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摘 要：班主任工作繁琐、劳累众所周知，各种怨声载道、苦不堪言比比皆是。试问我们为何不用好身边的资源，培养好班干部，减轻负担，释放身体和精神上的压力，轻装上阵呢？培养并用好班干部，既能减轻班主任的工作负担，也能使学生得到充分的锻炼。而且在很大程度上班干部的管理水平决定了一个班的整体面貌如何，班干部对班集体有着“以点带面”的作用。一个班集体要羽化成蝶必须有一批优秀的班干部作为骨架来支撑，作为班主任的“左右手”深入前线工作。
关键词：羽化成蝶；班干部；培养；左右手
一个班的集体面貌如何，班风、学风如何？很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，笔者通常称他们是“班主任的左右手”。这主要缘于班干部的管理到位，老师在不在都一样，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。如何培养得力的班干部？
一、放手而不撒手，造化“左右手”
为了使班干部能更好地开展班级管理工作，得到班内同学的支持，培养班干部得分四步走，做到“放手而不撒手”。
（一）手把手牵着走
当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，让他们自选岗位，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后开始培训工作。
（二）半扶半放挽着走
适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，跟班主任、各位班干部一起探讨。当班干部工作还没达到预期效果时，班主任要和他们一起切磋。让他们成为班级中自我教育的骨干力量。
（三）放开手，让他大胆走
鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力，并如期的召开班干部例会，开展批评与自我批评。
（四）班主任跟着“左右手”走
班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中，能更好的开展工作。
三、奖罚分明，激励“左右手”
激励是最好的兴奋剂。对“左右手”要奖惩分明做到： ①要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；②在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；③要求班干部要有团结协作的精神，形式集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。而在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，（可在班上表扬，并利用家校互动告诉家长班干部在工作的取得的成绩，家长再给予与帮助，他们就会干得更起劲，当然适当的物资奖励也是应该有的。）
做好“下岗”后的人才开发和再发展工作。上一轮或几轮班委中“退居二线”的许多学生，在实践中积累了不少经验教训，逐渐变得成熟起来，对于班级管理来说是一笔巨大的财富，对个人发展也是一个极好的铺垫。为此，可在班内设置助理班主任，从原班干部中选拔工作出色的同学担任，辅助下一任的班干部，进一步发展其作用，并使之得到更多的锻炼和更大的提高。
四、想方设法，引领“左右手”
班主任的“左右手”没有与生俱来的本领，我们应该加强指导与培养。
（一）既集中培训，又个别指导
定期组织班干部开会，对班干部提出总体要求。如：班干部应该具备的条件和素质、各小组组长应履行的职责、怎样当好老师的小助手、小组长应掌握的工作方法等。每一次班干部培训选择一个主题，让学生树立起当好干部的信心，同时互相探讨怎样才能当好班干部。这是集中培训。此外，还应根据小组内干部承担的不同工作，有针对性地给予个别指导，这有助于班干部责任心的加强和独立工作能力的提高。以我班为例，开学一周后，我根据平时的观察和同学们的反映，在举手表决的基础上，每组安排了两名小组长（正副）、四名课代表。这样每人都有自己所要管理的事情，每个人都是管理者，也是被管理者，把他们的座位位置在小组里均匀分布，给班干部具体明确分工，甚至把谁安排在什么地方，起到什么作用都考虑周全。然后，每天安排两个值日班长，每天进行按要求检查与督促，第二天早上晨会轮流总结，总结前一天的工作，老师根据总结的工作得失情况给予小组具体的指导。这样班主任就可以通过值日班长制这个核心把自己的教育意图贯彻到各小组，使各小组成为凝聚力很强的小集体。
（二）既放心使用，又耐心引导
