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【摘 要】近几年来，广州市白云区马务小学以创建学校特色为切入点，以提升教育品质为出发点，挖掘马务村民与外来工立足本分、共建共享、融合发展的地方文化，充分发挥综合实践活动课程校本开发与实施的优势，结合马务村民间传统醒狮队、舞龙队、武术运动发展的良好势头，全方位打造“务本教育”的学校特色，铸造学校品牌。学校特色教育融入了师生的生命，推动了每一个孩子的个性发展；使学校成为一个宽松、愉悦、团结、融洽的人文校园和乐观豁达、不懈进取的“骏马家园”。
【关键词】学校建设；特色发展；务本教育；实践
一、溯源地方文化，定位学校特色
（一）地方文化，孕育“务本”
我校以地方文化为根基，把“务本教育”作为我校特色教育的主题。务本，出自《论语·学而》的“君子务本，本立而道生”。意思是说，君子致力于根本问题，根本树立起来，人生的道理自然就会产生。务本，就是抓住根本，注重基础，关注基本，扎扎实实地做人做事。我校以“务本教育”为主题特色，培养新生代“自强自立、勤奋拼搏、务本进取”的优秀品质。
“务本教育”，是致力于促进人的全面自由发展的教育，是抓住根本、注重基础、关注基本的教育。关注孩子的根本需求，尊重自然规律是每个教育工作者的责任。卢梭认为：自然为美，简单为美。我们应该让少年儿童自然地成长，充分尊重教育对象的天真自然的品质，坚守自己的信条，引导他们通过观察世界的美好和谐，强化内心的善良与博爱，让他们自然而然地学会自我纠正、自我成长。“务本教育”，就是以人为本，用智慧启迪智慧、用生命影响生命的教育。
（二）“务本教育”，彰显特色
根据“务本教育”，我校提出“成就孩子的本真人生”的办学理念，回归教育的本源，务本求真，使学生德智体美全面发展。“务本教育”，就是在充分尊重自然、尊重科學的前提下，鼓励孩子放飞思维、勇于创新；就是尊重差异，让每个学生都能体会到自身的优势和价值，成为与众不同的个体；就是给学生一个幸福的童年，让孩子们在属于自己的空间里自由翱翔，成为一名幸福的生活者！在“成就孩子的本真人生”的核心理念引领下，我校逐步形成了独具特色的务本教育价值体系（见下图）。
二、整合课程资源，形成课程特色
为践行“务本教育”特色，培育本真学子，为学生搭建特色育人的有效平台，我校开发了特色课程，编写了特色教材，为有效开展特色教育奠定了基础。“务本教育”课程体系立足于学校文化与实际，整合社区、家长的资源，旨在培养特色学子。我校引导教师挖掘学科教材中蕴含的德育因素，并把德育因素与“务本文化”融会贯通，把“务本育人”思想通过“四环八步”的教学模式，渗透到国家性课程和地方性课程之中，提高课堂教学与德育的实效性，实现国家课程、地方课程校本化。
1. 课程理念：务本塑真
2. 课程目标
在高质量完成国家基础课程和地方课程的基础上，根据学校实际，针对学生特点设置校本特色课程，以独特的教育教学模式引领学生发展，塑造本真少年。
3. 课程资源
（1）文本资源：在开发校本课程环节中，我校充分利用校内外课程资源，重视学生对传统文化的学习和传承。自主开发的校本教材分别是：《悦读经典》、《竖笛悠扬》、《醒狮武魂》、《务本求真》。务求以特色课程培养学生良好的品格，开阔学生的视野，提升综合能力。
（2）人力资源：我校充分调动全体教师的积极性，全体参与到“务本教育”课程体系的实施中。此外，我校还聘请了专家学者及专业人士为“务本教育”的建设添砖加瓦。
（3）实践基地：我校通过拓展社区资源，与农博馆、市交警机动大队女警中队等共建单位合作，建立了“务本教育”课程实践基地，带领学生走出校门。例如，通过组织学生参观农民工博物馆，让师生了解广州的农民工历史，传承农民工坚韧意志和刻苦耐劳精神。依托实践基地开展社会实践活动，为“务本教育”拓宽了育人渠道，同时培育了学生自强不息的精神和务实进取的性格。
4. 课程评价制度
我校“务本教育”课程体系具有相应的评价制度。每个学期由教导处组织人员进行评价，将过程性评价与终结性评价相结合。评价方式灵活多样，既有量化评价，又有质性评价；既有学生的自评、互评，也有老师和学生家长的评价。我校制定了“务本之星”评比方案，分别评选出“务德之星”、“务智之星”、“务体之星”和“务艺之星”，让学生把自己视为学校和班级的小主人，行动有目标，发展有方向，人人有亮点，让每个个体得到最大限度的发展。通过评星，学生竞争意识能得到一定的增强，自主能力得到充分发挥，从而使班级有正气，活动有生机。学生的思想、情操、知识、创造力都得到升华，为学生终身发展、树立正确的人生观奠定坚实的基础。每到该学期的评定时间，各班严格按照细则来评定学生的星级，并召开全班大会进行民主推荐，召开班委会议进行考核评选，确定推荐名单，由学校综合评定并颁发“骏马少年”奖章。
