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摘 要：随着高职院校教育改革的不断深入，高职院校的学生组织越来越占据重要的位置。因此，领导者需要从高职院校自身发展角度出发，解决学生组织在发展过程中遇到的问题，明确学生组织的定位和管理理念，帮助学生组织纠正不正确的思想，使学生组织充分发挥其功能，实现自身存在的价值和意义。
关键词：高职院校；学生组织；建设；发展
随着教育改革的不断深入，现阶段的学生已经不满足于传统的生活方式，更注重有品质的生活和提高自身的参与感。这促使一大批学生组织如雨后春笋般出现。因此，高职院校的领导者和管理者需要根据学生的需要，推动学生组织的发展，以此激发高职院校学生学习的兴趣和投身实际活动的热情。
一、明确学生组织的工作定位
信息时代的到来、高职教育的发展和网络的普及，对学生组织的建设和发展起着直接或者间接的作用，并对学生组织的传统管理模式带来挑战。目前，大部分高职院校还采用较为传统的管理模式，这直接模糊了学生组织的工作定位，导致其走入管理的误区。因此，在建设和发展高职院校学生组织的过程中，首先需要领导者指导学生组织明确自己的工作定位，在此基础上推动学生组织的长远发展。学生和教师是学生组织的重要参与者，同时学生组织也是学校与学生、教师与学生、学生与生活沟通的桥梁，是学生施展自身能力的平台。管理者在管理学生组织时需要了解组织的这一属性，用纽带属性将学校的相关精神传达到位，并把学生的想法及时地反馈给学校，弥补学校管理上的缺陷。高职院校的学生组织直接代表了最广大学生的利益，因此该组织的各项活动重在维护学生的利益；但是在此过程中，还需要注意要在尊重学校利益的前提下维护学生利益。除此之外，高职院校的学生组织还需要以服务同学、辅助老师等为宗旨，用积极的态度、饱满的精神投入学校建设当中，为学校建设增砖添瓦。
其次，学生组织的定位属性还包括平台属性。建设学生组织无疑是为学生提供一个展示自己的平台。学生可以通过竞选的方式参与到学生组织中，在学生组织中贡献自己的力量，推动学生组织的发展。所以，学生组织在工作过程中需要尊重参与者的意见和建议，并以服务学生作为工作的宗旨，借此提高管理效率。
二、重塑学生组织的管理理念
学生组织是在遵循一定秩序并结合实际情况的基础上建立起来的，学生在其中起着重要的作用。因此，学生组织的管理者需要尊重学生个人的意愿，多为学生提供展示自己的平台，采取责任问责制，明确每个学生的职责和责任，减少干预，让每个学生都能在组织中畅所欲言，发表自己的意见。但是，这并不等于学生可以完全地支配组织，管理者只是赋予学生发表意见的权利，并不能把管理的权利完全的下发给学生，不然会导致严重的管理后果。管理者在建设学生组织和推动组织长远发展的过程中需要积累学生组织的管理经验，避免重走管理的老路，而是需要在时代的大背景下结合教育改革的要求，制定新型的管理策略和管理内容。如管理者需要在组织内部建立渗透人文精神和良好的组织文化，把团结互助、和谐友爱等优良思想渗透在管理的方方面面，让各部门在潜移默化中了解组织文化，从而形成互帮互助、团结协作的良好氛围，并树立为学生服务的精神。
除此之外，管理者还需要定期开展组织内部培训，通过组织内部培训改变各部门工作人员的传统观念，让学生认识到自己的价值和地位，从而明确自己的职责，充分发挥自己的作用。
三、创新学生组织的管理机制
高职院校的学生组织需要新血液和新动力。所以管理者需要创新学生组织的管理机制。首先，在招新生方面创设新环节，多方面要求学生，在招聘环节全方位考查学生综合实力。同时，在每一环节结束之后，管理者都需要把结果公开，保证选取结果的科学性和公开性，维护学生的知情权。其次，在人员管理方面，管理者可以实行“积分制”，通过“积分制”调动学生参与活动的积极性。管理者可以要求学生参加或者出席活动，并把学生的每次出席记录下来。每出席一次积一分，在年终总结时把学生的积分当作评价的内容之一。在记录积分时，管理者需要有针对性。根据不同学生的职责进行积分。如负责人和参与人的分数是有区别的，负责人的积分应大于参与人的积分。同时，管理者还需要适当的采取减分制，对一些职责不明、执行不力的学生干部进行减分，用减分予以警告，以此规范该部分学生干部的言行举止。最后，在考核过程中，管理者可以实行第三方监督，要求组织外部的学生和教师针对组织内部学生的表现予以点评。可以采取问卷调查和课后走访等方式，以此规范内部员工的言行举止，提高管理效率。
总之，高校学生组织在高校中占据着重要的地位，高校只有不断提高自身的管理水平，从重塑管理理念的角度出发，创新管理机制和监督方法，才能充分提高学生组织管理工作，提高工作效率，促使高职院校的学生组织真正成为学生展示自己的平台和学校与学生之间、教师与学生之间、学生与学生之间沟通的桥梁。
参考文献：
[1]姚莉.当代高校学生组织建设与发展的思考[J].教育与职业，2013（9）：45-46.
