【摘 要】
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培养学生获取信息、处理信息以及思维与表达的能力是英语阅读教学的主要目标。阅读教学评价要基于教学目标,使阅读理解从表层理解到深层理解再到评价性理解。认知语言学的图
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培养学生获取信息、处理信息以及思维与表达的能力是英语阅读教学的主要目标。阅读教学评价要基于教学目标,使阅读理解从表层理解到深层理解再到评价性理解。认知语言学的图式理论有助于这一目标的实现。本文把图式理论与阅读理解的三个层次相结合,研究英语阅读教学和评价融合的问题。
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