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【摘 要】良好的学习兴趣不仅对学习有很大的影响，而且在人的一生中也有非常重要的地位。而我们在学习中，特别是在物理学习中，要着手培养学生的学习兴趣，而物理这种理科性质非常强的学科，需要老师和学生相互合作，培养学生物理学习兴趣，不仅能提高学习效率，还能增强学生的学习积极性。
【关键词】初中物理 教学 学生 学习兴趣 培养
我们在学习物理知识的时候，往往是老师讲知识点，解题步骤，而很容易忽视对学生学习兴趣的培养，一味的讲课教书，学生的学习兴趣提不起来，那课堂也只是乏味的做题讲题，而且讲过的题也会一错再错，这是因为没有学习兴趣，学生没有记到心里，没有热情，自然容易犯错，由此看来，提高学生的学习兴趣尤为重要。
一、加强师生之间的有效互动
都说一日为师终身为父，这也不无道理，因为老师对学生的影响非常大，在学习期间，学生跟老师的相处时间最多，也最为频道，而老师与学生之间关系的亲密程度取决于老师用什么方式来讲课，来教导学生。如果你在听课，你是喜欢严肃死板的老师，还是幽默有趣的老师？答案显而易见，幽默有趣的老师更受欢迎，这并不是说跟学生毫无界限，而是在维持课堂纪律的基础上，让学生自由的开散她们的思维，培养他们的学习兴趣。
二、联系实际教学
理论联系实际是物理研究的重要一步，不论哪门学科最终都是要回归生活的，而我们学习不是为了学习而学习，而是要为了生活而学习，如果知识掌握了却不能运用到实际生活中，那就不算是真正掌握了知识，而是学会了学习而已。所以说我们在教学过程中，就要穿插实际问题进行教学，而这也更能激发学生的学习兴趣，要潜意识里培养学生理论联系实际的思想。
老师可以在讲课过程中穿插日常生活知识，比如，灯泡的正负极电路以及维修，让学生们真正的去想，去动手做，在理论联系实际的过程中也能激发她们的学习兴趣，比做题印象更为深刻，也更好理解。
三、强化实验教学
引导比起课堂的枯燥无味，学生更加喜欢实验的有趣多彩。老师要尽可能的带学生多参加实验课，让她们动手去操作，适应运用物理科学。很多学生在实验中很容易手足无措，为什么呢？因为理论知识掌握的不够扎实，也跟做实验次数少有关，当你真正做实验的时候，你才会体会到电路怎么连接，实验怎么进行，这是在课本上学不到的知识，而在做实验的过程中，很多学生也会在此过程中喜欢上物理，毕竟自己动手做会很有趣，大家一起做实验，也能促进集体的默契，使集体更有凝聚力，掌握团队合作的能力，也能激发她们的学习兴趣以及学习积极性，而课堂学习为了实验也能激发她们的学习积极性，更利于课堂教学的进行。
除此之外，在实验中也可以穿插着实际运用，让学生在做完实验后还能在生活中有所运用。
四、利用多媒体教学
现在很多初中是没有配备投影仪的也就是说没有多媒体教室，很多学校领导认为有没有多媒体教室对教学没有太大的影响，实则不然，物理学习的过程是一个思维高度运转的过程，在此过程中，如果没有多媒体的视频讲解放映，以及演示，很容易造成思路的中断，对学习兴趣的培养也有重要的影响，学生对视频播放，物理讲解更感兴趣，而让他们感兴趣的东西他们才会更有激情的学习，投影仪可以做到这一点，这在很大程度上都促进了学生学习兴趣的发展，思维更加活跃，课堂上讲课也会顺利很多，调动起了学生的情绪，老师讲课也更有激情，多媒体教室可以极大的提高课堂效率，在很大程度上促进了学生学习兴趣发展以及加深了物理知识的掌握程度。
此外，由于初中生受到认知能力和生活经验的限制，所以对于一些抽象的概念无法理解。尤其是从物理文字表面上，学生难以理解深层的物理知识。一来学生就在学习物理时遇到阻碍，二来难以快速提升物理能力。这时如果利用多媒体来创设一定的物理情境，就能让学生更加轻松地掌握物理概念。在多媒体教学情境下，学生的灵感会提升，进而加深对于物理概念的印象。那么，这就需要教师在讲解一些相对比较复杂的物理概念的时候，科学合理地应用多媒体技术来创设物理情境。加强对于学生的思维引导，另其能够更加准确地理解物理概念，掌握物理知识。而在实际教学的过程中，教师还需要注意，多媒体的运用需要保证课堂教学紀律不会出现问题，只有保证课堂教学纪律才能够保证发挥好多媒体的最大价值。