[2]孙德芬.高校学生组织的功能及管理模式研究[J].教育与职业，2014（30）：50-51.
关键词：高职院校；学生组织；建设；发展
随着教育改革的不断深入，现阶段的学生已经不满足于传统的生活方式，更注重有品质的生活和提高自身的参与感。这促使一大批学生组织如雨后春笋般出现。因此，高职院校的领导者和管理者需要根据学生的需要，推动学生组织的发展，以此激发高职院校学生学习的兴趣和投身实际活动的热情。
一、明确学生组织的工作定位
信息时代的到来、高职教育的发展和网络的普及，对学生组织的建设和发展起着直接或者间接的作用，并对学生组织的传统管理模式带来挑战。目前，大部分高职院校还采用较为传统的管理模式，这直接模糊了学生组织的工作定位，导致其走入管理的误区。因此，在建设和发展高职院校学生组织的过程中，首先需要领导者指导学生组织明确自己的工作定位，在此基础上推动学生组织的长远发展。学生和教师是学生组织的重要参与者，同时学生组织也是学校与学生、教师与学生、学生与生活沟通的桥梁，是学生施展自身能力的平台。管理者在管理学生组织时需要了解组织的这一属性，用纽带属性将学校的相关精神传达到位，并把学生的想法及时地反馈给学校，弥补学校管理上的缺陷。高职院校的学生组织直接代表了最广大学生的利益，因此该组织的各项活动重在维护学生的利益；但是在此过程中，还需要注意要在尊重学校利益的前提下维护学生利益。除此之外，高职院校的学生组织还需要以服务同学、辅助老师等为宗旨，用积极的态度、饱满的精神投入学校建设当中，为学校建设增砖添瓦。
其次，学生组织的定位属性还包括平台属性。建设学生组织无疑是为学生提供一个展示自己的平台。学生可以通过竞选的方式参与到学生组织中，在学生组织中贡献自己的力量，推动学生组织的发展。所以，学生组织在工作过程中需要尊重参与者的意见和建议，并以服务学生作为工作的宗旨，借此提高管理效率。
二、重塑学生组织的管理理念
学生组织是在遵循一定秩序并结合实际情况的基础上建立起来的，学生在其中起着重要的作用。因此，学生组织的管理者需要尊重学生个人的意愿，多为学生提供展示自己的平台，采取责任问责制，明确每个学生的职责和责任，减少干预，让每个学生都能在组织中畅所欲言，发表自己的意见。但是，这并不等于学生可以完全地支配组织，管理者只是赋予学生发表意见的权利，并不能把管理的权利完全的下发给学生，不然会导致严重的管理后果。管理者在建设学生组织和推动组织长远发展的过程中需要积累学生组织的管理经验，避免重走管理的老路，而是需要在时代的大背景下结合教育改革的要求，制定新型的管理策略和管理内容。如管理者需要在组织内部建立渗透人文精神和良好的组织文化，把团结互助、和谐友爱等优良思想渗透在管理的方方面面，让各部门在潜移默化中了解组织文化，从而形成互帮互助、团结协作的良好氛围，并树立为学生服务的精神。
除此之外，管理者还需要定期开展组织内部培训，通过组织内部培训改变各部门工作人员的传统观念，让学生认识到自己的价值和地位，从而明确自己的职责，充分发挥自己的作用。
三、创新学生组织的管理机制
高职院校的学生组织需要新血液和新动力。所以管理者需要创新学生组织的管理机制。首先，在招新生方面创设新环节，多方面要求学生，在招聘环节全方位考查学生综合实力。同时，在每一环节结束之后，管理者都需要把结果公开，保证选取结果的科学性和公开性，维护学生的知情权。其次，在人员管理方面，管理者可以实行“积分制”，通过“积分制”调动学生参与活动的积极性。管理者可以要求学生参加或者出席活动，并把学生的每次出席记录下来。每出席一次积一分，在年终总结时把学生的积分当作评价的内容之一。在记录积分时，管理者需要有针对性。根据不同学生的职责进行积分。如负责人和参与人的分数是有区别的，负责人的积分应大于参与人的积分。同时，管理者还需要适当的采取减分制，对一些职责不明、执行不力的学生干部进行减分，用减分予以警告，以此规范该部分学生干部的言行举止。最后，在考核过程中，管理者可以实行第三方监督，要求组织外部的学生和教师针对组织内部学生的表现予以点评。可以采取问卷调查和课后走访等方式，以此规范内部员工的言行举止，提高管理效率。
总之，高校学生组织在高校中占据着重要的地位，高校只有不断提高自身的管理水平，从重塑管理理念的角度出发，创新管理机制和监督方法，才能充分提高学生组织管理工作，提高工作效率，促使高职院校的学生组织真正成为学生展示自己的平台和学校与学生之间、教师与学生之间、学生与学生之间沟通的桥梁。
参考文献：
[1]姚莉.当代高校学生组织建设与发展的思考[J].教育与职业，2013（9）：45-46.
[2]孙德芬.高校学生组织的功能及管理模式研究[J].教育与职业，2014（30）：50-51.