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摘 要：对于小学低年级的学生来说，培养良好的行为习惯比学习更加重要，因为低年级小学生只有具备了良好的行为习惯，才能形成健全的人格，才能够健康的成长、成才。班主任作为低年级小学生教育工作的主要负责人，应充分重视小学生良好行为习惯的培养，结合低年级小学生的年龄特征制定出合理方案，让每个低年级小学生健康发展。
关键词：班主任；低年级；学生；行为习惯
小学教育是为学生打下知识基础的时期，同时也是每个学生行为习惯养成的重要时期。俗话说“江山易改，本性难移”，一旦一个人养成一种习惯，那么在未来他将会不自觉的按照这个习惯走下去。如果这个习惯是一个好的习惯则受益终生，反之，如果养成了不好的行为习惯，那么对于人的负面影响也会长期跟随。著名作家叶圣陶先生曾经表示，习惯来源于生活实践，也就是说，班主任想要培养低年级学生良好的行为习惯，就必须从实践入手，从细节入手，潜移默化的对小学生进行引导，日积月累下来，养成低年级小学生的良好行为习惯，为其健康发展保驾护航。
一、小学低年级学生培养良好行为习惯的必要性
目前在社会中经常出现关于大学生自理能力较差、识别能力较差的新闻，例如大学生不会洗衣服、不会做饭，对于危险缺少识别等等。还经常有大学生被骗等案件出现。由于近年来我国独生子女的数量增多，很多家庭对于孩子娇生惯养，没有令其自小养成良好的行为习惯，导致学生长大后难以在社会中生存。另外随着我国农村城镇化的发展，越来越多的乡村居民来到城里打工，家里的孩子成为留守儿童，由于缺少教育，导致这些留守儿童养成了不良的行为习惯。不良行为习惯一旦养成，则难以改变，会严重影响孩子的人格塑造。对低年级小学生进行教育，说到底就是培养低年级小学生的良好行为习惯，而起良好行为习惯得以养成的关键，则在于学校班主任的指引和指导。为了减少社会中频发的大学生生活不能自理甚至被骗事件发生的频率，为了让具有不良行为习惯儿童改掉恶习，健康成长，低年级班主任有必要通过科学的途径帮助小学生养成良好行为习惯。不过想要让低年级学生养成良好的行为习惯，并非一朝一夕的事情，班主任需要结合低年级学生认知能力低、知识掌握少以及年龄小的特征进行培养，在一个人行为习惯最具有可变性和可塑性的小学时期让其养成良好的行为习惯，在未来更好地适应社会。
二、班主任有效培养小学低年级学生行为习惯的方法
（一）榜样作用
低年级小学生年龄较小，习惯模仿身边人的行为习惯，所以班主任可以采取实力榜样的方式让低年级小学生感受优秀同学的美好品质，在不知不觉中朝着良好行为习惯发展，进而养成好的行为习惯。例如班主任可以对表现良好的小学生提出表扬，号召大家向他学习，这样一来，其他小学生也会出于想要得到表扬而好好表现，逐渐形成好的习惯。榜样可以是多方面的，如爱劳动的榜样、写字漂亮的榜样、喜爱帮助人的榜样等等，班主任都可以提出表扬，让更多的低年级小学生养成爱劳动、爱学习和乐于助人的良好行为习惯。
（二）竞赛活动
班主任适当组织一些竞赛活动有利于提高低年级小学生的自理能力和团队合作能力。比赛不局限于运动比赛，班主任可以组织一些带红领巾、整理书包以及系鞋带、穿衣服等比赛，将获胜者评为“生活自理小能手”或者“劳动强者”等等。班主任可以对有进步的低年级小学生充分的鼓励，提高他们的积极性，让他们在竞赛中获得成就感，促进良好行为习惯的养成。
（三）儿歌力量
低年级小学生普遍喜爱儿歌，班主任可以利用这一特点将对低年级小学生行为习惯的要求编制成为朗朗上口的儿歌，要求小学生演唱。这样一来就可以让小学生快速掌握行为习惯要求，不知不觉的按照要求规范自己。例如针对低年级小学生存在的动作磨蹭的现象，班主任可以要求小学生上课以后，在班长的带领下一起唱“上课铃声响、快快进课堂”，小学生一边唱，会一边快速的进入教室做好，逐渐改变磨蹭的毛病。
