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摘要：随着电子商务的发展，中职电子商务专业学生的图片处理课程的开设，使得电子商务美工师成为一个成熟职业。而在中职电子商务专业学生图片处理课程中主要通过四个阶段来培训学生的主要职业能力加以培养。
关键词：电子商务专业；职业能力；图片处理课程
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0037-01
随着电子商务的发展，网上购物这种新型的商务模式越来越被广大消费者所接受。在虚拟的网络世界，消费者在选购商品时主要借助商品的图片及文字描述。因此，一张清晰、完美的商品图片就成了消费者商品、引发购买行为的直接依据。可见处理好商品图片十分重要。由于社会对电子商务专业的人材要求中也有美工，所以培养中职电子商务专业学生图片处理职业能力也变得更加重要。
一、图片处理课程在中职电子商务专业中的地位意义
随着电子商务的迅猛发展，网购市场不断扩大，购物网站越来越多，在网上开店的商家日益增长，顾客群体对于网络购物的用户体验要求越来越高，可以选择的余地也越来越大，网店竞争异常激烈，消费者对网店要求也越来越高。对于要把商品从线下转换到线上这一重要环节的实施手段图片处理课程也成为了电子商务专业的一门专业核心基础课程。旨在培养学生图像后期处理的能力，帮助学生提高审美能力和对艺术规律的把握，为制作出合格的商品图片奠定良好的基础。
二、图片处理课程的特点
对于中职电子商务专业学生图片处理这门课程，主要是图片处理软件PHOTOSHOP的使用，并完成相关图片的设计与制作。因此这门课程的操作性比较强，并要有通过多次反复操作掌握一定的经验与技巧，才能更好地掌握本课程。而中职电子商务专业的学生大部分都是学困生，或是家庭困难，再或是单亲家庭，使得他们的自我意思更加强烈，对自我没信心，对将来无希望，对现状无要求的状态。并且对于选择电子商务专业的中职学生是不想吃苦的，所以他们对学习是没有一点的兴趣。对于这些又没有任何美术基础的中职学生来说在掌握操作方法技巧与基本理论知识后，还要有一定的色彩搭配、艺术设计的学习就变得更加困难了，也很容易出现厌学思想。
三、职业能力的内涵
职业能力是指在社会生产和生活中，也就是在一个人的职业生涯中起着关键作用的综合能力，是职业教育的主要目标之一。
职业能力主要包括：
（1）执行操作能力：执行操作能力是将设计、规划、决策转化为产品的能力。这正是高职高专学生在专业上培养目标——技术应用型人才最需要具备的基本能力。
（2）团队合作能力：团队合作能力是与他人配合、协作共同完成任务，以实现团队目标的能力。团队合作可以形成单位或部门的凝聚力，实现1+1>2的效应。
（3）沟通表达能力：沟通表达能力是理解他人表述的能力和将自己的观点、意图用适当的方式转达给对方，使对方能正确理解的能力。它包括理解对方语言、表情、动作、行为的能力；通过阅读，理解文件、报告、文章要点的能力；使用口头与书面语言，表达自己观点与意图的能力；操作使用合适的通讯、联络工具的能力，以做到信息的及时通达。
（4）革新创造能力：革新创造能力是在已有成果基础上对影响工作效率的部分进行改进，以求提高工作绩效。它包括了解并利用现有成果的能力，发现问题能力、创造性解决问题能力。
（5）自我发展能力：自我发展能力是充分利用环境的有利条件，提升自身素质的能力。它包括了解自我、评价自我、设计自我、终身学习能力，了解环境、适应环境、利用环境、改造环境的能力。
四、针对课程特点，培养学生职业能力
