【摘 要】
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目的 研究教育护士岗位模式的实施效果，提高临床护理培训效果，为护理质量的提升奠定基础。方法 选取广东医科大学附属第二医院不同科室40名护士进行培训，设立教育护士的三级管理体系。2020年5—6月护士均未进行教育岗位培训，称为培训前；2020年7—8月开始对护士进行5 d集中脱产学习+30 d临床实践教育岗位培训，称为培训后。对比培训前后护士的综合能力以及护理质量。结果 培训后，护士评估能力、动手能
【机 构】
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广东医科大学附属第二医院重症医学科
【基金项目】
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广东医科大学高等教育教学研究课题（2FY20001）；
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目的 研究教育护士岗位模式的实施效果，提高临床护理培训效果，为护理质量的提升奠定基础。方法 选取广东医科大学附属第二医院不同科室40名护士进行培训，设立教育护士的三级管理体系。2020年5—6月护士均未进行教育岗位培训，称为培训前；2020年7—8月开始对护士进行5 d集中脱产学习+30 d临床实践教育岗位培训，称为培训后。对比培训前后护士的综合能力以及护理质量。结果 培训后，护士评估能力、动手能力、沟通能力、应变处理能力、健康教育能力、人文关怀评分明显高于培训前，差异均有统计学意义（P<0.05）。培训后，护理质量评分明显高于培训前，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 实施教育护士岗位培训效果较好，可以明显提升护士的综合能力，提高临床护理质量，但在以后的护理工作中，还应该不断的优化培训方式，为患者提供更优质的护理服务。
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