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在物理教学中，我发现现在的学生对于新授课还是比较感兴趣的，上课愿意学习，听课状态也很好，上课积极发言，积极参与，可是一到了复习课，他们感觉课堂容量大，知识点多，记起来很累，很枯燥，没有意思，就不愿意听课了，上课状态也不好，而中考复习时间很短，如何改变学生的学习状态，在有限的时间里使物理复习收到事半功倍的效果呢？从以下几个方面谈一下我的做法。
一、 注重人体本身与物理的联系
人的身体上有很多地方与物理知识有关，在复习时我很好的利用这些地方引导学生复习知识，运用知识，不但使学生巩固了一些基础知识，培养了运用知识解决问题的能力，而且还通过一些题目，使学生了解一些疾病的成因，从而提早做出预防，寓道理于题目中。如在复习凸透镜成像规律和近视眼、远视眼成因时，我先用动画演示了人眼的结构及人看远处和近处物体时晶状体的薄厚变化，然后选择了这样一道题：某物理兴趣小组进行“模拟近视眼”的实验探究.如图（甲）所示，把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，移动光屏得到清晰的像，标出光屏的位置；拿开眼镜，屏上的像变得模糊，向凸透镜方向移动光屏，像又变得清晰，再标出光屏的位置。
观察眼球结构图[如图（乙）]并结合以上实验，回答下面问题：
（1）眼球中的视网膜相当于实验中的光屏 ；实验中的凸透镜相当于眼球中的晶状体。
（2）人眼能看到物体是因为物体在眼睛的视网膜上形成缩小正立的实 像（选填“实”或“虚”）。
（3）近视眼患者不戴眼镜时，远处物体成像在视网膜的前方 （选填“前方”或“后方”）。
近视眼镜对光线具有发散 作用（选填“会聚”或“发散”），应是凹 透镜。
（4）在图（甲）近视眼镜的位置换上老花眼镜要在光屏得到清晰的像，应靠近 （选填“靠近”或“远离”）凸透镜方向移动光屏.
这样通过此题不但使学生了解了眼睛的实质是什么？还对近视的成因有了一个说明，既能警示学生要预防近视，又让学生知道怎样预防，学生感觉有意义；再如复习杠杆知识时，我选择了这样一道题：在人体中有许许多多杠杆，甚至踮一下脚尖都是人体杠杆在起作用。如图所示，人以_____（填字母）为支点，通过小腿腓肠肌用力，踮起脚尖，按杠杆的分类，这是一个________杠杆（填“省力”或“费力”）。小明体重为600N，当小明踮起脚尖时，假设体重落在“杠杆”中心，则两腿肌肉共用力至少__________N。
通过这道题不但复习了杠杆平衡条件，杠杆的分类，还把物理知识与自身相结合，学生感觉很稀奇，也特别感兴趣。
二、注重日常生活用品与物理的联系
在生活中处处存在一些现象与物理知识有关，在复习时如能充分的利用这些现象，把物理知识运用上去，不但使学生了解了这些知识点，还可以把它们运用到生活实际中去为我们服务，从而也能更好地体现物理新理念“从生活走向物理，从物理走向生活”。如在复习时我选择了这样一些习题：
（1）生活中一些看似平常的工具却蕴含着丰富的物理知识，如图所示的夹钳就是其中一例，图中①齿状钳口；②刀口；③转轴；④手柄；⑤带齿纹的橡胶柄套。请用物理术语说出其中两处的特征。
生活中一些看似平常的工具却蕴含着丰富的物理知识，如图所示的夹钳就是其中一例，图中①齿状钳口；②刀口；③转轴；④手柄；⑤带齿纹的橡胶柄套.请用物理术语说出其中两处的特征，并解释制成具有这种特征的结构的原因.
（1）特征______，解释______。
（2）特征______，解释______。
（2）电工老李师傅的工具箱里有很多螺丝刀，螺丝刀上所用到的物理知识有①______，②______。
三、注重培养学生猜想，对比、分析、归纳等能力
现在的中考，不在考查一些死记硬背的知识，而是突出学生分析、归纳、对比、猜想、总结等能力的考查，这就需要我们教师在复习时注意对学生进行这些方面的训练，培养他们的能力，我在教学时经常选择一些贴近学生生活情景交融的题，学生在做这些题时，感觉很好奇，兴趣浓厚，愿意去探究，去解决问题，激发学习的积极性。如我选择的这样一道题：
婷婷和小丽使用不同器材分别对盐水的密度进行了测量。
（1）请你将她们的实验过程补充完整。婷婷利用两个相同的烧杯、天平、刻度尺和水（水密度己知）测量盐水密度的过程如下：
①调节天平平衡，往一个烧杯中倒入适量的水，称出烧杯和水的质量记为m；
②用刻度尺测出水面到烧杯底的高度记为h1；
③取另一个烧杯，倒入盐水，调整烧杯和盐水的质量使它们的质量仍为m；
④
⑤计算盐水密度的表达式为：ρ盐水=
小丽利用烧杯、铁块、弹簧测力计、细绳和水（水密度已知）测量酒盐水密度的过程如下：
①用细绳拴住铁块，挂在弹簧测力计下，测出铁块重为G；
②将铁块完全浸没在水中，注意不要碰到容器底，并记录下弹簧测力计的示数F1；
③
④通过计算，盐水密度的表达式为：ρ盐水= （已知：F浮=G排=ρ液gV排）