班干部是班主任进行班务管理的助手，班主任要注意培养班干部的管理能力和民主意识，指导他们集思广益，充分发挥群体的智慧和力量。对于小学生来说，虽然自我约束力较差，但比较容易受管制。而班干部主人翁意识较强，自我表现欲也较强，老师应根据这一特点，既大胆使用，又耐心引导。要信任班干部群体，放心地做一个清醒的旁观者，尊重他们的合理化决定，指导他们形成正确的方法、措施，支持他们正确的行动，帮助解决他们不能解决的困难。要注意在观察中指点，在示范下放手。每周的班会和晨会，我在帮助学生确定主题后，从资料的收集，内容的策划，形式的确定，事前的准备到召开时的主持，都轮流让小组长牵头和值日班干部来完成。我在整个过程中注意观察，及时指点，活动结束后既肯定他们的成绩，又帮助他们总结经验才识逐步提高他们的工作能力和组织能力。
（三）既严格要求，又尊重信任
班干部是新课堂改革的带头人，他的言行对其它同学产生着极大的影响，因此，除考虑按照一定的条件挑选班干部外，更主要的是要对担任班干部工作的学生在各方面提出更高的要求，要求他们在小组中以身作则，时时处处做同学们的榜样。对他们的缺点和错误不能因为他们是好学生就视而不见，也不能因为怕影响他们在同学中的威信就轻描淡写，更不能因为要依靠他们开展工作就迁就、放纵。相反，应以严肃的态度提出问题，分析原因，帮助他们认识自身的缺点和错误可能给小组和自己的进步带来的不良后果，并提出改正的措施；对他们工作中的失误，也不能因为怕他们丧失信心而不闻不问，甚至袒护；而要帮助他们静心反思，总结教训，必要时可作公开的自我批评，挽回影响。但对班干部的严要求又是以尊重和信任他们为前提的，对他们提出的意见和建议，正确的给予肯定，合理的要予以采纳，未肯定未采纳的也应向他们说明理由；对他们在为同学们服务的工作中付出的辛劳，应以不同的方式给予肯定；对他们组织的有益活动应给予支持和帮助，以师长的身份指导他们的工作，以朋友的态度关心他们的进步，使他们在老师的信任和关怀下更大胆地开展工作。
（四）既统一要求，又因人而异
总的来说，对班干部的要求应是一致的。这有利于班干部整体形象的塑造，也有利于班干部自身素质的提高。但选拔出来的班干部因其家庭教育、所处社会环境的不同，就必然在兴趣爱好、性格特征、认识问题的方法等方面表现出差异，这就要求教师在了解干部个体差异的基础上，根据他们各自不同的情况，采取恰当的方法进行有针对性的培养。
总之，班主任要相信孩子，他们能行！孩子的潜能是无法估量的，但他们需要锻炼、展示的时间与空间，这需要我们班主任的慧眼和慧心来挖掘和培养。
参考文献：
[1]教育部师范司编：《教师专业化的理论与实践》.人民教育出版社，2001年版
[2]叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》.教育科学出版社，2001年版
[3]曹长德著：《当代班级管理引论》.中国科学技术出版社，2005年版
[4]魏书生著：《班主任工作漫谈》.漓江出版社，1993年版
[5]林崇德著：《教育的智慧》.开明出版社，1999年版
关键词：羽化成蝶；班干部；培养；左右手
一个班的集体面貌如何，班风、学风如何？很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，笔者通常称他们是“班主任的左右手”。这主要缘于班干部的管理到位，老师在不在都一样，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。如何培养得力的班干部？
一、放手而不撒手，造化“左右手”
为了使班干部能更好地开展班级管理工作，得到班内同学的支持，培养班干部得分四步走，做到“放手而不撒手”。
（一）手把手牵着走
当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，让他们自选岗位，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后开始培训工作。
（二）半扶半放挽着走
适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，跟班主任、各位班干部一起探讨。当班干部工作还没达到预期效果时，班主任要和他们一起切磋。让他们成为班级中自我教育的骨干力量。
（三）放开手，让他大胆走
鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力，并如期的召开班干部例会，开展批评与自我批评。
（四）班主任跟着“左右手”走
班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中，能更好的开展工作。
三、奖罚分明，激励“左右手”
激励是最好的兴奋剂。对“左右手”要奖惩分明做到： ①要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；②在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；③要求班干部要有团结协作的精神，形式集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。而在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，（可在班上表扬，并利用家校互动告诉家长班干部在工作的取得的成绩，家长再给予与帮助，他们就会干得更起劲，当然适当的物资奖励也是应该有的。）
