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【摘要】英语语音教学在英语语言学习中有着重要的作用，它是学习英语的基础。本文从三个方面阐述了英语语音学习对内地西藏班初中生的英语学习的重要性。第一，从语音教学开始可以让所有同学同时起跑；第二，从语音教学开始可以为学习英语打下坚实基础；第三，从语音教学开始，不做只会考试的“哑巴英语”学习者。
【关键词】语言 语音教学 内地西藏班
现在的学生从小学三年级开始学习英语，所以到初中时已经对语音有一定的储备。但是内地西藏班的学生进入初中时对此却有不同的情况。来自拉萨地区的学生英语基础相对较好，而来自牧区的同学则各有各的情况：有些学生只会一些最基本的问候语，例如Hi，Hello，Good morning，What’s your name？等；有少数学生对英语一无所知，有个别学生连英语有多少个字母、五个元音字母都不知道。因此，教授内地西藏班学生的初一英语课程，应该一切从头开始。另一个需要从头开始的原因：学生从西藏各地区聚集到一起，不仅是汉语、英语说得不同，就连他们的母语——藏语，也因为地区的差别而各自不同。有些同学听不懂对方的藏语。这让我大为感慨的同时，也在思考：怎么开始教他们英语？——从零开始！既然他们各有各的发音，那就从语音开始学起。
一、从语音教学开始，让所有学生同时起跑
对于这些带着不同英语基础走进内地西藏班的藏族学子来说，学习英语不是一件简单的事。对于藏语是母语的他们，英语是第三语言。任何一门语言的学习都会伴随着母语的干扰。同一个班级的他们，不同的藏语方言，不同的汉语水平，不同的英语发音，不同的英语基础，都要求教师的英语教学只能从零开始。为了所有学生的共同进步，要从语音开始教学。这样，即能带着没有英语基础和基础不扎实的学生一起学习，不让他们掉队，又能让英语基础较好的同学学习到更多的知识，为以后的英语学习打下坚实的基础。
同样，在集体学习中，学生会因为基础的不同而无形中自动分组。在课余自主学习的时候，英语基础好的会聚集在一起交流，不好的自动聚到一起。为了避免为今后的英语学习带来困难，教师更应该努力把他们的基础拉平，那么这时从英语语音教学开始就是一个很好的开端。
二、从语音教学开始，为学习英语打下坚实基础
英语是一门语言，学习语言的最终目的是用它与他人进行沟通、交际；标准的英语发音也会为他们学习英语带来自信、使他们能更有效地与别人交流。如果说学习英语是在建造一座大厦，那么英语语音的学习就如同大厦的根基，只有根基打得够深，大厦才会牢固，同样，学生只有掌握好语音，才能更好地学习英语。
语言学习的最终目的是交际，交际的时候说出的是句子。句子的组成单位是单词，单词的组成单位是字母。所以想要说句子就要首先背单词，想要背单词首先就要会背字母。如果在学习26个字母时把语音学会，背单词就会简单很多。在教学的时候经常有关于背单词的两种情况：一类学生只要读读单词就能达到听、说、读、写的目标了，而有些学会则会反复地拼字母，结果一不小心就把字母写颠倒了。究其成功与失败的原因，只有一个：能否根据读音来写字母。由此可见，语音对学习英语来说，是多么的重要。很多学生在学习英语时最害怕的就是那无休无止的数不清的生词，如果能在开始学习英语时先掌握语音来解决这一大难题，之后的学习英语会变得多么轻松。在教学过程中一定要培养学生的自学能力。教师在教授学生的知识时要时刻铭记：授之心鱼，不如授之心渔。可以说这样一句话：在英语学习中，教會他语音，就等于教会他所有单词！
三、从语音教学开始，不做只会考试的“哑巴英语”学习者
如果说英语学习和建造一座大厦一样，那么有这样一类“大厦”，长达十五年（小、初中、高中）的修建之后，学成了“哑巴英语”。为什么呢？因为少了这样一个根基：语音教学；因为多了那样一个理由：能考到分就行。这样的语言教学是失败的，学了十五年，却不会说，只会考试。有些老师、学长、学生说，只要考到分就行了！其实，进行语音教学不但不会影响分数，反而更有利于英语学习。首先，英语语音是英语语言学习开始。学好语音能更快更好更轻松地背单词；其次，良好的发音会成为学习者学习英语的自信心来源；再者，英语的听力、口语、语法学习都和语音有着千丝万缕的关系，例如：听力学习中经常出现的一种现象，学生自己发音不准确，导致听不懂单词；口语和语音的关系就更明显了，如果唯分数论的话：不标准的发音会直接影响口语考试的得分；语法学习中的一般疑问句和特殊疑问句的语调的不同就属于语音教学范畴。
语音教学在英语语言教学中是不可或缺的重要部分，教师在英语教学中不仅要教会学生词汇、语法，教会他们考试得分，更要达到语言教学的目标：学会用英语与人沟通、交际。在让语言教学变得更加规范的同时，也让学生学习更加实用的英语，不要让大学毕业后对学了十几年的英语一无所知的情况继续延续下去。
参考文献：
[1]崔刚，孔凡生.英语语音基础训练教程[M].清华大学出版社. 2009.
