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摘 要： 情感教学注重学生情感发展和个性发展，主要以学生的兴趣为基础。在整个美术教学过程中，教师要做到一切从实际出发，因材施教，采取潜移默化、多元化的渗透方式，在课堂教学内容中融入情感教育，在提高学生学习成绩的同时推动学校素质教育的发展。
关键词： 初中美术教育 情感教育 渗透方法
一、引言
情感教育能够落实对学生的素质教育，让学生身心都感到愉悦。它主要体现在培养学生独立性格，使学生的自我情感调节能力得到健全发展两方面。初中美术教学工作离不开情感教育这个方式，它在整个教育过程中都具有举足轻重的作用。情感教育就是通过多种方式引导及感染学生，使他们的情感体验在整个学习过程中得到丰富发展，成为在德智体美劳各方面都全面发展的优秀人才。
二、情感教育在初中美术教学中的渗透方法
1.提高教师的情感素养，培养学生正确的审美观。
教师和学生是教育过程中的两大主体，教师在这个过程中起到引导作用，是学生在智力培养和道德教育方面的引领者。教师的情感素养对学生正确审美观的树立有着重要影响，但这种影响是长期性的并且是在潜意识中进行的。教师的言行举止对每一个学生都会有不同程度的影响，教师应该通过独特的教学风格和人格魅力感染每一位学生，给他们创造良好的学习环境，促使他们树立正确的人生观、价值观和审美观。情感教育具有润物细无声、潜移默化等特点，教师在平时的教学过程中要注重自己的言行。无论是精彩的一次讲课还是和蔼可亲的教学态度，甚至是着装都会对学生产生一定的影响。在日常美术课堂中，教师应该利用这一特点，正确引导学生，提高学生的修养。
例如，在《中国山水画》课上，教师可以采取多媒体教学方式授课，加深学生对图像与色彩的理解。如果条件允许，那么教师最好搭配绘有山水画独特图案的服饰，这样就能让学生通过感官巧妙地结合课本内容，加深对教材内容的理解。这是对授课内容进行铺垫后成功导入课文的方式，能调动学生的积极性，使学生快速进入课堂学习状态，提高学习效率。
2.科学利用情感素材，培养学生的心理素质。
情感贯穿于整个初中美术教学过程，美术教育课程的教材蕴藏丰富的情感素材，这种情感素材对美术教师来说就是一份非常宝贵的教学资源。教材上的情感资源包括良好的习惯、正确的劳动态度、强烈的爱国意识，还有正确的价值观等。教师应该巧妙地发掘并运用这些素材，使学生对教材中所蕴含的情感有更深刻的领悟，培养良好的心理素质。
例如，教师在“劳动时人类创造力源泉”授课过程中，可以利用教材内容，巧妙地引导学生加深对正确劳动价值观的理解，纠正他们对独生子女应该在娇生惯养、备受溺爱的环境下成长的错误认知，端正他们的劳动态度。又如在“父亲”一课上，教师可以利用朱自清的《背影》和罗立忠的油画作品《父亲》提高学生对情感魅力的认知能力。再结合现实生活，让学生回忆父亲，然后展开讨论，让他们畅所欲言，调动他们的积极性和主动性。最后教师讲解《父亲》独特的画法技巧，这样便能提高学生的感知能力和理解能力。
3.促进师生关系和谐发展，培养学生积极性。
师生关系往往影响学生上课的情绪和兴趣。融洽的气氛和良好的情感交流能促使学生健康成长，这样的氛围能促进师生关系的良好发展。初中美术教育中轻松愉悦的教学气氛及和谐的师生关系是情感教育顺利进行的两个先决条件。教师应该尊重学生的个性差异，注重他们的个性发展，鼓励学生敢于表达思想及观点，使师生关系得到和谐发展。
例如，在“中国辉煌的美术历史”课上，可以先让学生说说自己最喜爱的画家和作品，谈谈喜爱的原因，鼓励学生踊跃发言，这样才能了解学生的兴趣爱好。当学生的思路受阻时，要积极引导他们，调动他们的主动性与积极性，让他们感受到老师的关爱。师生关系良好，学生自然不会对美术学习产生抵触心理。
4.利用丰富的课外活动，培养学生良好的生活态度。
要将情感教育融入美术教育的整个过程，不仅是将课堂上的教材讲解给学生听，还需要在课外活动中注重学生的情感体验及感知能力的培养。通过组织不同的课外教学形式，提高学生情感方面的自我调节能力，调动学习积极性，培养他们认真观察事物的良好习惯。教师可以根据不同的教学内容组织不同形式的课外教学活动，在培养学生广泛的兴趣爱好的同时，使学生对课堂知识有更深入的理解。
例如，在学习中国民间美术这章内容时，老师可以利用课余时间带领学生参观民间美术作品，比如窗花、年画、剪纸等，让学生回家自己完成一幅作品。这样不但能使学生对课堂上讲解的内容理解得更加透彻，还能培养学生的动手能力和创作能力，提高他们的审美能力，这是审美性与实用性相结合的具体体现。
三、结语
情感教学是注重学生情感发展和个性发展的一种教学理念，主要以学生的兴趣为基础。在美术教学过程中，教师要做到一切从实际出发，因材施教。要注意不同年龄阶段学生的心理特点，有准备地授课，这样才符合学生认知能力和情感体验的发展情况。情感教育是一个长期过程，教师应该采取潜移默化、多元化的渗透方式，在课堂教学内容中融入情感教育，在提高学生学习成绩的同时推动学校素质教育的发展。