（四）言传身教
在低年级小学生眼中，班主任就是美好道德的化身，对于班主任的行为，他们会不自觉的仿效。低年级小学生往往对班主任充满崇拜，所以班主任的言传身教对于培养小学生良好的行为习惯来说十分重要。
1.语言引导
低年级小学生对于班主任的行为会产生很大的模仿效应，可以说班主任的一言一行都处于低年级小学生的“监督”下。所以作为小学低年级班主任，必须对自己的言行进行规范，想要引导小学生养成良好的行为习惯，就必须从自身做起，尽量讲普通话，使用文明用语，在与小学生沟通的时候，注意语言的亲和，让低年级小学生有一个好的模仿对象。例如班主任在平时说话的时候，要注意使用“对不起”、“谢谢”等文明用语，那么低年级小学生也会逐渐在个人语言中融入这些文明用语，养成良好的用语习惯，
2.行为示范
班主任不仅需要在言语中为低年级小学生树立榜样，还需要通过个人行为对其进行示范。例如班主任看到垃圾会及时捡起来扔进垃圾桶、班主任看到桌椅摆放不整齐会第一时间进行摆放、在进门时总是轻轻的开门，不影响别人学习……，这些行为都会让低年级小学生看在眼中，慢慢的也是按照班主任的样子去做，养成良好的习惯。
三、总结
综上所述，小学低年级阶段是学生养成行为习慣的关键时期，此时对其进行良好行为习惯的培养，关系到学生未来的成长和发展。对小学低年级学生进行良好行为习惯的培养能够帮助其养成自律意识。当然要实现这一目标并非一蹴而就，需要班主任从细节入手，认真了解低年级小学生性格特点和年龄特征之后采取科学的方式有效培养出低年级小学生的良好行为习惯。
参考文献：
[1]胡良秀，左洪光.小学班主任如何培养学生的良好行为习惯[J].科学咨询（科技·管理），2014，（11）：110-111.
[2]卢建华.小学低年级学生良好行为习惯培养初探[J].教育教学论坛，2014，（17）：133.
[3]吴艳梅.谈谈低年级学生行为习惯的培养[J].学周刊，2014，（06）：217.
关键词：班主任；低年级；学生；行为习惯
小学教育是为学生打下知识基础的时期，同时也是每个学生行为习惯养成的重要时期。俗话说“江山易改，本性难移”，一旦一个人养成一种习惯，那么在未来他将会不自觉的按照这个习惯走下去。如果这个习惯是一个好的习惯则受益终生，反之，如果养成了不好的行为习惯，那么对于人的负面影响也会长期跟随。著名作家叶圣陶先生曾经表示，习惯来源于生活实践，也就是说，班主任想要培养低年级学生良好的行为习惯，就必须从实践入手，从细节入手，潜移默化的对小学生进行引导，日积月累下来，养成低年级小学生的良好行为习惯，为其健康发展保驾护航。
一、小学低年级学生培养良好行为习惯的必要性
目前在社会中经常出现关于大学生自理能力较差、识别能力较差的新闻，例如大学生不会洗衣服、不会做饭，对于危险缺少识别等等。还经常有大学生被骗等案件出现。由于近年来我国独生子女的数量增多，很多家庭对于孩子娇生惯养，没有令其自小养成良好的行为习惯，导致学生长大后难以在社会中生存。另外随着我国农村城镇化的发展，越来越多的乡村居民来到城里打工，家里的孩子成为留守儿童，由于缺少教育，导致这些留守儿童养成了不良的行为习惯。不良行为习惯一旦养成，则难以改变，会严重影响孩子的人格塑造。对低年级小学生进行教育，说到底就是培养低年级小学生的良好行为习惯，而起良好行为习惯得以养成的关键，则在于学校班主任的指引和指导。为了减少社会中频发的大学生生活不能自理甚至被骗事件发生的频率，为了让具有不良行为习惯儿童改掉恶习，健康成长，低年级班主任有必要通过科学的途径帮助小学生养成良好行为习惯。不过想要让低年级学生养成良好的行为习惯，并非一朝一夕的事情，班主任需要结合低年级学生认知能力低、知识掌握少以及年龄小的特征进行培养，在一个人行为习惯最具有可变性和可塑性的小学时期让其养成良好的行为习惯，在未来更好地适应社会。
