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【摘要】随着新课标改革的不断深化，高中阶段的英语词汇教学发生了很大的变化。英语词汇虽然是一个比较基础的学习部分，但同时也是学生在学习中的一个难点。因为在高中阶段英语单词不仅量大，而且有些单词有很多词义，给学生的学习造成了很大的困难。通过研究发现，在一些农村高中学校的英语词汇教学还存在着各种各样的问题。教师若是想要提高学生的词汇水平首先就要纠正学生的发音，然后在教学的过程使用创新的学习方式来激发学生的学习兴趣。最后，教师也应该鼓励学生积极地进行课外的拓展，全面地提高学生的英语词汇水平。
【关键词】新课标;农村英语;词汇教学
【作者简介】卢珊，吉林省榆树市第一高级中学校。
随着新课程的不断推广，在高中阶段的英语词汇教学中已经发生了很大的变化，但是在很多农村高中英语的教学中，却依旧是保持着原本比较传统的教学方式。在带给学生巨大学习难度的同时，也让学生背负了过多的学习压力，导致事倍功半。时间久了，就会让学生失去对于高中英语的学习兴趣，造成一步跟不上，步步跟不上的情况。所以，本文笔者就该问题提出了几点建议。
一、新课标下农村高中英语词汇教学的现状
1. 学生发音不准确。在很多农村地区的高中英语词汇教学中，教学方式比较落后，依旧是由教师来为学生进行单词的领读。但是有些地区受方言的影响，可能会有比较重的口音，教师在教英语的时候就很难避免自己口音的影响，造成学生发音不准确的情况。
2. 教学方式过于单一。很多农村的高中英语教师在进行单词教学的时候，只有一种教学方式，就是让学生自己去死记硬背，然后为学生听写。这种教学方式只能让学生产生一个短期的记忆，而且也比较刻板，容易让学生失去学习的兴趣。
3. 讲课内容局限。有些教师在讲解单词的时候，只是一味地按照着课本中出现的单词表来进行讲解。其实，课本中出现的单词只是一个基础内容，教师若是想要让学生能够提高自己的英语词汇水平，就不能仅仅局限于课本。
二、新课标下农村高中英语词汇教学的对策
1. 纠正学生发音。在高中阶段的英语词汇教学中，纠正学生的发音是教学的第一步。英语与汉语的词汇有着很大的不同，很多英语词汇可以根据着发音拼写出来，学生若是掌握了一个正确的英语发音，对提高英语词汇能力有着很大的帮助。所以，在教学的时候，教师可以首先教给学生音标。当学生掌握了音标之后，就可以根据着音标来知道一个英文单词的正确的发音。
例如，在高中的英语课本《Friendship》一个章节中，是学生接触到高中英语的第一章。在农村初中阶段的英语教学中，教师可能没有意识到音标教学的重要性，所以，在高中阶段一开始的时候，就应该让学生习惯去使用音标去学习。在开始讲解词汇之前，教师应该先教给学生音标的发音，因为音标基本上都是单个的音节，所以在学习的时候发生错误的概率也比較小。比如，在学习到survey这一个单词的时候，教师就可以让学生先尝试着拼写出来/’s??ve?/这一个音标，让学生能够熟练地使用音标，对于提高学生的英语发音有着很大的帮助。
2. 多元化的教学方式。虽然在现在农村高中的英语教学中教学的设备还都比较落后，但是教师也应该去利用自己手头上所能利用资源和设备来改变学生的学习方式。随着科技的发展，多媒体已经走进了课堂，给学生的学习带来了便利，同时也为学生提供一个更好的词汇学习的环境。所以，教师应该将多媒体巧妙地利用起来，让多媒体带领学生来进行词汇阅读，或者是通过多媒体来为学生播放词汇动画来帮助学生进行记忆。若是没有多媒体，教师可以使用录音机或者是手机来代替。
例如，在学习《The Olympic Games》这一个章节时，最主要的词汇学习目标就是要让学生能够知道与题目项目有关系的一些词汇。所以，在学习到这一个章节的时候，教师就可以先用手机或者是多媒体来播放一些该运动的画面，让学生对于该运动有一个大体的认识，然后再学习这一个单词。不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生去更好地记忆这一个单词。另外，教师也可以通过音频或许是视频来让学生去领悟相同的单词在不同的语境中的不同含义。打破学生之前死记硬背的学习方式，帮助学生更好地去感受学习高中英语的乐趣。
3. 开展课外拓展活动。现在有些农村地区科技已经比较发达，学生在生活中能够接触到英语的机会越来越多，教师若是想要让学生能够提高英语水平，就要将这些课外的时间都利用起来。在英语课堂上的时间非常有限，留给学生去记忆单词的时间也比较短暂，学生若只是在课堂上的时间学习单词，很难有一个深刻的记忆。所以，教师要放眼于课外，鼓励学生留意生活，发现生活中的英语单词，并且积累下来，这对于提高学生的英语词汇水平有着很大的帮助。
综上所述，在农村高中英语词汇教学中，虽然因为教学理念或者是设备比较落后还存在着各种各样的弊端，但是作为高中英语教师，应该能够发现在词汇教学中存在的问题，并且去积极地改善这一个问题，敢于打破常规且刻板的单词教学的旧的方式，让农村高中英语的词汇教学能够产生新的活力。
参考文献：
[1]张超峰.浅谈如何提高高中英语词汇教学的有效性[J].才智， 2017.