（2）请你从操作难易程度或实验误差方面，对两位同学的实验做出评估。
近年来中考物理的一大特色是突出了与社会、生活的联系，也为我们的教学工作指明了方向，以上是我的一些做法，提出了与大家共同探讨，希望多多指正。
一、 注重人体本身与物理的联系
人的身体上有很多地方与物理知识有关，在复习时我很好的利用这些地方引导学生复习知识，运用知识，不但使学生巩固了一些基础知识，培养了运用知识解决问题的能力，而且还通过一些题目，使学生了解一些疾病的成因，从而提早做出预防，寓道理于题目中。如在复习凸透镜成像规律和近视眼、远视眼成因时，我先用动画演示了人眼的结构及人看远处和近处物体时晶状体的薄厚变化，然后选择了这样一道题：某物理兴趣小组进行“模拟近视眼”的实验探究.如图（甲）所示，把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，移动光屏得到清晰的像，标出光屏的位置；拿开眼镜，屏上的像变得模糊，向凸透镜方向移动光屏，像又变得清晰，再标出光屏的位置。
观察眼球结构图[如图（乙）]并结合以上实验，回答下面问题：
（1）眼球中的视网膜相当于实验中的光屏 ；实验中的凸透镜相当于眼球中的晶状体。
（2）人眼能看到物体是因为物体在眼睛的视网膜上形成缩小正立的实 像（选填“实”或“虚”）。
（3）近视眼患者不戴眼镜时，远处物体成像在视网膜的前方 （选填“前方”或“后方”）。
近视眼镜对光线具有发散 作用（选填“会聚”或“发散”），应是凹 透镜。
（4）在图（甲）近视眼镜的位置换上老花眼镜要在光屏得到清晰的像，应靠近 （选填“靠近”或“远离”）凸透镜方向移动光屏.
这样通过此题不但使学生了解了眼睛的实质是什么？还对近视的成因有了一个说明，既能警示学生要预防近视，又让学生知道怎样预防，学生感觉有意义；再如复习杠杆知识时，我选择了这样一道题：在人体中有许许多多杠杆，甚至踮一下脚尖都是人体杠杆在起作用。如图所示，人以_____（填字母）为支点，通过小腿腓肠肌用力，踮起脚尖，按杠杆的分类，这是一个________杠杆（填“省力”或“费力”）。小明体重为600N，当小明踮起脚尖时，假设体重落在“杠杆”中心，则两腿肌肉共用力至少__________N。
通过这道题不但复习了杠杆平衡条件，杠杆的分类，还把物理知识与自身相结合，学生感觉很稀奇，也特别感兴趣。
二、注重日常生活用品与物理的联系
在生活中处处存在一些现象与物理知识有关，在复习时如能充分的利用这些现象，把物理知识运用上去，不但使学生了解了这些知识点，还可以把它们运用到生活实际中去为我们服务，从而也能更好地体现物理新理念“从生活走向物理，从物理走向生活”。如在复习时我选择了这样一些习题：
（1）生活中一些看似平常的工具却蕴含着丰富的物理知识，如图所示的夹钳就是其中一例，图中①齿状钳口；②刀口；③转轴；④手柄；⑤带齿纹的橡胶柄套。请用物理术语说出其中两处的特征。
生活中一些看似平常的工具却蕴含着丰富的物理知识，如图所示的夹钳就是其中一例，图中①齿状钳口；②刀口；③转轴；④手柄；⑤带齿纹的橡胶柄套.请用物理术语说出其中两处的特征，并解释制成具有这种特征的结构的原因.
（1）特征______，解释______。
（2）特征______，解释______。
（2）电工老李师傅的工具箱里有很多螺丝刀，螺丝刀上所用到的物理知识有①______，②______。
三、注重培养学生猜想，对比、分析、归纳等能力
现在的中考，不在考查一些死记硬背的知识，而是突出学生分析、归纳、对比、猜想、总结等能力的考查，这就需要我们教师在复习时注意对学生进行这些方面的训练，培养他们的能力，我在教学时经常选择一些贴近学生生活情景交融的题，学生在做这些题时，感觉很好奇，兴趣浓厚，愿意去探究，去解决问题，激发学习的积极性。如我选择的这样一道题：
婷婷和小丽使用不同器材分别对盐水的密度进行了测量。
（1）请你将她们的实验过程补充完整。婷婷利用两个相同的烧杯、天平、刻度尺和水（水密度己知）测量盐水密度的过程如下：
①调节天平平衡，往一个烧杯中倒入适量的水，称出烧杯和水的质量记为m；
②用刻度尺测出水面到烧杯底的高度记为h1；
③取另一个烧杯，倒入盐水，调整烧杯和盐水的质量使它们的质量仍为m；
④
⑤计算盐水密度的表达式为：ρ盐水=
小丽利用烧杯、铁块、弹簧测力计、细绳和水（水密度已知）测量酒盐水密度的过程如下：
①用细绳拴住铁块，挂在弹簧测力计下，测出铁块重为G；
②将铁块完全浸没在水中，注意不要碰到容器底，并记录下弹簧测力计的示数F1；
③
④通过计算，盐水密度的表达式为：ρ盐水= （已知：F浮=G排=ρ液gV排）
（2）请你从操作难易程度或实验误差方面，对两位同学的实验做出评估。
近年来中考物理的一大特色是突出了与社会、生活的联系，也为我们的教学工作指明了方向，以上是我的一些做法，提出了与大家共同探讨，希望多多指正。