关键词： 初中美术教育 情感教育 渗透方法
一、引言
情感教育能够落实对学生的素质教育，让学生身心都感到愉悦。它主要体现在培养学生独立性格，使学生的自我情感调节能力得到健全发展两方面。初中美术教学工作离不开情感教育这个方式，它在整个教育过程中都具有举足轻重的作用。情感教育就是通过多种方式引导及感染学生，使他们的情感体验在整个学习过程中得到丰富发展，成为在德智体美劳各方面都全面发展的优秀人才。
二、情感教育在初中美术教学中的渗透方法
1.提高教师的情感素养，培养学生正确的审美观。
教师和学生是教育过程中的两大主体，教师在这个过程中起到引导作用，是学生在智力培养和道德教育方面的引领者。教师的情感素养对学生正确审美观的树立有着重要影响，但这种影响是长期性的并且是在潜意识中进行的。教师的言行举止对每一个学生都会有不同程度的影响，教师应该通过独特的教学风格和人格魅力感染每一位学生，给他们创造良好的学习环境，促使他们树立正确的人生观、价值观和审美观。情感教育具有润物细无声、潜移默化等特点，教师在平时的教学过程中要注重自己的言行。无论是精彩的一次讲课还是和蔼可亲的教学态度，甚至是着装都会对学生产生一定的影响。在日常美术课堂中，教师应该利用这一特点，正确引导学生，提高学生的修养。
例如，在《中国山水画》课上，教师可以采取多媒体教学方式授课，加深学生对图像与色彩的理解。如果条件允许，那么教师最好搭配绘有山水画独特图案的服饰，这样就能让学生通过感官巧妙地结合课本内容，加深对教材内容的理解。这是对授课内容进行铺垫后成功导入课文的方式，能调动学生的积极性，使学生快速进入课堂学习状态，提高学习效率。
2.科学利用情感素材，培养学生的心理素质。
情感贯穿于整个初中美术教学过程，美术教育课程的教材蕴藏丰富的情感素材，这种情感素材对美术教师来说就是一份非常宝贵的教学资源。教材上的情感资源包括良好的习惯、正确的劳动态度、强烈的爱国意识，还有正确的价值观等。教师应该巧妙地发掘并运用这些素材，使学生对教材中所蕴含的情感有更深刻的领悟，培养良好的心理素质。
例如，教师在“劳动时人类创造力源泉”授课过程中，可以利用教材内容，巧妙地引导学生加深对正确劳动价值观的理解，纠正他们对独生子女应该在娇生惯养、备受溺爱的环境下成长的错误认知，端正他们的劳动态度。又如在“父亲”一课上，教师可以利用朱自清的《背影》和罗立忠的油画作品《父亲》提高学生对情感魅力的认知能力。再结合现实生活，让学生回忆父亲，然后展开讨论，让他们畅所欲言，调动他们的积极性和主动性。最后教师讲解《父亲》独特的画法技巧，这样便能提高学生的感知能力和理解能力。
3.促进师生关系和谐发展，培养学生积极性。
师生关系往往影响学生上课的情绪和兴趣。融洽的气氛和良好的情感交流能促使学生健康成长，这样的氛围能促进师生关系的良好发展。初中美术教育中轻松愉悦的教学气氛及和谐的师生关系是情感教育顺利进行的两个先决条件。教师应该尊重学生的个性差异，注重他们的个性发展，鼓励学生敢于表达思想及观点，使师生关系得到和谐发展。
例如，在“中国辉煌的美术历史”课上，可以先让学生说说自己最喜爱的画家和作品，谈谈喜爱的原因，鼓励学生踊跃发言，这样才能了解学生的兴趣爱好。当学生的思路受阻时，要积极引导他们，调动他们的主动性与积极性，让他们感受到老师的关爱。师生关系良好，学生自然不会对美术学习产生抵触心理。
4.利用丰富的课外活动，培养学生良好的生活态度。
要将情感教育融入美术教育的整个过程，不仅是将课堂上的教材讲解给学生听，还需要在课外活动中注重学生的情感体验及感知能力的培养。通过组织不同的课外教学形式，提高学生情感方面的自我调节能力，调动学习积极性，培养他们认真观察事物的良好习惯。教师可以根据不同的教学内容组织不同形式的课外教学活动，在培养学生广泛的兴趣爱好的同时，使学生对课堂知识有更深入的理解。
例如，在学习中国民间美术这章内容时，老师可以利用课余时间带领学生参观民间美术作品，比如窗花、年画、剪纸等，让学生回家自己完成一幅作品。这样不但能使学生对课堂上讲解的内容理解得更加透彻，还能培养学生的动手能力和创作能力，提高他们的审美能力，这是审美性与实用性相结合的具体体现。
三、结语
情感教学是注重学生情感发展和个性发展的一种教学理念，主要以学生的兴趣为基础。在美术教学过程中，教师要做到一切从实际出发，因材施教。要注意不同年龄阶段学生的心理特点，有准备地授课，这样才符合学生认知能力和情感体验的发展情况。情感教育是一个长期过程，教师应该采取潜移默化、多元化的渗透方式，在课堂教学内容中融入情感教育，在提高学生学习成绩的同时推动学校素质教育的发展。