作为学生参与国防教育的一种基本形式，军训的目的在于增强学生国防观念，提高学生的学习毅力，培育良好的学习和生活作风。应当承认，军训在增强学生国防军事素养等方面发挥了积极的作用；但令人担忧的是，一些地方在组织学生軍训方面的准备工作不足，军训教官的素养参差不齐，教育部门与武装部门在军训工作协调、衔接方面没有做到有效沟通，从而减损了军训的成色。
　　从军训学生身体不堪承受而猝死的悲剧，到教官对学生的“肢体冲突”背后的迷雾，近年来学校军训中暴露的重重乱象，警示相关方面不能把军训当成可有可无的“鸡肋”，更不能掉以轻心。参训教官资质的选拔，对参训教官的岗前培训，以及军训具体方式方法的选择，都应贴近学生实际，符合参训学生的身体素质和心理特质。比如，前不久湖南省龙山县皇仓中学军训教官与学生间爆发的“肢体冲突”，学生受伤者颇多，可以反衬出教官素质的参差不齐。
　　军训暴露出的乱象亟待整顿。不论是学生猝死的悲剧，还是“肢体冲突”导致受伤入院，都是学校军训乱象累积的结果。从具体参与军训的双方来讲，教官与学生应该在人格平等的基础上进行军训，需要互相适应。而针对某些学生的身体特质，更需提前制定突发事件预案，以防万一。更重要的是，作为直接面向学生的教官，不仅需要具备较好的军事素养，更须具备上乘的人文素养，学会包容、沟通，因为他们面对的毕竟不是真正的士兵。当下，军训遭到诟病是不能无视的尴尬现实，警示有关方面军训乱象亟待清除整顿。军训只有贴近时代发展和青少年学生的特质，才能真正发挥应有的作用。
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