对于大多数学生来说，学习英语是一件既快乐又痛苦的事情。快乐是因为能学到不同词、句的英语说法；痛苦的是因为大量的词汇和语法概念需要死记硬背，有时候背了一遍就忘了，要重复多次才能记住，枯燥乏味且没有规律可循。因此，在教学活动中，我们要多动脑筋，以“趣味”为前提，采用能够提高学生学习兴趣、激励学生积极参与的手段和方法，使学生能在轻松、愉快、和谐的氛围中提高学习的效果，完成学习任务。
　　一、寓教于趣，全面提高词汇教学的有效性
　　在词汇教学中，我们要充分发挥自己的创造性，寓趣于教，培养学生英语词汇记忆的成功感。
　　1. 利用有趣的汉语拼音来辅助拼读。在英语词汇中，有一些单词跟母语中的拼音很相似，比如 long（长）这个词，跟拼音“龙（long）”很相似，学生就可以完全借助拼音来记住单词。再如，panda （熊猫） 这个单词中的前部分“pan”和拼音“胖（pan）”很相似，学生也可以用拼音来记住单词。
　　2. 通过chant增乐趣摆脱枯燥的拼读。chant趣味性强、节奏清新、琅琅上口。教师可以在教学中根据教学内容和学生水平选取或自己创作“chant”来帮助学生巩固词汇，学生就会轻松地记住这些词汇，提高了学生英语词汇的认读能力，培养语感。例如：“A， A， it’s a cake. A， A， it’s a lake. A， A， it’s a date. A， A， it’s a plate.”在学生学唱chant时，让学生发现英语构词的规律，使学生将识记词汇和学习语言有效结合，符合学生的认知规律，同时也活跃了课堂气氛，提高学生学习的兴趣，把师生从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。
　　3. 通过游戏巩固词汇教学。孩子们喜欢游戏，同样他们也喜欢在游戏中学到知识。教师通过各种各样的游戏操练词汇，既能激发和保持孩子们学习英语的兴趣，又能提高孩子们词汇学习的效率，何乐而不为呢？如“高低音”，即教师小声说，学生大声说，反之，教师大声说，学生则小声说，避免了教师领读时的枯燥；“看口型猜单词”，可以使学生更准确地掌握单词发音的口型，更标准地说出单词；“看动作猜单词”，简单容易操作的游戏活动，让学生在欢快的笑声中不知不觉地记住了单词。
　　二、寓教于乐，激发学生学习语法的兴趣
　　英语语法学习也是英语学习内容之一，虽说语法学习不是语言学习的终极目标，但英语交际是离不开语法的。当根本不给学生讲语法的时候，我们发现学生在运用英语的时候错误频繁，甚至无法正确表达自己的思想，学生的表达欲望大打折扣，严重影响了学生的语言交际活动。因此，小学英语课堂中学习掌握语法规律对于长远的英语学习是必不可少的。
　　1. 在真实的情境中感悟语法。孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的课堂不能引起他们的学习热情。因此，在巩固所学的语法项目时，一定要多提供真实的、生动有趣的情景让孩子理解和应用所学的新项目。例如，在巩固“be going to do something”这个语法项目，我们可以设计这样的活动：教师拿起粉笔，说：“I am going to draw something. But what？ Can you guess？”提示让学生使用句型“You are going to draw…”。教师每次画一两笔，让学生继续猜：“You are going to draw…”，直到他们猜对为止。类似这样的活动给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。
　　2. 自编童谣、顺口溜，反复诵读。对于英语语法教学，在平时的教学中，我们可以采用编童谣、顺口溜等方式进行教学。它们的特点是读起来琅琅上口、简单易行、记忆牢固，同时也降低了语言学习的难度，起到事半功倍的效果，所以颇受孩子们的喜爱。如在教学“基数词变序数词的规律”时，为了使这一语法项目简单化，我们可以为学生编这样一首童谣：“一、二、三特殊记，四以上th，八减t，九去e，f来把v替，ty须变tie，若是碰到几十几，改变个位就可以。”本来很难掌握的内容，通过这么一则富有节奏感，琅琅上口的童谣，学生很快便学会了1至100序数词的构成。又如：在be动词的教学中，结合教学内容特点，可以创编遮掩的顺口溜：“be有am、is、are，我用am，你用are，is用于他、她、它。单数名词用is，复数名词要用are，不可数名词也用is。”通过这种趣味的教学尝试，不仅帮助学生掌握了语法知识，不少学生还学会了自己编顺口溜，培养了学生的创新能力，也让我们对语法教学增添了不少信心。
　　责任编辑 龙建刚