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众所周知，数学学科对于小学生来说，是所有学科中的难题。许多学生对于数学课缺乏学习兴趣，认为老师讲的数学知识很无聊，很枯燥，从而导致学生在课堂上不认真听老师讲课，学生的数学成绩越来越差，使学生越来越不喜欢数学课，形成了一个恶性循环。所以想要学生喜欢数学课，教师就要教学上找到合适的方法去吸引学生在数学课堂上听讲，而现代社会来说，在科技迅速发展的阶段，教师可以在课堂上采用电教多媒体这样的科技设备来辅助教学，解决教师教学难的问题。本文结合自身多年的教学经验，去深入探讨关于电教多媒体在教学中的必要性和有效性。
在现代社会快速发展的阶段，电教多媒体的教学方式越来越被运用到教师的课堂上了，这样的教学方式不是传统的教师教学，而是把传统的教师讲学和现代的科技联系起来，创造出一种全新的教学方式。这样的教学方式运用到小学数学的讲堂上，可以使学生慢慢地喜欢数学，通过这种新颖的教学方式，吸引学生上课的注意力，使学生全神贯注地听老师讲课，提高学生对于数学的学习兴趣，而且这样的教学方式还可以促进数学课堂上教师与学生之间的交流沟通，而且还可以提升教师的教学效率和学生的听课效率。根据自身多年的教学经验，对于电教多媒体教学方式主要有以下三点感悟。
一、可以培养学生学习数学的兴趣
对于学生来说，他们认为，老师的教学方式太无聊了，在上课的时候根本提不上兴趣去听老师讲课，更别说是学生讨厌的数学课堂了，这样时间久了，学生就会发现自己慢慢地开始跟不上数学老师上课的节奏，开始不理解老师上课讲的数学问题，这样时间久了学生就会慢慢地讨厌上数学课，不喜欢数学老师，慢慢地数学成绩就会下滑，因此，想要学生喜欢数学课堂，提高学习成绩，教师可以采用电教多媒体的形式上课，这样新颖的上课方式，在课堂上集中学生的注意力，提高学生的听课效率，提高学生学习数学的兴趣，慢慢地提高学生的数学成绩，使学生慢慢喜欢上数学。
例如，我曾经在一节数学课堂上组织学生一起学习了第二单元《认识图形》这一课，在上课之前，我在网上找了一个有意思的像动画一样的短片，在课堂上，我组织学生一起观看了这段视频，然后发现学生都很认真地在观看，时不时地发出笑声，看完之后，我发现学生还自己开始讨论有关于这一节课的知识，这时，我让学生安静下来，问学生：“观看了这个视频之后，对于这一节课你都知道什么了？”？学生站起来回答道：“看这个视频后，我开始认识我们学习这一课的图形，记得四边相等是正方形，对边相等是长方形，三边相等是等边，两边相等是等腰。”通过这样的电教多媒体的教学方式可以使学生慢慢地集中上课注意力，提高学生对于数学的学习兴趣，慢慢地提高学生的数学成绩。
二、促进课堂上的师生交流
电教多媒体教学对于促进课堂上师生交流互动有着关键的作用。在我多年的教学看来，学生上数学课的时候，基本上都保持沉默，上课基本上不回答老师的问题，在课堂上也不会主动询问数学老师自己不会的问题，这样会使教师的教学变得更加艰难，因为教师根不知道学生听没听懂自己在课堂上讲的知识点，会多少，不会的又是多少，导致教师心里不明白，没办法采取适当的方法进行补救，因此教师想要学生在课堂上多与自己沟通，可以采用电教多媒体的教学方式，增加与学生之间的互动。
例如，我曾在一节数学课堂上组织学生一起学习了第二单元《认识时分》这一课，在课堂上，我让学生看了一个有关于钟表的动画小视频，看完之后，学生对于钟表有了一定的了解，但还是有看不懂的，这时，学生为了想要看懂这个视频，就会询问教师有关于钟表的知识，这样可以使学生和教师之间在数学课堂上进行有效的沟通，可以及时解决学生在课堂上不会的数学问题，使学生慢慢地喜歡数学，也可以使教师清楚地了解到学生对于什么熟悉，对于什么不懂，可以及时补救。因此，我认为在小学数学课堂上开展电教多媒体教学，可以使教师和学生之间增加交流的机会，及时解决学生学习上的疑惑。
三、提高教师的教学效率
相对于老套的教学方式，我发现新型的电教多媒体教学方式比老套的教学方式更加好，可以快速地提高教师的讲课速度，从而提高教师的教学效率，还可以提高学生的听课效率。电教多媒体教学利用了现代的科技，把传统的只能听得教学方式，转变成听、说、看的教学模式，可以使学生从多方面进行学习，这样使学生接触到的知识越来越多，教师的教学效率也越来越高。因此，我认为在小学开展电教的多媒体教学模式是好的，可以提高学生的听课效率，提高教师的教学效率。
例如，我曾经在一节数学课堂上组织学生一起学习了第三单元《认数》这一课，在上课的时候，我给学生放了一个小鸭和小鸡的视频，学生在看视频中，跟着视频的声音开始时，一起默默地数着有几只鸭子和小鸡，这样的电教化多媒体教学方式，可以使学生在潜移默化的过程中慢慢地理解数学知识，从而大大地提高了学生的听课效率和教师的教学效率。
