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作为一名数学教师,对课堂中动态生成的“错误”,我们不应该不知所措,而要用欣赏的眼光悦纳学生的错误,并将错误进行分类、归因,挖掘“错误”资源的“隐性价值”,化“错”为美,让数学课堂流淌灵动、智慧之美.
慧眼识“错”,化“错”为美---例谈“化错教学”在小学数学课堂中的运用
【摘 要】
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作为一名数学教师,对课堂中动态生成的“错误”,我们不应该不知所措,而要用欣赏的眼光悦纳学生的错误,并将错误进行分类、归因,挖掘“错误”资源的“隐性价值”,化“错”为美
【机 构】
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江苏省连云港市黄海路小学
【出 处】
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教育界：基础教育研究（中）
【发表日期】
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2017年9期
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