三、项目凸显个性，成就本真人生
1. 务德之本——大德育课程润本真
德育是触及心灵的教育，只有让孩子们从心灵深处受到震撼，教育才能收到良好的效果。根据大德育覆盖的全面性、全程性、全员性等特点，让德育活动覆盖所有的教学活动和教育管理活动，将“德言、德行、德风”贯穿于对师生的各种服务活动中。依据“活动—体验—感悟—升华”品德形成心路历程规律，我校通过各种主题班队活动、学生主讲的“国旗下讲话”、系列的生活课程、生命课程，增强了德育课程的针对性、实践性、操作性、愉悦性、感悟性、生成性，大大提高了德育的实效。我校也搭建了体育节、美术节、元旦文艺汇演等平台张扬学生的个性，通过评选“务本之星”、“骏马少年”等途径增强学生的成功感和成就感。我校始终坚持“少一些口号、多一些行动，少一些说教、多一些体验”，让多彩的活动丰富学生的生活，润泽孩子的心灵，影响孩子的一生。
2. 务智之本——综合实践塑本真
近年来，我校以综合实践活动课程的校本开发和实施作为突破口，充分利用和开发学校周边的社区的资源，整体规划课程内容，建立并充分利用综合实践活动基地，以“感恩教育”、“环保教育”、“安全教育”等为主线，构建我校综合实践活动课程内容体系，开展“走近农民工”、“无声的指挥员”、“校园垃圾情况调查”等主题实践活动，培养学生在自然和社会中发现、探究与欣赏的能力，有效提升了师生综合能力；多位老师的课例、活动案例、教学设计和论文还获得了省、市、区的奖励。
3. 务体之本——醒狮武术显本真
这几年，由于学校活动场地严重不足，我校因地制宜开设了武术进课堂的校本课程“醒狮武魂”。以差异性为原则，在全校普及，利用课堂和大课间开展了特色武术项目。通过习武术，练心智、悟武术底蕴，文武并修，快乐成长，让生命更加坚强。
4. 务艺之本——竖笛葫芦扬本真
为传承曾经闻名珠三角的“马务吹”，十年前我校开展了竖笛进课堂活动，全面普及竖笛特色教学。2013年起，我校继续丰富及深化“马务吹”，把葫芦丝、套笛等教学引进校园，从二年级开始，组建了葫芦丝社团，让孩子们承继务本文化，爱上民族乐器。
【关键词】学校建设；特色发展；务本教育；实践
一、溯源地方文化，定位学校特色
（一）地方文化，孕育“务本”
我校以地方文化为根基，把“务本教育”作为我校特色教育的主题。务本，出自《论语·学而》的“君子务本，本立而道生”。意思是说，君子致力于根本问题，根本树立起来，人生的道理自然就会产生。务本，就是抓住根本，注重基础，关注基本，扎扎实实地做人做事。我校以“务本教育”为主题特色，培养新生代“自强自立、勤奋拼搏、务本进取”的优秀品质。
“务本教育”，是致力于促进人的全面自由发展的教育，是抓住根本、注重基础、关注基本的教育。关注孩子的根本需求，尊重自然规律是每个教育工作者的责任。卢梭认为：自然为美，简单为美。我们应该让少年儿童自然地成长，充分尊重教育对象的天真自然的品质，坚守自己的信条，引导他们通过观察世界的美好和谐，强化内心的善良与博爱，让他们自然而然地学会自我纠正、自我成长。“务本教育”，就是以人为本，用智慧启迪智慧、用生命影响生命的教育。
（二）“务本教育”，彰显特色
根据“务本教育”，我校提出“成就孩子的本真人生”的办学理念，回归教育的本源，务本求真，使学生德智体美全面发展。“务本教育”，就是在充分尊重自然、尊重科學的前提下，鼓励孩子放飞思维、勇于创新；就是尊重差异，让每个学生都能体会到自身的优势和价值，成为与众不同的个体；就是给学生一个幸福的童年，让孩子们在属于自己的空间里自由翱翔，成为一名幸福的生活者！在“成就孩子的本真人生”的核心理念引领下，我校逐步形成了独具特色的务本教育价值体系（见下图）。
二、整合课程资源，形成课程特色
