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高考制度自20世纪50年代确立以来不断嬗变,在此过程中科目变化是其主要内容之一。在六十多年的历程中,高考科目呈现出其自身所特有的规律与特征。新科目方案在如数量轮回趋同、科目内容统分、科目组合固化与选择等历史基础上"顺承"与"创新",产生新的变化结果:"3+3"方案。从历史角度分析这一变化的合理性与承接点,理清科目变化适应社会人才专业性、核心素养与知识能力结构要求的本质。进一步分析新科目选择的公平性、可操作性、效率性"瓶颈",尝试试点采用共享资源、政策倾斜、提高选择能力等突破策略,现实性贯彻新高考的扩大选择改革宗旨。