综上所述，在小学数学课堂上开展电教多媒体的教学方式，可以培养学生对于数学的学习兴趣，促进课堂上的师生交流，提高教师的教学效率，对教师的教学起到事半功倍的教学效果。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学
在现代社会快速发展的阶段，电教多媒体的教学方式越来越被运用到教师的课堂上了，这样的教学方式不是传统的教师教学，而是把传统的教师讲学和现代的科技联系起来，创造出一种全新的教学方式。这样的教学方式运用到小学数学的讲堂上，可以使学生慢慢地喜欢数学，通过这种新颖的教学方式，吸引学生上课的注意力，使学生全神贯注地听老师讲课，提高学生对于数学的学习兴趣，而且这样的教学方式还可以促进数学课堂上教师与学生之间的交流沟通，而且还可以提升教师的教学效率和学生的听课效率。根据自身多年的教学经验，对于电教多媒体教学方式主要有以下三点感悟。
一、可以培养学生学习数学的兴趣
对于学生来说，他们认为，老师的教学方式太无聊了，在上课的时候根本提不上兴趣去听老师讲课，更别说是学生讨厌的数学课堂了，这样时间久了，学生就会发现自己慢慢地开始跟不上数学老师上课的节奏，开始不理解老师上课讲的数学问题，这样时间久了学生就会慢慢地讨厌上数学课，不喜欢数学老师，慢慢地数学成绩就会下滑，因此，想要学生喜欢数学课堂，提高学习成绩，教师可以采用电教多媒体的形式上课，这样新颖的上课方式，在课堂上集中学生的注意力，提高学生的听课效率，提高学生学习数学的兴趣，慢慢地提高学生的数学成绩，使学生慢慢喜欢上数学。
例如，我曾经在一节数学课堂上组织学生一起学习了第二单元《认识图形》这一课，在上课之前，我在网上找了一个有意思的像动画一样的短片，在课堂上，我组织学生一起观看了这段视频，然后发现学生都很认真地在观看，时不时地发出笑声，看完之后，我发现学生还自己开始讨论有关于这一节课的知识，这时，我让学生安静下来，问学生：“观看了这个视频之后，对于这一节课你都知道什么了？”？学生站起来回答道：“看这个视频后，我开始认识我们学习这一课的图形，记得四边相等是正方形，对边相等是长方形，三边相等是等边，两边相等是等腰。”通过这样的电教多媒体的教学方式可以使学生慢慢地集中上课注意力，提高学生对于数学的学习兴趣，慢慢地提高学生的数学成绩。
二、促进课堂上的师生交流
电教多媒体教学对于促进课堂上师生交流互动有着关键的作用。在我多年的教学看来，学生上数学课的时候，基本上都保持沉默，上课基本上不回答老师的问题，在课堂上也不会主动询问数学老师自己不会的问题，这样会使教师的教学变得更加艰难，因为教师根不知道学生听没听懂自己在课堂上讲的知识点，会多少，不会的又是多少，导致教师心里不明白，没办法采取适当的方法进行补救，因此教师想要学生在课堂上多与自己沟通，可以采用电教多媒体的教学方式，增加与学生之间的互动。
例如，我曾在一节数学课堂上组织学生一起学习了第二单元《认识时分》这一课，在课堂上，我让学生看了一个有关于钟表的动画小视频，看完之后，学生对于钟表有了一定的了解，但还是有看不懂的，这时，学生为了想要看懂这个视频，就会询问教师有关于钟表的知识，这样可以使学生和教师之间在数学课堂上进行有效的沟通，可以及时解决学生在课堂上不会的数学问题，使学生慢慢地喜歡数学，也可以使教师清楚地了解到学生对于什么熟悉，对于什么不懂，可以及时补救。因此，我认为在小学数学课堂上开展电教多媒体教学，可以使教师和学生之间增加交流的机会，及时解决学生学习上的疑惑。
三、提高教师的教学效率
相对于老套的教学方式，我发现新型的电教多媒体教学方式比老套的教学方式更加好，可以快速地提高教师的讲课速度，从而提高教师的教学效率，还可以提高学生的听课效率。电教多媒体教学利用了现代的科技，把传统的只能听得教学方式，转变成听、说、看的教学模式，可以使学生从多方面进行学习，这样使学生接触到的知识越来越多，教师的教学效率也越来越高。因此，我认为在小学开展电教的多媒体教学模式是好的，可以提高学生的听课效率，提高教师的教学效率。
例如，我曾经在一节数学课堂上组织学生一起学习了第三单元《认数》这一课，在上课的时候，我给学生放了一个小鸭和小鸡的视频，学生在看视频中，跟着视频的声音开始时，一起默默地数着有几只鸭子和小鸡，这样的电教化多媒体教学方式，可以使学生在潜移默化的过程中慢慢地理解数学知识，从而大大地提高了学生的听课效率和教师的教学效率。
综上所述，在小学数学课堂上开展电教多媒体的教学方式，可以培养学生对于数学的学习兴趣，促进课堂上的师生交流，提高教师的教学效率，对教师的教学起到事半功倍的教学效果。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学