二、班主任有效培养小学低年级学生行为习惯的方法
（一）榜样作用
低年级小学生年龄较小，习惯模仿身边人的行为习惯，所以班主任可以采取实力榜样的方式让低年级小学生感受优秀同学的美好品质，在不知不觉中朝着良好行为习惯发展，进而养成好的行为习惯。例如班主任可以对表现良好的小学生提出表扬，号召大家向他学习，这样一来，其他小学生也会出于想要得到表扬而好好表现，逐渐形成好的习惯。榜样可以是多方面的，如爱劳动的榜样、写字漂亮的榜样、喜爱帮助人的榜样等等，班主任都可以提出表扬，让更多的低年级小学生养成爱劳动、爱学习和乐于助人的良好行为习惯。
（二）竞赛活动
班主任适当组织一些竞赛活动有利于提高低年级小学生的自理能力和团队合作能力。比赛不局限于运动比赛，班主任可以组织一些带红领巾、整理书包以及系鞋带、穿衣服等比赛，将获胜者评为“生活自理小能手”或者“劳动强者”等等。班主任可以对有进步的低年级小学生充分的鼓励，提高他们的积极性，让他们在竞赛中获得成就感，促进良好行为习惯的养成。
（三）儿歌力量
低年级小学生普遍喜爱儿歌，班主任可以利用这一特点将对低年级小学生行为习惯的要求编制成为朗朗上口的儿歌，要求小学生演唱。这样一来就可以让小学生快速掌握行为习惯要求，不知不觉的按照要求规范自己。例如针对低年级小学生存在的动作磨蹭的现象，班主任可以要求小学生上课以后，在班长的带领下一起唱“上课铃声响、快快进课堂”，小学生一边唱，会一边快速的进入教室做好，逐渐改变磨蹭的毛病。
（四）言传身教
在低年级小学生眼中，班主任就是美好道德的化身，对于班主任的行为，他们会不自觉的仿效。低年级小学生往往对班主任充满崇拜，所以班主任的言传身教对于培养小学生良好的行为习惯来说十分重要。
1.语言引导
低年级小学生对于班主任的行为会产生很大的模仿效应，可以说班主任的一言一行都处于低年级小学生的“监督”下。所以作为小学低年级班主任，必须对自己的言行进行规范，想要引导小学生养成良好的行为习惯，就必须从自身做起，尽量讲普通话，使用文明用语，在与小学生沟通的时候，注意语言的亲和，让低年级小学生有一个好的模仿对象。例如班主任在平时说话的时候，要注意使用“对不起”、“谢谢”等文明用语，那么低年级小学生也会逐渐在个人语言中融入这些文明用语，养成良好的用语习惯，
2.行为示范
班主任不仅需要在言语中为低年级小学生树立榜样，还需要通过个人行为对其进行示范。例如班主任看到垃圾会及时捡起来扔进垃圾桶、班主任看到桌椅摆放不整齐会第一时间进行摆放、在进门时总是轻轻的开门，不影响别人学习……，这些行为都会让低年级小学生看在眼中，慢慢的也是按照班主任的样子去做，养成良好的习惯。
三、总结
综上所述，小学低年级阶段是学生养成行为习慣的关键时期，此时对其进行良好行为习惯的培养，关系到学生未来的成长和发展。对小学低年级学生进行良好行为习惯的培养能够帮助其养成自律意识。当然要实现这一目标并非一蹴而就，需要班主任从细节入手，认真了解低年级小学生性格特点和年龄特征之后采取科学的方式有效培养出低年级小学生的良好行为习惯。
参考文献：
[1]胡良秀，左洪光.小学班主任如何培养学生的良好行为习惯[J].科学咨询（科技·管理），2014，（11）：110-111.
[2]卢建华.小学低年级学生良好行为习惯培养初探[J].教育教学论坛，2014，（17）：133.
[3]吴艳梅.谈谈低年级学生行为习惯的培养[J].学周刊，2014，（06）：217.