围绕中职电子商务专业学生职业需求，结合图片处理课程的实际特点，摒弃传统教学中的理论叙述，将课程学习划分为接触感知、操作模仿、协调完善、熟练掌握四个阶段。在每一阶段中利用任务驱动与情境教学法由浅入深，循序渐进地使学生掌握图片处理的职业能力。虽然在每一阶段中对于各种职业能力的培养都有参与，但在每个阶段中也会主次，下面针对每一阶段中主要的职业能力培养加以介绍：
1.在接触感知阶段进行革新创造能力与自我发展能力的培养
接触感知即指碰上、挨上利用感官对物体获得的意义和印象。针对中职学生特点，对课程整体的设置就要从接触感知开始，从自拍照开始并要使处理前后的图片以对比形式出现。从而让学生对本课程的学习有认识、有憧景。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。我们通过接触感知使学生爱上我们的课程，爱上我们的专业。在学习中让学生看到在这门课程中的自我价值，引导学生的产生革新创造能力，强化学生的自我发展能力。让学生了解自我，评价自我、设计自我、终身学习从而提升自我价值。
2.在操作模仿阶段进行执行操作能力与自我发展能力的培养
操作模仿即按照现成的样子劳动、劳作。因此在进入操作模仿阶段后，学生学习已进入基本的知识学习状态。在这一阶段学生通过多次重复的操作模仿以加深对知识点的理解与操作上的强化。根据学生特点与职业需求每个知识点学生要操作三次，而这三次要成阶梯式递进，加强难度提升操作水平。这本身就是对学生执行操作能力的培养，在学习递进中不断增加难度并强化技巧的使用从而提升学生了解自我，评价自我的能力，并达到设计自我。在学习中采用任务驱动模式，教师下达任务书，让学生通过任务书上的操作步骤完成任务，并通过总结反思完成后续任务（只有主要步骤，无步骤）的操作。培养了学生的自学能力，同时在操作中也培养了学生学会利用周围素材资源的能力。
3.在协调完善阶段进行团队合作能力与沟通表达能力的培养
协调完善，即和谐一致，配合得当，使完备美好。因此在这一阶段学生对所学知识已经基本掌握。但由于学生的各性差异，使得每名学生都有着自己的特点与长处。而对于一个企业的项目又不是能够一个人可以完成的，这时就可以根据学生特点组成团队进行团队合作完成大、中型任务。在合作中即培养了队员间的合作能力，也培养了队员间，制作者与企业间的沟通表达能力。因此在这一阶段是培养学生合作能力与沟通能力的最佳时期，并且在合作與沟通中，使学生们能对自我的不足加以改进，进一步提高自身素质。
4.在熟练掌握阶段进行执行操作能力与革新创造能力的培养。
熟练掌握就是指熟知并能运用、把握、控制、做来顺手。对于这最后一阶段的学习，是对知识技能上要求进一步的提高，也是对学生执行操作能力的进步强化与深入。如《卖油翁》中提到的“无他， 但手熟尔。”但随着社会发展的进步，当代对员工的要求已不再以仅仅满足“手熟”，而要求有创新。这就是我们在这一阶段中的强化执行操作能力的同时也要培养学生革新创造能力。对学生的要求已不再是完成任务而已，而是要求学生对一个任务，完成多个方案，再由组内、组间讨论，教师点评来对一个任务多方案加以分析，以此来培养学生的革新创造能力。
综上所述，对于中职学生的培养目标本身就是以就业为导向，所以中职学生的职业能力培养本身就是我们中职教师一直所探究的。而对于中职电子商务专业学生在核心专业基础课图片处理中来加强职业能力培养也是必要的。因此也要求我们职业教育者要不断探所，总结，反思利用一切可以利用的条件。通过这样整体系统的图片处理课程的学习，可以较全面培养学生的职业能力，在实践方面达到一个较高的水平，为使学生成为电商美工设计的技能型人才奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]《教育学文摘》第190期《浅谈如何在PHOTOSHOP教学中培养学生的能力》作者：穆凯丽
