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在众多的语言教学模式中，阅读教学是最直接有效的知识获取途径。在英语课堂教学中有效开展阅读教学能够从根本上实现学生口语、听力以及写作技能水平的提升。因此，教师在阅读教学中应该引导学生努力掌握效率较高的阅读策略以及养成较为优良的阅读习惯，真正实现学生英语学习能力的完善与提高。
一、 开展有效性英语阅读教学的重要意义
1. 能够很好地激发学生学习的欲望
在英语课堂中，有效开展英语阅读教学能够在很大程度上完善学生对英语知识结构的优化整合。在实际的教学过程中，英语阅读涉及到生活、社会、政治、文化以及经济各个领域，教师应及时顺应时代的发展潮流，让学生的学习欲望被有效地发掘出来，让其能够将英语这门语言广泛地运用在生活实践中。
2. 实现学生综合素质的有效提升
新课程标准要求教师在英语课堂上应该努力开展有效性阅读教学，引导学生健全自身的英语知识组织结构，培养学生的英语语言应用能力，实现学生综合素质的有效提高。
3. 优化英语应用空间
在现代教育的大环境下，现实的教育理论充分体现了课堂教学中各学科具体知识的全方位联系，在英语课堂中开展的有效性英语教学，深入贯彻了英语文化背景，有效阅读作为知识获取的具体路径，通过运用英语这门语言介质，本着让学生熟知英语文化的相应目的，实现了对学生英语应用能力的有效培养。
二、 学生英语阅读所存在的相关问题
1. 基础薄弱
语言基础涵盖了词汇、语法以及语音等方面的内容。目前学生阅读的问题主要表现为英语词汇较为缺乏。由于词汇量少，严重影响了学生英语阅读的速度，制约了英语水平的有效发展，使得学生在课堂有效性英语阅读学习过程中，无法实现阅读的连续性效果，从而不能够把握所阅读文章的具体内涵。
2. 常识匮乏
文化背景的差异以及语言环境常识的匮乏，会造成学生阅读理解困难。在现今的英语课堂中，有效性阅读教学涉及了英语国家的历史、政治、习俗以及文化、经济领域等，有时甚至会涉猎到较为专业的相关知识。大部分学生目前因为具体的语言文化常识的匮乏，在很大程度上造成了他们的阅读障碍。
3. 习惯不良
在英语课堂有效性阅读教学中，学生总是存在各种各样不良的阅读习惯，比如说指字阅读、重复阅读以及心中默读等习惯，这很容易导致学生的阅读注意力被分散，使得学生的学习思维容易形成不连贯的现象。同时，在阅读过程中，有些学生遇到自己不懂的词就过分依赖字典，使得其整个阅读进程被打断，导致思维的断断续续，难以实现自我解决问题能力的优化提升。除此之外，有的学生在阅读时还存在摆头、视野较窄以及停顿过多的不良习惯，这些都需要改正。
4. 阅读量较少
目前，大部分学生的英语阅读量都比较少，仅仅依靠在课堂上的一点时间就想实现英语阅读水平的提高是完全不可能的。学生的英语阅读并不等同于课堂阅读教学，这就要求学生应该通过大量的英语阅读实践来实现自身能力的提升。很多学生却不能充分意识到英语阅读的重要性，因此不愿意在该项学习上下功夫，长久下来，使得学生对英语语法、词汇以及句型的了解陌生度越来越强，语感也越来越弱，阻碍其发展。
三、 英语课堂有效性阅读教学策略
1. 优化方法，激发兴趣
从心理学的角度来说，兴趣是一种有着较强的指向性的实际心理活动，在英语课堂上实施有效性阅读教学的主要目的就是要有效激发学生的英语学习兴趣。在新课改的相应背景下，教师应该寻求多种灵活多变的具体阅读教学手段来充分激发学生的阅读兴趣，保障学生能力的提升。
2. 灵活指导，培养习惯
英语课堂有效性阅读教学是培养学生综合英语能力的重要途径，整个阅读教学过程就是学生素质的培养过程。有效开展阅读教学要求教师应该针对学生进行具体而灵活的指导，让学生在学习的过程中逐渐养成良好的英语学习方法以及习惯，同时还要进行相应的课堂语言交流，完善学生知识结构构建，使得学生在实际的英语阅读过程中能够真正实现条理清晰、有效掌握。
3. 组织活动，开阔视野
新颖丰富的英语阅读活动会对学生的学习效果产生较为显著的影响。所以说，教师在英语课堂有效性阅读教学中应该积极组织学生进行阅读实践活动，开阔学生的视野，使其对英语知识的汲取充满热情。
4. 整合资源，发挥功能
英语课堂有效性阅读教学的顺利实施为学生提供了一个积极的沟通交流平台，教师应该将英语课外阅读作为整个英语课堂教学的良好延伸来实现资源的优化整合，使得英语有效阅读教学的功能得以充分地发挥。
