教育部组织编写的语文教材七年级下册介绍了法国作家儒勒·凡尔纳的作品《海底两万里》。儒勒·凡尔纳是法国著名的科幻和探险小说家，其创作的这本小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻而美妙的海底世界。作为课外阅读的指定篇目，这本小说也常出现在试卷中。
　　如何更好地阅读和理解《海底两万里》这本书呢？从“类型小说”的特点入手，是个不错的方法。
　　文学创作一直有两个倾向，一个是类型化倾向，另一个是创新性倾向。文学就是在类型化和创新性的相互抗衡、相互争夺的张力中发展的。类型化有助于创作和阅读经验的积累，形成固定的审美体验。打个比方来说，类型化就是搭建起一个固定的舞台，作家要在程式化的表演中展现文学的独创性。
　　具体在小说中，类型小说是指那些在题材选择、结构方式、人物造型、审美风格等方面有着比较定式的、类型化倾向的、读者对其有着固定的阅读期待的小说样式。类型小说的种类很多，包括武侠小说、推理小说、历史小说、言情小说、科幻小说、探险小说等，还有现在流行的穿越、玄幻等小说。

《海底两万里》属于哪种“类型小说”

　　首先来看，本书的故事发生的基础是建立在“鹦鹉螺号”潜水艇超高、超前的高性能上的。这艘潜水艇的性能，如下潜深度、承受高温高压的能力、动力系統、潜艇的食物来源等，即使现代的核潜艇也无法达到。潜艇还在海底遭遇了一系列匪夷所思的奇遇。其中一部分虽然在现实中不可能发生，但是其表达了想象中科学技术对社会或个人的影响，所以，《海底两万里》既属于探险小说，也属于科幻小说。

《海底两万里》的情节发展模式

　　“鹦鹉螺号”几乎走过了地球上所有的海洋，行程当然不是一帆风顺的。书中的主要人物阿龙纳斯、康塞尔、尼德·兰等遇到了很多困难，多次陷入险境。但是这些困难和险境最终都解除了，书中的主人公都安然无恙。最后如果不是尼摩船长有意无意地将潜艇驶入挪威大旋涡，我们真不知道这次旅程如何才能结束。从这样的情节来看，我们或许可以用“遇险与脱困”来归纳《海底两万里》的情节发展模式，这个模式就是探险类小说的一个基本特点。
　　我们可以使用鱼骨图来具体地体会一下“遇险与脱困”这一探险小说的情节发展模式。鱼骨图由鱼刺部分和鱼头部分组成，当我们把鱼刺部分填写完整，就到达了鱼头部分，也就是说，这个鱼骨图可以用来分析一个故事或者事情的过程和结果。鱼刺部分由上下两个部分组成，我们可以在鱼刺的上半部分写出海底旅行过程中遇到的危险和困难，在鱼刺的下半部分写出解决的方法。
　　例如：在航行穿过托雷斯海峡时，因为托雷斯海峡狭窄曲折，珊瑚礁群密布，虽然尼摩船长亲自驾驶潜艇，但潜艇还是搁浅了。尼摩船长并不着急，只是静静地等了5天，等到月圆时，利用海水涨潮的浮力托起了“鹦鹉螺号”，轻易地解除了困境。我们就可以在鱼骨图的上部写上“托雷斯海峡搁浅”，下部写上“利用涨潮脱困”。（图1）
　　书中还写了哪些危险和困境呢？又是如何解决的呢？同学们可以细读文本，提取相关信息，然后填写在鱼骨图中。这样能够更好地体会“遇险与脱困”这一探险小说的情节发展模式。

为什么要不断地“遇险与脱困”

　　当同学们读到探险小说中的主人公身陷险境时，是什么心情？是不是非常紧张，非常担心？危险越严重，你的心情就越紧张，甚至会不自觉地攥紧拳头、连大气都不敢喘？当险境解决的时候，你是不是长舒一口气，有种说不说出来的轻松和满足呢？那当又一次不同的险境出现的时候，你有没有觉得厌烦呢？肯定不会的，因为险境不同了，考验潜艇中每个人的方式也不同了，解决方法也不同了。
　　书中的险境虽然不少，但是从来都不重复，作者设立了各种各样的险境，有凶险的自然环境，如珊瑚礁和南极冰原；有可怕的食人动物，如鲨鱼和大章鱼。为了解除困境，有时需要勇气、胆量和力量；有时需要智慧、顽强的决心和不妥协的意志力。通过“遇险与脱困”的经历，我们可以更好地体会书中的人物性格特点。在“鹦鹉螺号”被困在南极冰盖之下时，尼摩船长表现出的冷静、智慧、顽强不妥协的意志品质，令读者印象非常深刻。没有这个情节，我们对尼摩船长这方面的性格特点就无法了解。同时，“遇险与脱困”的过程，满足了读者对未知世界的好奇心、对危险的既渴望又恐惧的心理，带给读者危险解除之后的轻松与满足。
　　（编辑 吴兰芳 见习编辑 汪愉翔）