[2]《浅析视觉营销在商品E化过程中的应用》来源：www.xdsyzzs.com 作者：陈洁颖
[3]《关键职业能力包括哪些方面》來源：郓城人才网；作者：admin
关键词：电子商务专业；职业能力；图片处理课程
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0037-01
随着电子商务的发展，网上购物这种新型的商务模式越来越被广大消费者所接受。在虚拟的网络世界，消费者在选购商品时主要借助商品的图片及文字描述。因此，一张清晰、完美的商品图片就成了消费者商品、引发购买行为的直接依据。可见处理好商品图片十分重要。由于社会对电子商务专业的人材要求中也有美工，所以培养中职电子商务专业学生图片处理职业能力也变得更加重要。
一、图片处理课程在中职电子商务专业中的地位意义
随着电子商务的迅猛发展，网购市场不断扩大，购物网站越来越多，在网上开店的商家日益增长，顾客群体对于网络购物的用户体验要求越来越高，可以选择的余地也越来越大，网店竞争异常激烈，消费者对网店要求也越来越高。对于要把商品从线下转换到线上这一重要环节的实施手段图片处理课程也成为了电子商务专业的一门专业核心基础课程。旨在培养学生图像后期处理的能力，帮助学生提高审美能力和对艺术规律的把握，为制作出合格的商品图片奠定良好的基础。
二、图片处理课程的特点
对于中职电子商务专业学生图片处理这门课程，主要是图片处理软件PHOTOSHOP的使用，并完成相关图片的设计与制作。因此这门课程的操作性比较强，并要有通过多次反复操作掌握一定的经验与技巧，才能更好地掌握本课程。而中职电子商务专业的学生大部分都是学困生，或是家庭困难，再或是单亲家庭，使得他们的自我意思更加强烈，对自我没信心，对将来无希望，对现状无要求的状态。并且对于选择电子商务专业的中职学生是不想吃苦的，所以他们对学习是没有一点的兴趣。对于这些又没有任何美术基础的中职学生来说在掌握操作方法技巧与基本理论知识后，还要有一定的色彩搭配、艺术设计的学习就变得更加困难了，也很容易出现厌学思想。
三、职业能力的内涵
职业能力是指在社会生产和生活中，也就是在一个人的职业生涯中起着关键作用的综合能力，是职业教育的主要目标之一。
职业能力主要包括：
（1）执行操作能力：执行操作能力是将设计、规划、决策转化为产品的能力。这正是高职高专学生在专业上培养目标——技术应用型人才最需要具备的基本能力。
（2）团队合作能力：团队合作能力是与他人配合、协作共同完成任务，以实现团队目标的能力。团队合作可以形成单位或部门的凝聚力，实现1+1>2的效应。
（3）沟通表达能力：沟通表达能力是理解他人表述的能力和将自己的观点、意图用适当的方式转达给对方，使对方能正确理解的能力。它包括理解对方语言、表情、动作、行为的能力；通过阅读，理解文件、报告、文章要点的能力；使用口头与书面语言，表达自己观点与意图的能力；操作使用合适的通讯、联络工具的能力，以做到信息的及时通达。
（4）革新创造能力：革新创造能力是在已有成果基础上对影响工作效率的部分进行改进，以求提高工作绩效。它包括了解并利用现有成果的能力，发现问题能力、创造性解决问题能力。
（5）自我发展能力：自我发展能力是充分利用环境的有利条件，提升自身素质的能力。它包括了解自我、评价自我、设计自我、终身学习能力，了解环境、适应环境、利用环境、改造环境的能力。
四、针对课程特点，培养学生职业能力
围绕中职电子商务专业学生职业需求，结合图片处理课程的实际特点，摒弃传统教学中的理论叙述，将课程学习划分为接触感知、操作模仿、协调完善、熟练掌握四个阶段。在每一阶段中利用任务驱动与情境教学法由浅入深，循序渐进地使学生掌握图片处理的职业能力。虽然在每一阶段中对于各种职业能力的培养都有参与，但在每个阶段中也会主次，下面针对每一阶段中主要的职业能力培养加以介绍：
