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【内容摘要】新课改的提出，很多教师更新了自己的教学理念和教学方法。在高中数学教学中，很多教师青睐于构建生成性课堂，原因在于它能够最大限度的调动学生的学习积极性，使学生掌握正确的学习方法，培养学生的自主创新能力，提高课堂教学效率。
【关键词】高中数学 生成性课堂 构建策略
重视课堂文化，加强课堂上的交流互动，让学生成为课堂的主人，是新课改所强调的内容。而生成性课堂教学作为一种动态教学形式，它所强调的也正是教师与学生之间的互动。因此，在教学中作为指导者的我们要把握住课堂上生成的新东西，充分利用这些生成的新资源，传授学生解决问题的正确方法，帮助他们提高自身的学习水平，从而达到预期的教学目标。
一、生成性教学的内涵
1.注重学生的发展
高中阶段是培养学生学习能力、逻辑思维能力的重要时期，也是学生身心发展的成熟阶段。因此，我们要响应新课改的要求，在数学课堂教学中以学生为中心，重视学生全方面的发展。生成性教学模式可以发掘学生的思维能力，防止传统教学中的固有模式束缚学生的发展，对于学生思维能力、创新意识的培养具有极大的帮助。
2.注重学生的个体差异
高中数学课堂中的生成性教学注重的是学生主观能动性的发挥，加强学生对教学内容本质的理解。所以传统的“填鸭式”教学已经跟不上时代的潮流，我们必须舍弃这种落伍的教学方式，让学生成为课堂的主人，使他们能够自觉主动地学习。然而，由于每位学生的生活环境、家庭背景、思维能力以及接受知识能力等各个方面存在着差异。相同的教学内容，不同的学生有着不同的感受。所以，生成性教学要注重学生的个体差异，对不同的学生采用不同的教学方式，因材施教，以保证每位学生都能够有良好的数学发展。
3.尊重学生的权利
学生作为祖国的花朵，未来国家的栋梁。我们要注重课堂上学生应该享有的权利：平等对待的权利；独立思考且自由表达自身观点的权利；对教师的教学提出质疑的权利等等。然而，在生成性课堂教学中，要把尊重学生犯错的权利放在首位，正确对待学生所犯的错误，在学生犯错之后，要积极引导学生并对其解惑，才能使学生进步。
4.注重教师与学生之间的互动交流
在新课改的要求下，教师的角色定位已经发生改变，不再凌驾于学生之上、是学生的管理者，而是以一个与学生平等的身份来与学生进行交流、互动。在生成性课堂教学中，教师注重发挥学生的主观能动性，使学生能够积极主动的参与教学活动，让学生在轻松愉快的课堂环境中与教师一起思考、一起探索，共同处理教学中的问题。这不仅能够增进学生与教师之间的感情，而且对于课堂效果的提升以及学生智力的开发都有着积极的意义。
二、生成性教学的构建策略
1.构建良好的师生关系，加强师生间的合作交流
就拿我自身的经历来说，在我的中学时代，对于我喜欢的教师，我在课堂上积极思考，积极回答问题，喜欢和教师进行合作交流。所以，我认为构建良好的师生关系是进行生成性教学的前提。生成性教学注重发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考、自主探究、解决问题的能力。因此在课堂教学中，我们应摒弃“灌输式”的教学方法，以学生为中心，给予学生充分的思考时间，让他们能够独立的去寻求解决问题的方法。在他们遇到攻克不了的难题时，教师通过与学生之间的交流，引导他们找到解决问题的最佳方法。随着教学内容的不断深入，对于学生的思维程度量的要求也在不断的加大，很多有深度的教学内容，学生需要通过与教师合作、交流才能完成。因此，构建良好的师生关系，加强师生间的交流合作，对于学生掌握科学的解题方法，扫清学习中的思维障碍，提高学习效率有着很重要的意义。
2.精讲精练，突出重点
高中数学的学习，需要学生拥有较强的逻辑思维能力，对于一般学生来说，学习数学中存在着一定难度。这就要求我们教师在生成性课堂教学中要注重学生对学习内容本质的理解。在讲解问题时，要注重对解题方法的概括让学生掌握正确的解题技巧，以此来降低学生学习的难度，提高学生的学习效率。另外，教师在编写教案时，要重视教案中的课前回顾，因为在高中数学中有很多的知识是前后联系的，抓住了课前回顾，不仅让学生复习巩固以前的内容，也有利于学生对新知识的学习。最后，教师在传授新内容时要突出重点，对重点内容进行精讲精练，不但可以减轻学生的学习负担，而且有利于学生对重点内容的掌握。
3.进行生成性评价，增强学生的自信心
利用生成性教学模式进行数学教学，可以让学生积极参与课堂活动。因此，教师要及时地对学生课堂上的表现做出评价并给予肯定与鼓励，来提高学生学习数学的积极性。在评价过程中，教师可以利用一些小技巧让学生乐于接受自己的评价。在学习新内容时，教师一般都会给出特定的教学情境并提出问题来让学生进行思考。由于是学生未掌握的新知识，对于教师提出来的问题，学生只能利用以前的知识和经验来作答。可能有些学生给出的答案与问题没有任何关系，此时教师不应直接否定学生的答案，而是引导学生换个角度重新思考；对于十分接近正确答案的回答，教师要给予充分肯定，随之指出他们思考中的不足之处并引导他们进行改进。
