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摘 要：在新时代背景下，高职院校想要实现人才培养目标，是离不开定岗实习的，其是职业教育的核心内容，是提升学生综合能力的重要途径。科学合理的安排学生进行顶岗实习，对定岗实习的组织管理工作进行规范，是保证定岗实习质量的基础。下文针对高职院校学生顶岗实习质量管理中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决策略，希望可以有效提升顶岗实习质量管理质量，提升学生就业创业能力。
关键词：高职院校;学生;顶岗实习;质量管理
引言
在高职院校教育中，顶岗实习是非常重要的一个环节，其对于提升学生社会责任感和专业能力有着较为积极的作用。根据相关调查显示，大部分高职院校实施顶岗实习模式后，获得了不错的成效，但是其中也存在一些问题。目前，部分高职院校学生顶岗实习管理普遍存在放羊式管理问题，校企合作管理相脱节，实习企业兼职教师指导能力相对较低，学生顶岗实习过程管理较为薄弱，顶岗实习质量评价考核存在形式化问题等等。这些问题的出现，严重阻碍了学生顶岗实习的质量，阻碍了学生的未来发展。因此，当下高职院校需要把如何提升学生顶岗实习质量管理作为重要课题进行思考和探究，进而从根本上提升学生顶岗实习质量和专业水平，为学生以后就业创业打下良好基础，
1.高职院校学生顶岗实习质量管理中存在的问题
首先，学生顶岗实习过程管理不到位。目前，部分高职院校常常把顶岗实习作为毕业实习，通过放羊式管理模式，加之学生实习企业较为分散，学校缺乏对企业工作熟悉的指导教师，教师教学科研任务繁重，导致教师仅仅是偶尔去企业中观察学生和指导学生，严重影响到了学生顶岗实习的质量[1]。并且，部分企业过于注重自身的经济效益，没有给予学生顶岗实习足够的重视，大多是把学生作为短缺劳动力，没有精心培养学生，这在一定程度上也影响着顶岗实习质量。其次，学生顶岗实习质量考核评价缺乏规范性。目前，高职院校进行的顶岗实习考核评价不够全面，大多都是利用实习小结的形式，没有考虑到学生的创新能力、敬业精神、职业道德、心理素质、协作能力等，导致无法科学评价学生的实际实习效果。
2.高职院校学生顶岗实习质量管理中存在问题的解决策略
2.1给予学生顶岗实习足够的重视
高职院校作为人才培养的实施者与受益者，在顶岗实习质量管理中起着决定性因素。高职院校需要从源头上，对学生顶岗实习工作进行把控。首先，需要对顶岗实习企业进行考察与选取，并不是所有企业都有能力肩负顶岗实习的，因此高职院校需要提前到企业中进行调研，安排学生到具有良好社会声誉、遵纪守法、规范经营、管理严格、具有先进生产技术、专业对口的企业中进行实习[2]。与此同时，高职院校还需要和企业做好洽谈工作，使企业有意愿对学生顶岗实习进行接收。其次，高职院校需要在学生顶岗实习前，对学生做好教育指引工作。高职院校可以通过开展各种形式活动，对学生进行教育，转变学生观念。如，可以提前带领学生到实习企业进行参观，邀请优秀毕业学生对经验进行传授，邀请实习企业人员到学校开展讲座等等，使学生意识到顶岗实习的重要意义和价值，学会如何对实习任务进行更好的完成。
2.2创新校企合作共同管理的机制
高职院校想要有效提升学生顶岗实习管理质量，需要和企业进行事先沟通，对职责进行明确，其中包括管理人员职责、管理人员配备聘用、管理人员之间沟通反馈、实习学生奖惩等，事先全过程管理学生顶岗实习[3]。高职院校和企业双方需要对直接管理責任人进行明确，学校需要由一名专业教师，来负责对学生的毕业论文进行指导，还需要由辅导员对学生进行思想工作;企业需要对实习指导师傅进行配备，专门负责专业技能指导实习学生。高职院校和企业还需要分别对实习学生的顶岗实习过程管理档案进行创建。学校管理人员每周需要至少和学生联系一次，并到企业中记录指导学生的全过程;而企业管理人员需要每周记录一次学生的职业素养、专业技能表现;针对表现优秀的学生，及时给予奖励;针对违反规定的学生，及时给予处理，进而使学校可以对学生实习情况进行及时掌握，实现学校和企业的一同管理。