1.在接触感知阶段进行革新创造能力与自我发展能力的培养
接触感知即指碰上、挨上利用感官对物体获得的意义和印象。针对中职学生特点，对课程整体的设置就要从接触感知开始，从自拍照开始并要使处理前后的图片以对比形式出现。从而让学生对本课程的学习有认识、有憧景。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。我们通过接触感知使学生爱上我们的课程，爱上我们的专业。在学习中让学生看到在这门课程中的自我价值，引导学生的产生革新创造能力，强化学生的自我发展能力。让学生了解自我，评价自我、设计自我、终身学习从而提升自我价值。
2.在操作模仿阶段进行执行操作能力与自我发展能力的培养
操作模仿即按照现成的样子劳动、劳作。因此在进入操作模仿阶段后，学生学习已进入基本的知识学习状态。在这一阶段学生通过多次重复的操作模仿以加深对知识点的理解与操作上的强化。根据学生特点与职业需求每个知识点学生要操作三次，而这三次要成阶梯式递进，加强难度提升操作水平。这本身就是对学生执行操作能力的培养，在学习递进中不断增加难度并强化技巧的使用从而提升学生了解自我，评价自我的能力，并达到设计自我。在学习中采用任务驱动模式，教师下达任务书，让学生通过任务书上的操作步骤完成任务，并通过总结反思完成后续任务（只有主要步骤，无步骤）的操作。培养了学生的自学能力，同时在操作中也培养了学生学会利用周围素材资源的能力。
3.在协调完善阶段进行团队合作能力与沟通表达能力的培养
协调完善，即和谐一致，配合得当，使完备美好。因此在这一阶段学生对所学知识已经基本掌握。但由于学生的各性差异，使得每名学生都有着自己的特点与长处。而对于一个企业的项目又不是能够一个人可以完成的，这时就可以根据学生特点组成团队进行团队合作完成大、中型任务。在合作中即培养了队员间的合作能力，也培养了队员间，制作者与企业间的沟通表达能力。因此在这一阶段是培养学生合作能力与沟通能力的最佳时期，并且在合作與沟通中，使学生们能对自我的不足加以改进，进一步提高自身素质。
4.在熟练掌握阶段进行执行操作能力与革新创造能力的培养。
熟练掌握就是指熟知并能运用、把握、控制、做来顺手。对于这最后一阶段的学习，是对知识技能上要求进一步的提高，也是对学生执行操作能力的进步强化与深入。如《卖油翁》中提到的“无他， 但手熟尔。”但随着社会发展的进步，当代对员工的要求已不再以仅仅满足“手熟”，而要求有创新。这就是我们在这一阶段中的强化执行操作能力的同时也要培养学生革新创造能力。对学生的要求已不再是完成任务而已，而是要求学生对一个任务，完成多个方案，再由组内、组间讨论，教师点评来对一个任务多方案加以分析，以此来培养学生的革新创造能力。
综上所述，对于中职学生的培养目标本身就是以就业为导向，所以中职学生的职业能力培养本身就是我们中职教师一直所探究的。而对于中职电子商务专业学生在核心专业基础课图片处理中来加强职业能力培养也是必要的。因此也要求我们职业教育者要不断探所，总结，反思利用一切可以利用的条件。通过这样整体系统的图片处理课程的学习，可以较全面培养学生的职业能力，在实践方面达到一个较高的水平，为使学生成为电商美工设计的技能型人才奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]《教育学文摘》第190期《浅谈如何在PHOTOSHOP教学中培养学生的能力》作者：穆凯丽
[2]《浅析视觉营销在商品E化过程中的应用》来源：www.xdsyzzs.com 作者：陈洁颖
[3]《关键职业能力包括哪些方面》來源：郓城人才网；作者：admin