为践行“务本教育”特色，培育本真学子，为学生搭建特色育人的有效平台，我校开发了特色课程，编写了特色教材，为有效开展特色教育奠定了基础。“务本教育”课程体系立足于学校文化与实际，整合社区、家长的资源，旨在培养特色学子。我校引导教师挖掘学科教材中蕴含的德育因素，并把德育因素与“务本文化”融会贯通，把“务本育人”思想通过“四环八步”的教学模式，渗透到国家性课程和地方性课程之中，提高课堂教学与德育的实效性，实现国家课程、地方课程校本化。
1. 课程理念：务本塑真
2. 课程目标
在高质量完成国家基础课程和地方课程的基础上，根据学校实际，针对学生特点设置校本特色课程，以独特的教育教学模式引领学生发展，塑造本真少年。
3. 课程资源
（1）文本资源：在开发校本课程环节中，我校充分利用校内外课程资源，重视学生对传统文化的学习和传承。自主开发的校本教材分别是：《悦读经典》、《竖笛悠扬》、《醒狮武魂》、《务本求真》。务求以特色课程培养学生良好的品格，开阔学生的视野，提升综合能力。
（2）人力资源：我校充分调动全体教师的积极性，全体参与到“务本教育”课程体系的实施中。此外，我校还聘请了专家学者及专业人士为“务本教育”的建设添砖加瓦。
（3）实践基地：我校通过拓展社区资源，与农博馆、市交警机动大队女警中队等共建单位合作，建立了“务本教育”课程实践基地，带领学生走出校门。例如，通过组织学生参观农民工博物馆，让师生了解广州的农民工历史，传承农民工坚韧意志和刻苦耐劳精神。依托实践基地开展社会实践活动，为“务本教育”拓宽了育人渠道，同时培育了学生自强不息的精神和务实进取的性格。
4. 课程评价制度
我校“务本教育”课程体系具有相应的评价制度。每个学期由教导处组织人员进行评价，将过程性评价与终结性评价相结合。评价方式灵活多样，既有量化评价，又有质性评价；既有学生的自评、互评，也有老师和学生家长的评价。我校制定了“务本之星”评比方案，分别评选出“务德之星”、“务智之星”、“务体之星”和“务艺之星”，让学生把自己视为学校和班级的小主人，行动有目标，发展有方向，人人有亮点，让每个个体得到最大限度的发展。通过评星，学生竞争意识能得到一定的增强，自主能力得到充分发挥，从而使班级有正气，活动有生机。学生的思想、情操、知识、创造力都得到升华，为学生终身发展、树立正确的人生观奠定坚实的基础。每到该学期的评定时间，各班严格按照细则来评定学生的星级，并召开全班大会进行民主推荐，召开班委会议进行考核评选，确定推荐名单，由学校综合评定并颁发“骏马少年”奖章。
三、项目凸显个性，成就本真人生
1. 务德之本——大德育课程润本真
德育是触及心灵的教育，只有让孩子们从心灵深处受到震撼，教育才能收到良好的效果。根据大德育覆盖的全面性、全程性、全员性等特点，让德育活动覆盖所有的教学活动和教育管理活动，将“德言、德行、德风”贯穿于对师生的各种服务活动中。依据“活动—体验—感悟—升华”品德形成心路历程规律，我校通过各种主题班队活动、学生主讲的“国旗下讲话”、系列的生活课程、生命课程，增强了德育课程的针对性、实践性、操作性、愉悦性、感悟性、生成性，大大提高了德育的实效。我校也搭建了体育节、美术节、元旦文艺汇演等平台张扬学生的个性，通过评选“务本之星”、“骏马少年”等途径增强学生的成功感和成就感。我校始终坚持“少一些口号、多一些行动，少一些说教、多一些体验”，让多彩的活动丰富学生的生活，润泽孩子的心灵，影响孩子的一生。
2. 务智之本——综合实践塑本真
近年来，我校以综合实践活动课程的校本开发和实施作为突破口，充分利用和开发学校周边的社区的资源，整体规划课程内容，建立并充分利用综合实践活动基地，以“感恩教育”、“环保教育”、“安全教育”等为主线，构建我校综合实践活动课程内容体系，开展“走近农民工”、“无声的指挥员”、“校园垃圾情况调查”等主题实践活动，培养学生在自然和社会中发现、探究与欣赏的能力，有效提升了师生综合能力；多位老师的课例、活动案例、教学设计和论文还获得了省、市、区的奖励。
3. 务体之本——醒狮武术显本真
这几年，由于学校活动场地严重不足，我校因地制宜开设了武术进课堂的校本课程“醒狮武魂”。以差异性为原则，在全校普及，利用课堂和大课间开展了特色武术项目。通过习武术，练心智、悟武术底蕴，文武并修，快乐成长，让生命更加坚强。
4. 务艺之本——竖笛葫芦扬本真
为传承曾经闻名珠三角的“马务吹”，十年前我校开展了竖笛进课堂活动，全面普及竖笛特色教学。2013年起，我校继续丰富及深化“马务吹”，把葫芦丝、套笛等教学引进校园，从二年级开始，组建了葫芦丝社团，让孩子们承继务本文化，爱上民族乐器。