做好“下岗”后的人才开发和再发展工作。上一轮或几轮班委中“退居二线”的许多学生，在实践中积累了不少经验教训，逐渐变得成熟起来，对于班级管理来说是一笔巨大的财富，对个人发展也是一个极好的铺垫。为此，可在班内设置助理班主任，从原班干部中选拔工作出色的同学担任，辅助下一任的班干部，进一步发展其作用，并使之得到更多的锻炼和更大的提高。
四、想方设法，引领“左右手”
班主任的“左右手”没有与生俱来的本领，我们应该加强指导与培养。
（一）既集中培训，又个别指导
定期组织班干部开会，对班干部提出总体要求。如：班干部应该具备的条件和素质、各小组组长应履行的职责、怎样当好老师的小助手、小组长应掌握的工作方法等。每一次班干部培训选择一个主题，让学生树立起当好干部的信心，同时互相探讨怎样才能当好班干部。这是集中培训。此外，还应根据小组内干部承担的不同工作，有针对性地给予个别指导，这有助于班干部责任心的加强和独立工作能力的提高。以我班为例，开学一周后，我根据平时的观察和同学们的反映，在举手表决的基础上，每组安排了两名小组长（正副）、四名课代表。这样每人都有自己所要管理的事情，每个人都是管理者，也是被管理者，把他们的座位位置在小组里均匀分布，给班干部具体明确分工，甚至把谁安排在什么地方，起到什么作用都考虑周全。然后，每天安排两个值日班长，每天进行按要求检查与督促，第二天早上晨会轮流总结，总结前一天的工作，老师根据总结的工作得失情况给予小组具体的指导。这样班主任就可以通过值日班长制这个核心把自己的教育意图贯彻到各小组，使各小组成为凝聚力很强的小集体。
（二）既放心使用，又耐心引导
班干部是班主任进行班务管理的助手，班主任要注意培养班干部的管理能力和民主意识，指导他们集思广益，充分发挥群体的智慧和力量。对于小学生来说，虽然自我约束力较差，但比较容易受管制。而班干部主人翁意识较强，自我表现欲也较强，老师应根据这一特点，既大胆使用，又耐心引导。要信任班干部群体，放心地做一个清醒的旁观者，尊重他们的合理化决定，指导他们形成正确的方法、措施，支持他们正确的行动，帮助解决他们不能解决的困难。要注意在观察中指点，在示范下放手。每周的班会和晨会，我在帮助学生确定主题后，从资料的收集，内容的策划，形式的确定，事前的准备到召开时的主持，都轮流让小组长牵头和值日班干部来完成。我在整个过程中注意观察，及时指点，活动结束后既肯定他们的成绩，又帮助他们总结经验才识逐步提高他们的工作能力和组织能力。
（三）既严格要求，又尊重信任
班干部是新课堂改革的带头人，他的言行对其它同学产生着极大的影响，因此，除考虑按照一定的条件挑选班干部外，更主要的是要对担任班干部工作的学生在各方面提出更高的要求，要求他们在小组中以身作则，时时处处做同学们的榜样。对他们的缺点和错误不能因为他们是好学生就视而不见，也不能因为怕影响他们在同学中的威信就轻描淡写，更不能因为要依靠他们开展工作就迁就、放纵。相反，应以严肃的态度提出问题，分析原因，帮助他们认识自身的缺点和错误可能给小组和自己的进步带来的不良后果，并提出改正的措施；对他们工作中的失误，也不能因为怕他们丧失信心而不闻不问，甚至袒护；而要帮助他们静心反思，总结教训，必要时可作公开的自我批评，挽回影响。但对班干部的严要求又是以尊重和信任他们为前提的，对他们提出的意见和建议，正确的给予肯定，合理的要予以采纳，未肯定未采纳的也应向他们说明理由；对他们在为同学们服务的工作中付出的辛劳，应以不同的方式给予肯定；对他们组织的有益活动应给予支持和帮助，以师长的身份指导他们的工作，以朋友的态度关心他们的进步，使他们在老师的信任和关怀下更大胆地开展工作。
（四）既统一要求，又因人而异
总的来说，对班干部的要求应是一致的。这有利于班干部整体形象的塑造，也有利于班干部自身素质的提高。但选拔出来的班干部因其家庭教育、所处社会环境的不同，就必然在兴趣爱好、性格特征、认识问题的方法等方面表现出差异，这就要求教师在了解干部个体差异的基础上，根据他们各自不同的情况，采取恰当的方法进行有针对性的培养。
总之，班主任要相信孩子，他们能行！孩子的潜能是无法估量的，但他们需要锻炼、展示的时间与空间，这需要我们班主任的慧眼和慧心来挖掘和培养。
参考文献：
[1]教育部师范司编：《教师专业化的理论与实践》.人民教育出版社，2001年版
[2]叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》.教育科学出版社，2001年版
[3]曹长德著：《当代班级管理引论》.中国科学技术出版社，2005年版
[4]魏书生著：《班主任工作漫谈》.漓江出版社，1993年版
[5]林崇德著：《教育的智慧》.开明出版社，1999年版