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【摘要】随着我国新课改的逐步深化，新课改对我国初中英语教学提出了更高的要求。在新时代新背景下，新课改如何才能将新的教育观念贯彻到初中英语教学中，促进初中英语教学中合作学习的运用成为笔者研究和探讨的问题。拙文开篇我国现阶段初中英语教学中合作学习的现状进行简单描述，重点阐述在我国初中英语教学中合作学习运用中存在的不足，并在此基础上对其解决策略进行简单研究，以期提高我国初中英语教学中合作学习的效率和水平，促进我国初中英语素质教育的发展。
【关键词】初中英语教学 合作学习 运用研究 探索分析
随着我国近几年新课改在全国不断铺开，新课改教学观念和教学内容不断融教学体制中。我国初中英语教学中合作学习旨在培养学生的实际合作、分工协调能力，让学生在通过分工协作完成自己最擅长的一部分工作，主要是通过有组织的交流英语口语和听力、讨论英语学习技巧这几个中心环节，共同完成教学任务。让学生在在初中英语教学中通过合作学习提高与人沟通交流合作的能力，学会如何做事如何对人。
一、探索合作式学习在初中英语教学中的运用实践
探索合作式的教学模式兴起于上世纪四十年代，其产生的背景是传统的应试教育体制弊病已经积重难返而社会对人才素质的要求与教育体制培养人才之间的差距越来越大，为了能够更好的赶上时代发展的步伐，紧贴时代需求、把握时代脉搏而应运而生。目前东西方对于探索合作式学习没有一个全面而权威的概述和认识，各国教育理论工作者都有自己的见解，西方更加注入英法等国一般都将探索合作学习称之为“师生合作授课”，美国教育界则认为探索合作学习是一种以小组为教学实践单位，以小组的教学成绩为基础来评定学生教学成果的一种教学艺术。
二、初中英语教学实践中探索合作学习存在的问题
1.没有将合作学习的实质落到实处。探索合作学习的实质在于激发学生的学习探索活力，以小组的形式将教学目标分为若干板块，让学生通过自己的探索和学习总结教学成果并达到教学实践的课程目标。老师在此中充当幕后指挥者的角色，但是由于初中学生认知体系后不够成熟，对事物的认识还不全面而深刻的认识，对于教师分配的学习任务往往不能抓住其实质和核心，加上教师本身对合作探索学习并不重视，在实践教学中往往只是为了应付学校教学检查，没有对探索合作的实质落到实处。学生与教师两方面因素的结合架空了初中探索合作在初中英语教学实践中的运用，流于形式，没有对学生智力发育和知识成长起到很好的促进作用。
2.学生在探索合作学习中的地位不平等。在初中英语探索教学实践中，由于英语是一门语言类学科，对于天赋的要求相对比较高，因而导致学生的学习成绩差异较大，学习能力和接受知识能力各有千秋。学生英语水平参差不齐，编制到一个小组中，往往导致学生在初中英语探索合作教学中的地位不均衡、不平等。成绩好的学生能够充分得到教师的照顾，表现也相对比较活跃，任务分配也相对重要，在课堂教学中出尽风头。而成绩较差的学生则不得不面对教师的冷落，在任务分配时也显得不那么重要。学生在教学课堂中的角色定位可以直接决定教学课堂的学习效率，由于是合作探讨式学习，在一个小组中学生地位的不平等，会带来很多很严重的问题。学生对于教师的激励反应不一，激发的是成绩相对较好的学生，而那些成绩不那么好的学生则备受冷落，加大了学生之间成绩的两极分化，不利于探讨合作在初中英语教学中的运用。
三、探索合作式英语教学实践中存在问题的解决之策
1.以学生为主，对学生进行合理的分组。在初中探索合作英语教学实践中教师应该发挥能动性，积极引导学生参与课堂学习，调动学生学习英语的积极性，激发学生的学习活力，让学生替代教师成为初中探索合作英语教学实践的核心。同时加强对初中英语教师综合素质教育，提高英语教师的综合素质，转变教师教学模式，改进教学方法，减少单一乏味的课堂教学模式，将学生和老师更好的融合在一起，拧成一股绳，使初中英语教学双方更好的促进初中探索合作英语教学实践水平的提高。初中英语教学的过程中，教师要采取可行的措施对学生进行分组，要能够从学生的实际情况出发，让合作学习的作用能够在初中英语教学在得到充分的发挥。
2.改进教学手段，加入考评机制。随着整体信息化水平的不断提高，信息化手段在初中探索合作英语教学实践中的运用也日渐广泛，为学生学习英语创造了更好的学习平台，拓展了学习空间，也丰富了教师的教学手段。为更好的构建初中英语课堂高效教学，需要各学校积极利用新技术新手段服务于初中英语教学课堂，同时要学校要明确英语教学目的，拟定合理高效的教学大纲，促进初中探索合作英语教学实践模式在新时代背景下更好的为学生服务。教师作为学生学习路上的引路人，在学生的学习以及发展中有至关重要的地位，但这并不是说教师在教学中就占据了主导地位，相反的，学生才是学习的主体，教师教学中要高度重视学生主观能动性的发挥，教学中要能够加入科学的考评机制，让学生感受到学习的兴趣以及乐趣，进而全身心的投入到教学中去。
四、结语
我国目前各初中探索合作英语教学实践模式仍处于不断改革试验阶段，在改革过程中仍然会有许多新问题亟待解决，但我们在看到问题的同时也能感受到教育改革所带来的福利，笔者坚信在综合考虑各方面因素的前提下并沿着改革之路坚定的走下去，我国初中探索合作英语教学实践模式的构建指日可待。
参考文献：
[1]苏娇.合作学习在初中英语教学中的应用[D].延安大学，2014.
