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在中学生中开展军训，是传统的德育活动。近十年来，在广大教育工作者的努力下，军训从组织到形式都有著极大的丰富和发展。各地中学决定学生每年都要参加一次军训，尤其是高中生。这就给我们提出了一个新的研究课题：怎样丰富军训内容，使学生年年参加军训，年年都有新的收获。经过我们在各校的调查研究，以及和各学校主管思想教育工作的老师研讨，提出了在军训中引入学校体育工作内容的拓展思路，并开始了尝试，取得了较好的效果，得到了学校和师生的好评。
一、军训与学校体育工作结合的可行性
在基地创建阶段，我们就认识到基地的各项功能中，包含着体育育人的功能，但当时的认识还是很肤浅的，仍处在军训计划中安排一些体育活动的幼稚想法，仅仅把体育活动当作丰富军训的一个手段。在我们研讨的过程中，逐步从理论和实践上取得了认识的深化。
（一）军训和体育的德育育人功能具有一致性。军训和学校体育工作都承担着培养学生集体主义精神，培养学生不怕吃苦、敢于战胜困难的品质，以及学会具有终身受益的生存技能、创造技能的任务。过去，我们都是从“军训”和“体育”的表面定义中去认识它们的任务，军训的任务落实在“军”字上，实施落实在“训”字上，而体育工作的任务停留在“身体”上，实施落实在“课堂”和“课外活动”上，很少研究它们在素质教育中应该发挥的功能。因此，在操作中就处在机械的相互没有联系的认识误区中。事实上，军训和体育都是教育学生的活动形式，在全面实施素质教育工作进程中，它们都是为完成素质教育任务的活动载体。
（二）军训和体育在活动过程中的特点具有一致性。我们校内体育课有很多组织形式与军训都是十分一致的并且是实行已久的，军训和体育都是以训练为主要手段完成任务的，而且在训练过程中都要完成规定的科目和科目中规定的内容，并且要通过自身形体的完成来检验效果。在训练过程中，学生都是以付出汗水和体力为特点的，同时以完成思想升华到磨练意志、锤炼品格的高度为结果的。在训练的形式上，又都是以多人组成群体，通过人人参与，以每个人的成功来争取集体的荣誉为特征的。因此，在实际操作中，将体育内容引入军训是可行、容操的。
（三）军训和体育训练结合具有明显的互补性。在学生的认识里，军训活动中的项目是枯操的，体育活动中的许多项目是有兴趣的。同样，在学生的认识里，军训是走出校门，投入一个新奇学习环境的活动，具有一定的吸引力，而学校中一些体育活动，学生又不重视或不愿意参加。根据这一情况，我们充分发挥军训和体育活动的特点，实现“特点优势互补，充分调动学生愿意投入新环境的心理特征，将校园体育中具有军事色彩和集体主义精神特点的活动引入军训，淡化学生对军训枯燥的心理意识，使军训内容丰富了，完成的过程更为顺利与流畅。同时，也使军训工作有针对性地促进和支持了校园内的体育工作。
二、在军训中结合体育工作的若干做法
（一）将校园体育中的广播操训练作为军训的一项重要训练任务。广播操是体育课的重要学习内容，是校园集体活动的重要形式，更是校园文化不可缺少的组成，但在校园内广播体操的训练水平不高，一直是困扰体育教师的大问题。于是，我们根据学校的要求，把广播操训练作为军训必修课的内容，列入军训汇报会操评比项目。这样，就以军事化的训练形式强化了广播体操的训练同时，也使军训内容摆脱了单一队列训练的枯操性。由于以军训形式训练广播体操，也使带队教师格外重视这一项目。他们不仅督促学生认真训练，同时自己身体力行，学习训练方法，以期将训练成果长期在校园内保持下去。