2.3创建科学合理实习考核评价体系
在学生顶岗实习质量管理中，顶岗实习考核评价体系的创建是非常重要的，其是对学生顶岗实习考核评价的依据。在创建考核评价体系时，高职院校应和企业一起进行，对参与考核主体和考核内容以及考核量化指标进行明确。首先，顶岗实习考核评价和校内课程考核评价存在一定的差异，需要利用教师、企业、学生多元化的评价方式，其中包括校内指导教师评价、辅导员评价、学生自我评价、企业评价，进而提升考核评价科学性[4]。其次，需要考核学生综合职业素养。在考核学生职业技能外，还需要考核学生职业意识、职业道德、职业态度。最后，需要对专门的顶岗实习考核量表进行设计制作，对考核指标进行明确，实施量化考核。在职业技能层面中，需要对每个工作任务具体完成情况进行考核，还需要考核学生创新创造、诚实守信、爱岗敬业、团结合作、吃苦耐劳等多个方面。与此同时，量表考核不应仅仅局限于分值体现，还需要具备具体事例，以此为依据获得相应分值。
结束语
总而言之，在新时代背景下，高职院校学生定岗实习质量管理是非常重要的，不仅可以更好的实现高职院校人才培养目标，还可以有效提升学生就业创业能力。目前，由于受到多种因素的影响，高职院校学生定岗实习质量管理还存在一些问题，严重阻碍了学生未来的发展。想要有效改善这一现状，高职院校需要给予学生顶岗实习质量管理足够的重视，并结合实际情况，通过科学合理的手段，不断完善和优化学生顶岗实习质量管理，进而从根本上提升学生的定岗实习质量，促进学生综合能力和就业创业能力的良好发展。
参考文献
[1]李靓青.试论高职院校酒店管理专业顶岗实习的质量管理[J].老字号品牌营销，2020（01）：119-120.
[2]谭上轩.高职院校药品制造类专业学生顶岗实习管理研究与思考——以广东食品药品职业学院为例[J].教育教学论坛，2019（52）：37-38.
[3]王艳萍.职业院校学生顶岗实习质量管理研究[J].顺德职业技术学院学报，2018，16（04）：57-61.
[4]张明艳，刘兴勤，李斐.高等职业院校学生顶岗实习质量体系的研究[J].兰州石化职业技术学院学报，2018，18（01）：50-52.
关键词：高职院校;学生;顶岗实习;质量管理
引言
在高职院校教育中，顶岗实习是非常重要的一个环节，其对于提升学生社会责任感和专业能力有着较为积极的作用。根据相关调查显示，大部分高职院校实施顶岗实习模式后，获得了不错的成效，但是其中也存在一些问题。目前，部分高职院校学生顶岗实习管理普遍存在放羊式管理问题，校企合作管理相脱节，实习企业兼职教师指导能力相对较低，学生顶岗实习过程管理较为薄弱，顶岗实习质量评价考核存在形式化问题等等。这些问题的出现，严重阻碍了学生顶岗实习的质量，阻碍了学生的未来发展。因此，当下高职院校需要把如何提升学生顶岗实习质量管理作为重要课题进行思考和探究，进而从根本上提升学生顶岗实习质量和专业水平，为学生以后就业创业打下良好基础，
1.高职院校学生顶岗实习质量管理中存在的问题
首先，学生顶岗实习过程管理不到位。目前，部分高职院校常常把顶岗实习作为毕业实习，通过放羊式管理模式，加之学生实习企业较为分散，学校缺乏对企业工作熟悉的指导教师，教师教学科研任务繁重，导致教师仅仅是偶尔去企业中观察学生和指导学生，严重影响到了学生顶岗实习的质量[1]。并且，部分企业过于注重自身的经济效益，没有给予学生顶岗实习足够的重视，大多是把学生作为短缺劳动力，没有精心培养学生，这在一定程度上也影响着顶岗实习质量。其次，学生顶岗实习质量考核评价缺乏规范性。目前，高职院校进行的顶岗实习考核评价不够全面，大多都是利用实习小结的形式，没有考虑到学生的创新能力、敬业精神、职业道德、心理素质、协作能力等，导致无法科学评价学生的实际实习效果。
2.高职院校学生顶岗实习质量管理中存在问题的解决策略
