用真爱，走进女生心灵
　　情以真为贵，情以诚为美。爱女生不仅仅是尊重学生，对女生和蔼可亲，更应该是真心实意地去关爱女生。女孩子心思缜密，易受感动，教师一个关爱的眼神、一句鼓励的话语、一个信任的动作，往往就能赢得她们的爱戴和信赖。记得一天晚自修巡班时，我发现小梁伏在课桌上，于是关切地询问：“怎么啦？身体不舒服吗？”她抬起头，无精打采地说：“可能是感冒了，头疼，非常累。”我陪她到学校卫生室看了病，然后送她回宿舍休息，临走前特意叮嘱她：“好好休息，别忘了准时吃药噢！”“嗯，谢谢老师。”就是这件小事，拉近了我们之间的距离，此后她有什么事都很愿意和我倾吐，我也适时对她进行激励教育，效果显著。
　　小冰同学是我任教班的尖子生，她乖巧懂事，文静刻苦，成绩优秀，担任学习委员职务尽职尽责。我定期对她进行谈话教育，帮助其树立目标、认清自我。第一学期中段考成绩公布后，她情绪低落，流着泪向我辞职，因为她由原来入学时的全班第一名退至十多名了。对此，我进行挫折教育，教她坦然面对，找出原因，奋勇前进。最终她不负期望，在之后的学校统考中稳坐全班第一名，而且在第二学期末全市质量监测考试中名列全级第一，并进入全市前一百名尖子行列。关爱女生，就应该关注她们一举一动，一颦一笑，深入了解她们的心灵世界，在她们困惑、迷茫、失落的时候，及时伸出援手，让她们走向自尊、自信、自立、自强。
　　用真心，成为女生的朋友
　　中学女生随着年龄的增长、生理的成熟、认知能力的提高，心理成熟度也在不断加强，逐渐出现心理上的闭锁期，不再轻易向别人吐露真情。在这样特殊的情感十字路口，很容易犯错，这就要求我们老师懂得学生特有的心理活动及思想感情，尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，主动开辟与学生沟通的渠道，做学生的知心人。
　　现在学生中的男女生交往问题，是一个比较敏感的话题，也是一个比较棘手的问题。女生一般不愿意和老师交流情感问题，但有时她们也迫切希望得到老师的指引。有一个女生和一个男生交往了一段时间之后，觉得他穿衣服不够潇洒，走路的样子也不好看，并对男生的言行举止提出了很多要求，但这位男生依然我行我素。她觉得男生不符合自己的期望，想放弃，但又放不下，于是来找我倾诉。我问了她几个问题：你能改变他么？他有可能满足你全部的要求吗？你现在就觉得累，再交往下去结果会怎样？作为以学习为主要成长目的的学生，在男女问题上互相纠缠，浪费时间浪费青春，值得吗？我让她想清楚了这些问题再做决定。连续一周交流下来，她最终决定放弃，但要求我给她一点时间，并且一定保密，千万不要和她家人说起这件事情。我答应了，同时也提出了一个条件：不许反复，不许藕断丝連。最后她真的走出来了。另一边，我也经常和那位男生交流，也帮助他走出了这段感情。如今两个人都已经考上了理想的大学，可谓皆大欢喜。
　　当然，不是所有的女生都愿意和老师吐露心迹的。面对女生的个性差异和不同问题，老师应该创造条件，给女生表达思想感情的机会，并且对女生反映的某些问题做好保密工作，消除她们的心理顾虑，获得她们的信任，然后与她们共同商讨，有针对性地解决。捧着一颗真诚的心，超越教育者与被教育者的局限，与女生建立起真正的友谊。这种友谊既是纯洁无私的，又是民主平等的。在课堂，多一点关注女生的表现，给予她们更多的发言机会；在课余，与女生一起评论甚至争论报刊上的是是非非；当女生获得进步和成绩时，不要吝啬自己的赞美和掌声；当女生犯错和违纪时，少一点批评和处罚，多一点劝导和宽容。
　　用智，巧对问题女生
　　校园内，女学生是一道道美丽的风景。有知书达礼、聪明伶俐的女生出类拔萃于书山题海，学习优异；有温柔善良、优雅可人的女生活跃在台前幕后，才艺惊人；有健康活泼、拼搏努力的女生欢腾在运动场上，豪气逼人。可是也有一部分女生，存在着一些不良表现，吹牛撒谎、好说大话，是她们的一大特点，教师必须要有冷静分析、巧妙应对的智慧，才能辨明真相、看清事实。
　　一天，邱某神态疲惫地来向我请下午到第二天早上的假，说要回乡下让姑丈带她去看病，因为上次这病也是在乡下看好的。她父母都在外地打工，这点我清楚，但从来没听说过她有什么姑丈。看见她挺虚弱的样子，我就批了假，但要求她回到家后立刻让姑丈打个电话给我报平安。当天傍晚我接到了一个电话，对方自称邱某的姑丈，说邱某已经到家。我注意到他声音稚嫩，电话背景声音嘈杂，根本不像是在乡下。我立刻打电话给她父亲，果然她父亲说没有什么姑丈，并说会立即联系邱某让她回校。一个小时后，我到教室，发现她已经在座位上了。原来她根本没病，是和外校的一个男生出去逛街了。尽管一些问题女生是撒谎的高手，但毕竟生活阅历有限，只要我们老师多留一个心眼，就很容易发现她们的“小伎俩”。
　　用忍耐，教育学困女生
　　“七擒七纵”的故事，千古流传。同理，转化女学困生也不能急功近利。忍耐应该成为女生教育的一种常态，忍耐就是教育女生的一种智慧。黄某经常在课堂上玩手机，当然免不了被我发现，于是我们之间的“持久战”就此展开了。第一次，我当场没收，没想到，一下课她就来向我要手机，理由是手机是借来的。明知她说谎，但我不与她争辩，问她能不能保证立刻物归原主，能不能保证不再在课堂上玩手机，她说能，于是我把手机还给她。第二次，我也当场没收，当天晚上，她又来要手机，我叫她写了一份书面保证书，又把手机还给她。第三次，她在课堂上玩手机又被我发现，她很自觉地把手机交给我，第二天主动写了一份检讨书，于是我又把手机还给她。也不知道是第几次了，我又没收了她的手机。这一次，她对我说：“老师，我发誓从此以后再也不在学习时间玩手机了！你如果再次发现，就不用还给我了。你就看我的行动吧！”令人欣喜的是，她这一次说到做到了。自始至终，我对她没有大声训斥，最终她改掉了陋习。虽然时间长了点，但效果也许比一发现玩手机就没收、强行扣压至期末等粗暴的方式好。
　　女性正在撑起世界的“半边天”，我们在女生教育方面应该紧紧抓住“以人为本，量体裁衣”这根主线，付出更多的“真”和“智”，让她们在学习和生活中展示出女性卓越的风采，体现出作为平等新女性应有的价值。