[2]赵莉.自主合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2014.
【关键词】初中英语教学 合作学习 运用研究 探索分析
随着我国近几年新课改在全国不断铺开，新课改教学观念和教学内容不断融教学体制中。我国初中英语教学中合作学习旨在培养学生的实际合作、分工协调能力，让学生在通过分工协作完成自己最擅长的一部分工作，主要是通过有组织的交流英语口语和听力、讨论英语学习技巧这几个中心环节，共同完成教学任务。让学生在在初中英语教学中通过合作学习提高与人沟通交流合作的能力，学会如何做事如何对人。
一、探索合作式学习在初中英语教学中的运用实践
探索合作式的教学模式兴起于上世纪四十年代，其产生的背景是传统的应试教育体制弊病已经积重难返而社会对人才素质的要求与教育体制培养人才之间的差距越来越大，为了能够更好的赶上时代发展的步伐，紧贴时代需求、把握时代脉搏而应运而生。目前东西方对于探索合作式学习没有一个全面而权威的概述和认识，各国教育理论工作者都有自己的见解，西方更加注入英法等国一般都将探索合作学习称之为“师生合作授课”，美国教育界则认为探索合作学习是一种以小组为教学实践单位，以小组的教学成绩为基础来评定学生教学成果的一种教学艺术。
二、初中英语教学实践中探索合作学习存在的问题
1.没有将合作学习的实质落到实处。探索合作学习的实质在于激发学生的学习探索活力，以小组的形式将教学目标分为若干板块，让学生通过自己的探索和学习总结教学成果并达到教学实践的课程目标。老师在此中充当幕后指挥者的角色，但是由于初中学生认知体系后不够成熟，对事物的认识还不全面而深刻的认识，对于教师分配的学习任务往往不能抓住其实质和核心，加上教师本身对合作探索学习并不重视，在实践教学中往往只是为了应付学校教学检查，没有对探索合作的实质落到实处。学生与教师两方面因素的结合架空了初中探索合作在初中英语教学实践中的运用，流于形式，没有对学生智力发育和知识成长起到很好的促进作用。
2.学生在探索合作学习中的地位不平等。在初中英语探索教学实践中，由于英语是一门语言类学科，对于天赋的要求相对比较高，因而导致学生的学习成绩差异较大，学习能力和接受知识能力各有千秋。学生英语水平参差不齐，编制到一个小组中，往往导致学生在初中英语探索合作教学中的地位不均衡、不平等。成绩好的学生能够充分得到教师的照顾，表现也相对比较活跃，任务分配也相对重要，在课堂教学中出尽风头。而成绩较差的学生则不得不面对教师的冷落，在任务分配时也显得不那么重要。学生在教学课堂中的角色定位可以直接决定教学课堂的学习效率，由于是合作探讨式学习，在一个小组中学生地位的不平等，会带来很多很严重的问题。学生对于教师的激励反应不一，激发的是成绩相对较好的学生，而那些成绩不那么好的学生则备受冷落，加大了学生之间成绩的两极分化，不利于探讨合作在初中英语教学中的运用。
三、探索合作式英语教学实践中存在问题的解决之策
1.以学生为主，对学生进行合理的分组。在初中探索合作英语教学实践中教师应该发挥能动性，积极引导学生参与课堂学习，调动学生学习英语的积极性，激发学生的学习活力，让学生替代教师成为初中探索合作英语教学实践的核心。同时加强对初中英语教师综合素质教育，提高英语教师的综合素质，转变教师教学模式，改进教学方法，减少单一乏味的课堂教学模式，将学生和老师更好的融合在一起，拧成一股绳，使初中英语教学双方更好的促进初中探索合作英语教学实践水平的提高。初中英语教学的过程中，教师要采取可行的措施对学生进行分组，要能够从学生的实际情况出发，让合作学习的作用能够在初中英语教学在得到充分的发挥。
2.改进教学手段，加入考评机制。随着整体信息化水平的不断提高，信息化手段在初中探索合作英语教学实践中的运用也日渐广泛，为学生学习英语创造了更好的学习平台，拓展了学习空间，也丰富了教师的教学手段。为更好的构建初中英语课堂高效教学，需要各学校积极利用新技术新手段服务于初中英语教学课堂，同时要学校要明确英语教学目的，拟定合理高效的教学大纲，促进初中探索合作英语教学实践模式在新时代背景下更好的为学生服务。教师作为学生学习路上的引路人，在学生的学习以及发展中有至关重要的地位，但这并不是说教师在教学中就占据了主导地位，相反的，学生才是学习的主体，教师教学中要高度重视学生主观能动性的发挥，教学中要能够加入科学的考评机制，让学生感受到学习的兴趣以及乐趣，进而全身心的投入到教学中去。
四、结语
我国目前各初中探索合作英语教学实践模式仍处于不断改革试验阶段，在改革过程中仍然会有许多新问题亟待解决，但我们在看到问题的同时也能感受到教育改革所带来的福利，笔者坚信在综合考虑各方面因素的前提下并沿着改革之路坚定的走下去，我国初中探索合作英语教学实践模式的构建指日可待。
参考文献：
[1]苏娇.合作学习在初中英语教学中的应用[D].延安大学，2014.
[2]赵莉.自主合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2014.