（二）将武术和跆拳道引入军训，丰富和强化军体拳的训练内容。军体拳是军训的必修课目，实际上掌握好军体拳的基础是武术的基本技术。在以往的军训中，虽然学习了军体拳，但表演起来既不象拳，又不象操，其根本原因在于没有掌握武术的基本功或基本技术常识。因此，我们在军体拳的教授过程中安排了武术的基本功法训练内容，使训练既是军训内容，又似体育教学既传授技能，更传授知识，使军体拳的教学不是停留在只教“形”，而不传授“意”的层面，而上升到一个较为理性的教学层面。
（三）将军事体育运动项目引入军训，优化军训的内容增强学生参与军训活动的兴趣。军事体育运动是学生极为喜爱的体育活动，但由于多方面因素的限制，平时不易开展。为此，我们在军训中设计了一系列军事体育项目作为军训内容，并且开展竞赛活动，极大地丰富了军训的趣味性和内容的丰富性，同时也使校园内充满了一片积极向上的活跃气氛，军事体育活动的安排可以不受场地约束，可以因地制宜。
（四）引入拓展训练，增强军训的难度和学生的集体主义精神，这些年来，以“拓展心胸、拓展意志、拓展人格”为主题，以“挑战自我，熔炼团队”为目的的“拓展训练”已开展起来。这一活动中的内容有很多属于军训项目，具有一定的难度，更有许多项目不是一个人所能完成的，必须依靠集体的力量。因此．将“拓展训练，引进军训，对于丰富军训内容、增强军训难度、培养学生健全人格”是有积极意义的。
三、将体育教学内容引进军训工作中的几个原则
（一）引进的体育教学内容要具有军训内容的特点，原则上，应当根据以下特点，筛选体育教学中项目：集体项目、军体项目、符合军营特色的项目、具有“磨砺”特色的项目。在引进体育教学内容时，千万不要把竟技体育比赛项目引入，更不能把军训作为达到国家体育锻炼标准的训练课。
（二）要引入体育运动的竟赛特点，更要引进体育竞赛中计算团体总分的特点，使完成军训任务的“比赛”气氛更浓一些，使学生在完成军训任务的过程中“集体”、“团队”意识更强，荣誉感更烈。
（三）在引入体育教学内容于军训之中后，要更准确地制定军训计划，在制定计划时要特别注意：军事、体育合理融洽；主次分明；合理计划。
（四）在防止以体育代替军训的同时，也要防止以军训代替体育教学的现象，不能因为军训中曾经开过某些项目而在体育课中重演该项目的教学。
（五）由于引进体育教学内容（特别是竞技特点）之后，军训的强度和密度可能会有所增加，就更要注意学生的安全。
一、军训与学校体育工作结合的可行性
在基地创建阶段，我们就认识到基地的各项功能中，包含着体育育人的功能，但当时的认识还是很肤浅的，仍处在军训计划中安排一些体育活动的幼稚想法，仅仅把体育活动当作丰富军训的一个手段。在我们研讨的过程中，逐步从理论和实践上取得了认识的深化。
（一）军训和体育的德育育人功能具有一致性。军训和学校体育工作都承担着培养学生集体主义精神，培养学生不怕吃苦、敢于战胜困难的品质，以及学会具有终身受益的生存技能、创造技能的任务。过去，我们都是从“军训”和“体育”的表面定义中去认识它们的任务，军训的任务落实在“军”字上，实施落实在“训”字上，而体育工作的任务停留在“身体”上，实施落实在“课堂”和“课外活动”上，很少研究它们在素质教育中应该发挥的功能。因此，在操作中就处在机械的相互没有联系的认识误区中。事实上，军训和体育都是教育学生的活动形式，在全面实施素质教育工作进程中，它们都是为完成素质教育任务的活动载体。
（二）军训和体育在活动过程中的特点具有一致性。我们校内体育课有很多组织形式与军训都是十分一致的并且是实行已久的，军训和体育都是以训练为主要手段完成任务的，而且在训练过程中都要完成规定的科目和科目中规定的内容，并且要通过自身形体的完成来检验效果。在训练过程中，学生都是以付出汗水和体力为特点的，同时以完成思想升华到磨练意志、锤炼品格的高度为结果的。在训练的形式上，又都是以多人组成群体，通过人人参与，以每个人的成功来争取集体的荣誉为特征的。因此，在实际操作中，将体育内容引入军训是可行、容操的。
