多方面考虑，多元化设计课堂教学，对每个学生的理解能力和阅读方法进行分析，因材施教。教师也可以制作学生成长曲线，对每个学生的学习及表现做一个阶段的成长分析，以便于学生对本身的不足与改进方法有科学依据。
5.确定教学中的明确主体
要想让学生充分掌握和理解课堂知识，就必须将学生定为教学中的主体，教师作为一个指路人，就像大海中的灯塔，指引正确的方向，不必过多的强加灌输，让学生独立学习和阅读，更能加深对文章的记忆和阅读能力的提升。
结束语
语文是一门复杂的学科，具备科学性的同时也不失人文性，可以表达多种多样的情感，也涵盖众多的内容。同样，语文最重要的是一种工具，活学活用，提高学生的阅读及写作能力，最终还是要服务于社会。现阶段的阅读教学还存在各种各样的弊端，随着时代的进步和广大教育工作者的努力，语文教学的效率将得到质的改变。
【参考文献】
[1]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊，2016（25）：26-27.
[2]冯华花.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].教育，2016（10）：00255.
[3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014，（33）：205-206.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽实验初级中学）