【关键词】新课标;农村英语;词汇教学
【作者简介】卢珊，吉林省榆树市第一高级中学校。
随着新课程的不断推广，在高中阶段的英语词汇教学中已经发生了很大的变化，但是在很多农村高中英语的教学中，却依旧是保持着原本比较传统的教学方式。在带给学生巨大学习难度的同时，也让学生背负了过多的学习压力，导致事倍功半。时间久了，就会让学生失去对于高中英语的学习兴趣，造成一步跟不上，步步跟不上的情况。所以，本文笔者就该问题提出了几点建议。
一、新课标下农村高中英语词汇教学的现状
1. 学生发音不准确。在很多农村地区的高中英语词汇教学中，教学方式比较落后，依旧是由教师来为学生进行单词的领读。但是有些地区受方言的影响，可能会有比较重的口音，教师在教英语的时候就很难避免自己口音的影响，造成学生发音不准确的情况。
2. 教学方式过于单一。很多农村的高中英语教师在进行单词教学的时候，只有一种教学方式，就是让学生自己去死记硬背，然后为学生听写。这种教学方式只能让学生产生一个短期的记忆，而且也比较刻板，容易让学生失去学习的兴趣。
3. 讲课内容局限。有些教师在讲解单词的时候，只是一味地按照着课本中出现的单词表来进行讲解。其实，课本中出现的单词只是一个基础内容，教师若是想要让学生能够提高自己的英语词汇水平，就不能仅仅局限于课本。
二、新课标下农村高中英语词汇教学的对策
1. 纠正学生发音。在高中阶段的英语词汇教学中，纠正学生的发音是教学的第一步。英语与汉语的词汇有着很大的不同，很多英语词汇可以根据着发音拼写出来，学生若是掌握了一个正确的英语发音，对提高英语词汇能力有着很大的帮助。所以，在教学的时候，教师可以首先教给学生音标。当学生掌握了音标之后，就可以根据着音标来知道一个英文单词的正确的发音。
例如，在高中的英语课本《Friendship》一个章节中，是学生接触到高中英语的第一章。在农村初中阶段的英语教学中，教师可能没有意识到音标教学的重要性，所以，在高中阶段一开始的时候，就应该让学生习惯去使用音标去学习。在开始讲解词汇之前，教师应该先教给学生音标的发音，因为音标基本上都是单个的音节，所以在学习的时候发生错误的概率也比較小。比如，在学习到survey这一个单词的时候，教师就可以让学生先尝试着拼写出来/’s??ve?/这一个音标，让学生能够熟练地使用音标，对于提高学生的英语发音有着很大的帮助。
2. 多元化的教学方式。虽然在现在农村高中的英语教学中教学的设备还都比较落后，但是教师也应该去利用自己手头上所能利用资源和设备来改变学生的学习方式。随着科技的发展，多媒体已经走进了课堂，给学生的学习带来了便利，同时也为学生提供一个更好的词汇学习的环境。所以，教师应该将多媒体巧妙地利用起来，让多媒体带领学生来进行词汇阅读，或者是通过多媒体来为学生播放词汇动画来帮助学生进行记忆。若是没有多媒体，教师可以使用录音机或者是手机来代替。
例如，在学习《The Olympic Games》这一个章节时，最主要的词汇学习目标就是要让学生能够知道与题目项目有关系的一些词汇。所以，在学习到这一个章节的时候，教师就可以先用手机或者是多媒体来播放一些该运动的画面，让学生对于该运动有一个大体的认识，然后再学习这一个单词。不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生去更好地记忆这一个单词。另外，教师也可以通过音频或许是视频来让学生去领悟相同的单词在不同的语境中的不同含义。打破学生之前死记硬背的学习方式，帮助学生更好地去感受学习高中英语的乐趣。
3. 开展课外拓展活动。现在有些农村地区科技已经比较发达，学生在生活中能够接触到英语的机会越来越多，教师若是想要让学生能够提高英语水平，就要将这些课外的时间都利用起来。在英语课堂上的时间非常有限，留给学生去记忆单词的时间也比较短暂，学生若只是在课堂上的时间学习单词，很难有一个深刻的记忆。所以，教师要放眼于课外，鼓励学生留意生活，发现生活中的英语单词，并且积累下来，这对于提高学生的英语词汇水平有着很大的帮助。
综上所述，在农村高中英语词汇教学中，虽然因为教学理念或者是设备比较落后还存在着各种各样的弊端，但是作为高中英语教师，应该能够发现在词汇教学中存在的问题，并且去积极地改善这一个问题，敢于打破常规且刻板的单词教学的旧的方式，让农村高中英语的词汇教学能够产生新的活力。
参考文献：
[1]张超峰.浅谈如何提高高中英语词汇教学的有效性[J].才智， 2017.