（三）军训和体育训练结合具有明显的互补性。在学生的认识里，军训活动中的项目是枯操的，体育活动中的许多项目是有兴趣的。同样，在学生的认识里，军训是走出校门，投入一个新奇学习环境的活动，具有一定的吸引力，而学校中一些体育活动，学生又不重视或不愿意参加。根据这一情况，我们充分发挥军训和体育活动的特点，实现“特点优势互补，充分调动学生愿意投入新环境的心理特征，将校园体育中具有军事色彩和集体主义精神特点的活动引入军训，淡化学生对军训枯燥的心理意识，使军训内容丰富了，完成的过程更为顺利与流畅。同时，也使军训工作有针对性地促进和支持了校园内的体育工作。
二、在军训中结合体育工作的若干做法
（一）将校园体育中的广播操训练作为军训的一项重要训练任务。广播操是体育课的重要学习内容，是校园集体活动的重要形式，更是校园文化不可缺少的组成，但在校园内广播体操的训练水平不高，一直是困扰体育教师的大问题。于是，我们根据学校的要求，把广播操训练作为军训必修课的内容，列入军训汇报会操评比项目。这样，就以军事化的训练形式强化了广播体操的训练同时，也使军训内容摆脱了单一队列训练的枯操性。由于以军训形式训练广播体操，也使带队教师格外重视这一项目。他们不仅督促学生认真训练，同时自己身体力行，学习训练方法，以期将训练成果长期在校园内保持下去。
（二）将武术和跆拳道引入军训，丰富和强化军体拳的训练内容。军体拳是军训的必修课目，实际上掌握好军体拳的基础是武术的基本技术。在以往的军训中，虽然学习了军体拳，但表演起来既不象拳，又不象操，其根本原因在于没有掌握武术的基本功或基本技术常识。因此，我们在军体拳的教授过程中安排了武术的基本功法训练内容，使训练既是军训内容，又似体育教学既传授技能，更传授知识，使军体拳的教学不是停留在只教“形”，而不传授“意”的层面，而上升到一个较为理性的教学层面。
（三）将军事体育运动项目引入军训，优化军训的内容增强学生参与军训活动的兴趣。军事体育运动是学生极为喜爱的体育活动，但由于多方面因素的限制，平时不易开展。为此，我们在军训中设计了一系列军事体育项目作为军训内容，并且开展竞赛活动，极大地丰富了军训的趣味性和内容的丰富性，同时也使校园内充满了一片积极向上的活跃气氛，军事体育活动的安排可以不受场地约束，可以因地制宜。
（四）引入拓展训练，增强军训的难度和学生的集体主义精神，这些年来，以“拓展心胸、拓展意志、拓展人格”为主题，以“挑战自我，熔炼团队”为目的的“拓展训练”已开展起来。这一活动中的内容有很多属于军训项目，具有一定的难度，更有许多项目不是一个人所能完成的，必须依靠集体的力量。因此．将“拓展训练，引进军训，对于丰富军训内容、增强军训难度、培养学生健全人格”是有积极意义的。
三、将体育教学内容引进军训工作中的几个原则
（一）引进的体育教学内容要具有军训内容的特点，原则上，应当根据以下特点，筛选体育教学中项目：集体项目、军体项目、符合军营特色的项目、具有“磨砺”特色的项目。在引进体育教学内容时，千万不要把竟技体育比赛项目引入，更不能把军训作为达到国家体育锻炼标准的训练课。
（二）要引入体育运动的竟赛特点，更要引进体育竞赛中计算团体总分的特点，使完成军训任务的“比赛”气氛更浓一些，使学生在完成军训任务的过程中“集体”、“团队”意识更强，荣誉感更烈。
（三）在引入体育教学内容于军训之中后，要更准确地制定军训计划，在制定计划时要特别注意：军事、体育合理融洽；主次分明；合理计划。
（四）在防止以体育代替军训的同时，也要防止以军训代替体育教学的现象，不能因为军训中曾经开过某些项目而在体育课中重演该项目的教学。
（五）由于引进体育教学内容（特别是竞技特点）之后，军训的强度和密度可能会有所增加，就更要注意学生的安全。