综上可知，英语课堂有效性阅读教学的顺利进行能够实现学生英语综合素质的优化提升。因此，教师应该通过相关对策来解决学生英语学习中的种种难题，使之在真正掌握知识的同时将所学知识应用到生活中去。
一、 开展有效性英语阅读教学的重要意义
1. 能够很好地激发学生学习的欲望
在英语课堂中，有效开展英语阅读教学能够在很大程度上完善学生对英语知识结构的优化整合。在实际的教学过程中，英语阅读涉及到生活、社会、政治、文化以及经济各个领域，教师应及时顺应时代的发展潮流，让学生的学习欲望被有效地发掘出来，让其能够将英语这门语言广泛地运用在生活实践中。
2. 实现学生综合素质的有效提升
新课程标准要求教师在英语课堂上应该努力开展有效性阅读教学，引导学生健全自身的英语知识组织结构，培养学生的英语语言应用能力，实现学生综合素质的有效提高。
3. 优化英语应用空间
在现代教育的大环境下，现实的教育理论充分体现了课堂教学中各学科具体知识的全方位联系，在英语课堂中开展的有效性英语教学，深入贯彻了英语文化背景，有效阅读作为知识获取的具体路径，通过运用英语这门语言介质，本着让学生熟知英语文化的相应目的，实现了对学生英语应用能力的有效培养。
二、 学生英语阅读所存在的相关问题
1. 基础薄弱
语言基础涵盖了词汇、语法以及语音等方面的内容。目前学生阅读的问题主要表现为英语词汇较为缺乏。由于词汇量少，严重影响了学生英语阅读的速度，制约了英语水平的有效发展，使得学生在课堂有效性英语阅读学习过程中，无法实现阅读的连续性效果，从而不能够把握所阅读文章的具体内涵。
2. 常识匮乏
文化背景的差异以及语言环境常识的匮乏，会造成学生阅读理解困难。在现今的英语课堂中，有效性阅读教学涉及了英语国家的历史、政治、习俗以及文化、经济领域等，有时甚至会涉猎到较为专业的相关知识。大部分学生目前因为具体的语言文化常识的匮乏，在很大程度上造成了他们的阅读障碍。
3. 习惯不良
在英语课堂有效性阅读教学中，学生总是存在各种各样不良的阅读习惯，比如说指字阅读、重复阅读以及心中默读等习惯，这很容易导致学生的阅读注意力被分散，使得学生的学习思维容易形成不连贯的现象。同时，在阅读过程中，有些学生遇到自己不懂的词就过分依赖字典，使得其整个阅读进程被打断，导致思维的断断续续，难以实现自我解决问题能力的优化提升。除此之外，有的学生在阅读时还存在摆头、视野较窄以及停顿过多的不良习惯，这些都需要改正。
4. 阅读量较少
目前，大部分学生的英语阅读量都比较少，仅仅依靠在课堂上的一点时间就想实现英语阅读水平的提高是完全不可能的。学生的英语阅读并不等同于课堂阅读教学，这就要求学生应该通过大量的英语阅读实践来实现自身能力的提升。很多学生却不能充分意识到英语阅读的重要性，因此不愿意在该项学习上下功夫，长久下来，使得学生对英语语法、词汇以及句型的了解陌生度越来越强，语感也越来越弱，阻碍其发展。
三、 英语课堂有效性阅读教学策略
1. 优化方法，激发兴趣
从心理学的角度来说，兴趣是一种有着较强的指向性的实际心理活动，在英语课堂上实施有效性阅读教学的主要目的就是要有效激发学生的英语学习兴趣。在新课改的相应背景下，教师应该寻求多种灵活多变的具体阅读教学手段来充分激发学生的阅读兴趣，保障学生能力的提升。
2. 灵活指导，培养习惯
英语课堂有效性阅读教学是培养学生综合英语能力的重要途径，整个阅读教学过程就是学生素质的培养过程。有效开展阅读教学要求教师应该针对学生进行具体而灵活的指导，让学生在学习的过程中逐渐养成良好的英语学习方法以及习惯，同时还要进行相应的课堂语言交流，完善学生知识结构构建，使得学生在实际的英语阅读过程中能够真正实现条理清晰、有效掌握。
3. 组织活动，开阔视野
新颖丰富的英语阅读活动会对学生的学习效果产生较为显著的影响。所以说，教师在英语课堂有效性阅读教学中应该积极组织学生进行阅读实践活动，开阔学生的视野，使其对英语知识的汲取充满热情。
4. 整合资源，发挥功能
英语课堂有效性阅读教学的顺利实施为学生提供了一个积极的沟通交流平台，教师应该将英语课外阅读作为整个英语课堂教学的良好延伸来实现资源的优化整合，使得英语有效阅读教学的功能得以充分地发挥。
综上可知，英语课堂有效性阅读教学的顺利进行能够实现学生英语综合素质的优化提升。因此，教师应该通过相关对策来解决学生英语学习中的种种难题，使之在真正掌握知识的同时将所学知识应用到生活中去。