2.1给予学生顶岗实习足够的重视
高职院校作为人才培养的实施者与受益者，在顶岗实习质量管理中起着决定性因素。高职院校需要从源头上，对学生顶岗实习工作进行把控。首先，需要对顶岗实习企业进行考察与选取，并不是所有企业都有能力肩负顶岗实习的，因此高职院校需要提前到企业中进行调研，安排学生到具有良好社会声誉、遵纪守法、规范经营、管理严格、具有先进生产技术、专业对口的企业中进行实习[2]。与此同时，高职院校还需要和企业做好洽谈工作，使企业有意愿对学生顶岗实习进行接收。其次，高职院校需要在学生顶岗实习前，对学生做好教育指引工作。高职院校可以通过开展各种形式活动，对学生进行教育，转变学生观念。如，可以提前带领学生到实习企业进行参观，邀请优秀毕业学生对经验进行传授，邀请实习企业人员到学校开展讲座等等，使学生意识到顶岗实习的重要意义和价值，学会如何对实习任务进行更好的完成。
2.2创新校企合作共同管理的机制
高职院校想要有效提升学生顶岗实习管理质量，需要和企业进行事先沟通，对职责进行明确，其中包括管理人员职责、管理人员配备聘用、管理人员之间沟通反馈、实习学生奖惩等，事先全过程管理学生顶岗实习[3]。高职院校和企业双方需要对直接管理責任人进行明确，学校需要由一名专业教师，来负责对学生的毕业论文进行指导，还需要由辅导员对学生进行思想工作;企业需要对实习指导师傅进行配备，专门负责专业技能指导实习学生。高职院校和企业还需要分别对实习学生的顶岗实习过程管理档案进行创建。学校管理人员每周需要至少和学生联系一次，并到企业中记录指导学生的全过程;而企业管理人员需要每周记录一次学生的职业素养、专业技能表现;针对表现优秀的学生，及时给予奖励;针对违反规定的学生，及时给予处理，进而使学校可以对学生实习情况进行及时掌握，实现学校和企业的一同管理。
2.3创建科学合理实习考核评价体系
在学生顶岗实习质量管理中，顶岗实习考核评价体系的创建是非常重要的，其是对学生顶岗实习考核评价的依据。在创建考核评价体系时，高职院校应和企业一起进行，对参与考核主体和考核内容以及考核量化指标进行明确。首先，顶岗实习考核评价和校内课程考核评价存在一定的差异，需要利用教师、企业、学生多元化的评价方式，其中包括校内指导教师评价、辅导员评价、学生自我评价、企业评价，进而提升考核评价科学性[4]。其次，需要考核学生综合职业素养。在考核学生职业技能外，还需要考核学生职业意识、职业道德、职业态度。最后，需要对专门的顶岗实习考核量表进行设计制作，对考核指标进行明确，实施量化考核。在职业技能层面中，需要对每个工作任务具体完成情况进行考核，还需要考核学生创新创造、诚实守信、爱岗敬业、团结合作、吃苦耐劳等多个方面。与此同时，量表考核不应仅仅局限于分值体现，还需要具备具体事例，以此为依据获得相应分值。
结束语
总而言之，在新时代背景下，高职院校学生定岗实习质量管理是非常重要的，不仅可以更好的实现高职院校人才培养目标，还可以有效提升学生就业创业能力。目前，由于受到多种因素的影响，高职院校学生定岗实习质量管理还存在一些问题，严重阻碍了学生未来的发展。想要有效改善这一现状，高职院校需要给予学生顶岗实习质量管理足够的重视，并结合实际情况，通过科学合理的手段，不断完善和优化学生顶岗实习质量管理，进而从根本上提升学生的定岗实习质量，促进学生综合能力和就业创业能力的良好发展。
参考文献
[1]李靓青.试论高职院校酒店管理专业顶岗实习的质量管理[J].老字号品牌营销，2020（01）：119-120.
[2]谭上轩.高职院校药品制造类专业学生顶岗实习管理研究与思考——以广东食品药品职业学院为例[J].教育教学论坛，2019（52）：37-38.
[3]王艳萍.职业院校学生顶岗实习质量管理研究[J].顺德职业技术学院学报，2018，16（04）：57-61.
[4]张明艳，刘兴勤，李斐.高等职业院校学生顶岗实习质量体系的研究[J].兰州石化职业技术学院学报，2018，18（01）：50-52.