总之，教师应该抓住课堂中生成的新东西，通过正确有效的构建策略，进行生成性课堂教学，以此来激发学生的学习积极性，拓展学生思维，培养学生自主学习的能力，让枯燥无味的高中数学课堂变得生动形象起来。
（作者单位：江苏省射阳县第二中学）
【关键词】高中数学 生成性课堂 构建策略
重视课堂文化，加强课堂上的交流互动，让学生成为课堂的主人，是新课改所强调的内容。而生成性课堂教学作为一种动态教学形式，它所强调的也正是教师与学生之间的互动。因此，在教学中作为指导者的我们要把握住课堂上生成的新东西，充分利用这些生成的新资源，传授学生解决问题的正确方法，帮助他们提高自身的学习水平，从而达到预期的教学目标。
一、生成性教学的内涵
1.注重学生的发展
高中阶段是培养学生学习能力、逻辑思维能力的重要时期，也是学生身心发展的成熟阶段。因此，我们要响应新课改的要求，在数学课堂教学中以学生为中心，重视学生全方面的发展。生成性教学模式可以发掘学生的思维能力，防止传统教学中的固有模式束缚学生的发展，对于学生思维能力、创新意识的培养具有极大的帮助。
2.注重学生的个体差异
高中数学课堂中的生成性教学注重的是学生主观能动性的发挥，加强学生对教学内容本质的理解。所以传统的“填鸭式”教学已经跟不上时代的潮流，我们必须舍弃这种落伍的教学方式，让学生成为课堂的主人，使他们能够自觉主动地学习。然而，由于每位学生的生活环境、家庭背景、思维能力以及接受知识能力等各个方面存在着差异。相同的教学内容，不同的学生有着不同的感受。所以，生成性教学要注重学生的个体差异，对不同的学生采用不同的教学方式，因材施教，以保证每位学生都能够有良好的数学发展。
3.尊重学生的权利
学生作为祖国的花朵，未来国家的栋梁。我们要注重课堂上学生应该享有的权利：平等对待的权利；独立思考且自由表达自身观点的权利；对教师的教学提出质疑的权利等等。然而，在生成性课堂教学中，要把尊重学生犯错的权利放在首位，正确对待学生所犯的错误，在学生犯错之后，要积极引导学生并对其解惑，才能使学生进步。
4.注重教师与学生之间的互动交流
在新课改的要求下，教师的角色定位已经发生改变，不再凌驾于学生之上、是学生的管理者，而是以一个与学生平等的身份来与学生进行交流、互动。在生成性课堂教学中，教师注重发挥学生的主观能动性，使学生能够积极主动的参与教学活动，让学生在轻松愉快的课堂环境中与教师一起思考、一起探索，共同处理教学中的问题。这不仅能够增进学生与教师之间的感情，而且对于课堂效果的提升以及学生智力的开发都有着积极的意义。
二、生成性教学的构建策略
1.构建良好的师生关系，加强师生间的合作交流
就拿我自身的经历来说，在我的中学时代，对于我喜欢的教师，我在课堂上积极思考，积极回答问题，喜欢和教师进行合作交流。所以，我认为构建良好的师生关系是进行生成性教学的前提。生成性教学注重发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考、自主探究、解决问题的能力。因此在课堂教学中，我们应摒弃“灌输式”的教学方法，以学生为中心，给予学生充分的思考时间，让他们能够独立的去寻求解决问题的方法。在他们遇到攻克不了的难题时，教师通过与学生之间的交流，引导他们找到解决问题的最佳方法。随着教学内容的不断深入，对于学生的思维程度量的要求也在不断的加大，很多有深度的教学内容，学生需要通过与教师合作、交流才能完成。因此，构建良好的师生关系，加强师生间的交流合作，对于学生掌握科学的解题方法，扫清学习中的思维障碍，提高学习效率有着很重要的意义。
2.精讲精练，突出重点
高中数学的学习，需要学生拥有较强的逻辑思维能力，对于一般学生来说，学习数学中存在着一定难度。这就要求我们教师在生成性课堂教学中要注重学生对学习内容本质的理解。在讲解问题时，要注重对解题方法的概括让学生掌握正确的解题技巧，以此来降低学生学习的难度，提高学生的学习效率。另外，教师在编写教案时，要重视教案中的课前回顾，因为在高中数学中有很多的知识是前后联系的，抓住了课前回顾，不仅让学生复习巩固以前的内容，也有利于学生对新知识的学习。最后，教师在传授新内容时要突出重点，对重点内容进行精讲精练，不但可以减轻学生的学习负担，而且有利于学生对重点内容的掌握。
3.进行生成性评价，增强学生的自信心
利用生成性教学模式进行数学教学，可以让学生积极参与课堂活动。因此，教师要及时地对学生课堂上的表现做出评价并给予肯定与鼓励，来提高学生学习数学的积极性。在评价过程中，教师可以利用一些小技巧让学生乐于接受自己的评价。在学习新内容时，教师一般都会给出特定的教学情境并提出问题来让学生进行思考。由于是学生未掌握的新知识，对于教师提出来的问题，学生只能利用以前的知识和经验来作答。可能有些学生给出的答案与问题没有任何关系，此时教师不应直接否定学生的答案，而是引导学生换个角度重新思考；对于十分接近正确答案的回答，教师要给予充分肯定，随之指出他们思考中的不足之处并引导他们进行改进。
总之，教师应该抓住课堂中生成的新东西，通过正确有效的构建策略，进行生成性课堂教学，以此来激发学生的学习积极性，拓展学生思维，培养学生自主学习的能力，让枯燥无味的高中数学课堂变得生动形象起来。
（作者单位：江苏省射阳县第二中学）