[2]潘涛，黄晓萍.自然拼读法实用英语语音教程[M].合肥工业大学出版社.2012.
[3]王桂珍.英语语音教程（第二版）[M].高等教育出版社.2005.
【关键词】语言 语音教学 内地西藏班
现在的学生从小学三年级开始学习英语，所以到初中时已经对语音有一定的储备。但是内地西藏班的学生进入初中时对此却有不同的情况。来自拉萨地区的学生英语基础相对较好，而来自牧区的同学则各有各的情况：有些学生只会一些最基本的问候语，例如Hi，Hello，Good morning，What’s your name？等；有少数学生对英语一无所知，有个别学生连英语有多少个字母、五个元音字母都不知道。因此，教授内地西藏班学生的初一英语课程，应该一切从头开始。另一个需要从头开始的原因：学生从西藏各地区聚集到一起，不仅是汉语、英语说得不同，就连他们的母语——藏语，也因为地区的差别而各自不同。有些同学听不懂对方的藏语。这让我大为感慨的同时，也在思考：怎么开始教他们英语？——从零开始！既然他们各有各的发音，那就从语音开始学起。
一、从语音教学开始，让所有学生同时起跑
对于这些带着不同英语基础走进内地西藏班的藏族学子来说，学习英语不是一件简单的事。对于藏语是母语的他们，英语是第三语言。任何一门语言的学习都会伴随着母语的干扰。同一个班级的他们，不同的藏语方言，不同的汉语水平，不同的英语发音，不同的英语基础，都要求教师的英语教学只能从零开始。为了所有学生的共同进步，要从语音开始教学。这样，即能带着没有英语基础和基础不扎实的学生一起学习，不让他们掉队，又能让英语基础较好的同学学习到更多的知识，为以后的英语学习打下坚实的基础。
同样，在集体学习中，学生会因为基础的不同而无形中自动分组。在课余自主学习的时候，英语基础好的会聚集在一起交流，不好的自动聚到一起。为了避免为今后的英语学习带来困难，教师更应该努力把他们的基础拉平，那么这时从英语语音教学开始就是一个很好的开端。
二、从语音教学开始，为学习英语打下坚实基础
英语是一门语言，学习语言的最终目的是用它与他人进行沟通、交际；标准的英语发音也会为他们学习英语带来自信、使他们能更有效地与别人交流。如果说学习英语是在建造一座大厦，那么英语语音的学习就如同大厦的根基，只有根基打得够深，大厦才会牢固，同样，学生只有掌握好语音，才能更好地学习英语。
语言学习的最终目的是交际，交际的时候说出的是句子。句子的组成单位是单词，单词的组成单位是字母。所以想要说句子就要首先背单词，想要背单词首先就要会背字母。如果在学习26个字母时把语音学会，背单词就会简单很多。在教学的时候经常有关于背单词的两种情况：一类学生只要读读单词就能达到听、说、读、写的目标了，而有些学会则会反复地拼字母，结果一不小心就把字母写颠倒了。究其成功与失败的原因，只有一个：能否根据读音来写字母。由此可见，语音对学习英语来说，是多么的重要。很多学生在学习英语时最害怕的就是那无休无止的数不清的生词，如果能在开始学习英语时先掌握语音来解决这一大难题，之后的学习英语会变得多么轻松。在教学过程中一定要培养学生的自学能力。教师在教授学生的知识时要时刻铭记：授之心鱼，不如授之心渔。可以说这样一句话：在英语学习中，教會他语音，就等于教会他所有单词！
三、从语音教学开始，不做只会考试的“哑巴英语”学习者
如果说英语学习和建造一座大厦一样，那么有这样一类“大厦”，长达十五年（小、初中、高中）的修建之后，学成了“哑巴英语”。为什么呢？因为少了这样一个根基：语音教学；因为多了那样一个理由：能考到分就行。这样的语言教学是失败的，学了十五年，却不会说，只会考试。有些老师、学长、学生说，只要考到分就行了！其实，进行语音教学不但不会影响分数，反而更有利于英语学习。首先，英语语音是英语语言学习开始。学好语音能更快更好更轻松地背单词；其次，良好的发音会成为学习者学习英语的自信心来源；再者，英语的听力、口语、语法学习都和语音有着千丝万缕的关系，例如：听力学习中经常出现的一种现象，学生自己发音不准确，导致听不懂单词；口语和语音的关系就更明显了，如果唯分数论的话：不标准的发音会直接影响口语考试的得分；语法学习中的一般疑问句和特殊疑问句的语调的不同就属于语音教学范畴。
语音教学在英语语言教学中是不可或缺的重要部分，教师在英语教学中不仅要教会学生词汇、语法，教会他们考试得分，更要达到语言教学的目标：学会用英语与人沟通、交际。在让语言教学变得更加规范的同时，也让学生学习更加实用的英语，不要让大学毕业后对学了十几年的英语一无所知的情况继续延续下去。
参考文献：
[1]崔刚，孔凡生.英语语音基础训练教程[M].清华大学出版社. 2009.
[2]潘涛，黄晓萍.自然拼读法实用英语语音教程[M].合肥工业大学出版社.2012.
[3]王桂珍.英语语音教程（第二版）[M].高等教育出版社.2005.