作作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践，是运用书面语言进行表达和交流的主要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，作文能力是语文素养的综合表现。然而作为农村学生因生活环境、文化氛围限制，其作文的能力与城市学生相比有一定的差距。所以，农村语文教师有必要让学生改掉旧习，养成习惯，认识自我；有必要给学生营造和谐而轻松的写作氛围，展开广阔而自由的写作天地从而提高学生的写作水平。
　　透视现象，探究本质
　　“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。陶行知先生“求真”的教育思想是教育者的奋斗目标，是德育教育的核心内容。但作为一名农村语文教师，笔者深感求“真”的无奈，受生活环境、文化氛围的限制，学生抄袭作文的现象越演越烈。作文即做人，文品即人品。社会高呼诚信之风，因而对学生抄袭作文这一行为深恶痛绝，大有“老鼠过街，人人喊打”之势，但这股抄袭之风屡禁不止，值得反思。笔者认为原因主要有以下几个方面：
　　作文命题的宽泛性 近几年来，作文命题向扩展性题目转变。虽然这种扩展性题目有利于发挥学生的想象，能起到鼓励学生大胆创新的作用，但是其最大的弊端就在于命题本身的宽泛性，使学生准备的范文有时的确可以找到一定的用武之地。同时，具有相似性的文章始终往往所得分数较高。因而，为了能取得应试的好成绩，变样抄袭作文确实不失为广大学生乐此不疲的“捷径”。
　　教师素养问题 当前许多农村语文教师不读文学作品，缺少文学修养，文章鉴赏能力不高，无法辨别和有效地对待抄袭之作。而且他们缺乏对作文教学革新的意识，中小学语文教材一般以不同的文体划分单元。结束了一个单元教学，教师就让学生写一篇同样题材的作文，学生就下意识地模仿课本中的范文来写，模仿的像，就是好的文章，不像就不是好文章。如此经年累月培养出来的学生，如何能具备敏捷的文思和足够的自信力呢？
　　立足农村，发挥优势
　　我国是一个以农业为主的大国，有广大中小學学生生活在偏远的农村。农村学生因受生活环境、文化氛围限制，如果想把自己的所见所闻、所思所感付诸笔端，有时的确捉襟见肘、词穷笔拙。同时由于农村学生知识面狭窄内心世界欠丰富情感难以诱发，从而导致他们的作文缺乏素材。然而，农村也有着独特的地域优势，农村中小学的作文教学应就地取材，充分发挥农村优势，引导学生善于观察农村的自然美、人物美和风情美，极力开阔学生的视野，丰富学生的情感世界，使农村作文教学走出困境。
　　注意季节变化，观察自然景物 春夏秋冬四季的变化，农村比城市明显，在平时的教学中，要注意引导学生仔细观察，掌握家乡各个季节的不同特点，让学生把观察所得写成日记，积累素材。如在写《家乡的春天》时，为了激发学生的表达欲望，笔者组织了一次春游活动，带领学生到本镇著名的凤仙山景区寻找春天。学生对此很感兴趣，都用心去观察。奇异的自然现象、沸腾的社会生活，让学生获得了对春天的感性认识；春风送暖、鸟语花香，无不给学生以美感；美的生活、美的世界，激发了学生的表达欲望。
　　留心生活，观察新人新事 在日常生活中，只要留心观察，具有新意的任何事就很容易接触到。如山东省泗水县柘沟小学所在村（岔河村）有一农户几年前经济困难缺衣少穿，可最近却盖起了一排漂亮的瓦房，引起村人的议论。于是笔者带领学生采访了这家人，原来这家主人因为一个偶然的机会学会了养蘑菇的技术，于是在农村信用社贷款进行蘑菇养殖。几年下来，不但改善了家庭生活，还因此上了山东科技频道的“乡村季风”栏目，更令人感动的是，他还带动村里的其他人进行蘑菇养殖。通过实地采访，不仅激发了学生的写作兴趣，而且还提高了学生对改革开放政策的认识。
　　以节日，主题活动为契机 每学年的“五一劳动节”“六一儿童节”等数不清的主题活动，都是写作的好题材。如国庆联欢会上你喜欢哪个节目？他们是怎样表演的……只要抓住这些节日活动中学生的动情点，何愁学生写不出好的文章呢？
　　循序渐进，由易到难 如果让学生直接写出一个复杂的场面，一定会因困难大而出现语无伦次、顾此失彼、前后矛盾的现象。教师应事先准备好“下水文”。下水文成功，学生就会跃跃欲试。有了写作欲望，教师还应加强过渡性写作训练，即先出示提纲性的话，再鼓励学生对语言、动作、情感进行描写，由简单到复杂，由具体到生动。学生先学到技巧，再逐步加以提高，最后达到既有骨架，又有血肉的高度。
　　农村学生相对城市学生，虽然知识面狭窄，生活单纯，但只要教师善于联系农村实际，充分挖掘农村的独特资源，悉心指导，农村学生的作文水平一定会得到提高。
　　总之，语文教师特别是农村语文教师，应以积极的心态引导学生写作，给学生营造和谐而轻松的写作氛围，展开广阔而自由的写作天地，让他们在不断的练笔中提高写作水平，让他们怀着愉悦的心情轻松地写好作文。
　　（作者单位：山东省泗水县柘沟小学）