五、加强研究性教学
一般我们在下课后不会预习下一节课的内容，这就使得上课学的知识很容易遗忘，而我们物理学习中，每个知识都是相互串联的，一个知识点忘记了，后边知识点很容易连接不起来，导致自信心丧失，所以老师在上完一节课后，要学生对所学知识进行研究，既能达到巩固知识的目的，又能激发学生的学习乐趣。在课后进行研究是巩固知识的好方式，课上学到的知识很多很杂，就需要学生将老师讲过的知识梳理一遍，而对物理知识进行研究性教学可以将学过的知识串联起来，在做研究的过程中，学生们相互讨论，增进了相互之间的了解，同学间相互学习，相互激励，有利于知识的巩固和学习兴趣的激发，老师布置一个小实验，让学生去实行，来进行研究性教学。
六、赏识教学激发学习兴趣
每个学生都希望得到老师的赏识以及赞美，老师的鼓励会让学生觉得付出努力就会有回报，如果老师对于学生的努力视而不见，就会打击她们的学习积极性，学习乐趣也会消磨殆尽，所以说，老师要学会运用赏识教学的方法来教导学生，她们都很棒！让学生更有自信，在学习方面也能更加认真，学习兴趣更加浓厚。 综上，老师在教学过程中要学会变通，一种教育方式不是适合所有的学生，在激发学生学习物理知识的兴趣方面，不可急功近利，要找出合适的方式，让学生自觉的接受此方式而不是抵触的学习。让学生在学习中找到乐趣，物理学习自然就变得简单有意思了。
一个老师如果没有很多的知识储备，在给学生讲课时就容易思路不清，被学生各种这样的问题难倒，知识丰富的老师可以让课堂更有乐趣，滔滔不绝的讲解也会调动学生的学习积极性，在物理学习中思路也能更为清晰，思维更加活跃。
参考文献
[1]韦鲜梅.初中物理教学中如何激发学生学习兴趣.读写算：教育教学研究，2015（21）.
[2]孙新旺.初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣.学周刊，2012（8）.
[3]白瑞敏，徐宝芳.物理比较法在初中物理教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010.
【关键词】初中物理 教学 学生 学习兴趣 培养
我们在学习物理知识的时候，往往是老师讲知识点，解题步骤，而很容易忽视对学生学习兴趣的培养，一味的讲课教书，学生的学习兴趣提不起来，那课堂也只是乏味的做题讲题，而且讲过的题也会一错再错，这是因为没有学习兴趣，学生没有记到心里，没有热情，自然容易犯错，由此看来，提高学生的学习兴趣尤为重要。
一、加强师生之间的有效互动
都说一日为师终身为父，这也不无道理，因为老师对学生的影响非常大，在学习期间，学生跟老师的相处时间最多，也最为频道，而老师与学生之间关系的亲密程度取决于老师用什么方式来讲课，来教导学生。如果你在听课，你是喜欢严肃死板的老师，还是幽默有趣的老师？答案显而易见，幽默有趣的老师更受欢迎，这并不是说跟学生毫无界限，而是在维持课堂纪律的基础上，让学生自由的开散她们的思维，培养他们的学习兴趣。
二、联系实际教学
理论联系实际是物理研究的重要一步，不论哪门学科最终都是要回归生活的，而我们学习不是为了学习而学习，而是要为了生活而学习，如果知识掌握了却不能运用到实际生活中，那就不算是真正掌握了知识，而是学会了学习而已。所以说我们在教学过程中，就要穿插实际问题进行教学，而这也更能激发学生的学习兴趣，要潜意识里培养学生理论联系实际的思想。
老师可以在讲课过程中穿插日常生活知识，比如，灯泡的正负极电路以及维修，让学生们真正的去想，去动手做，在理论联系实际的过程中也能激发她们的学习兴趣，比做题印象更为深刻，也更好理解。
三、强化实验教学
引导比起课堂的枯燥无味，学生更加喜欢实验的有趣多彩。老师要尽可能的带学生多参加实验课，让她们动手去操作，适应运用物理科学。很多学生在实验中很容易手足无措，为什么呢？因为理论知识掌握的不够扎实，也跟做实验次数少有关，当你真正做实验的时候，你才会体会到电路怎么连接，实验怎么进行，这是在课本上学不到的知识，而在做实验的过程中，很多学生也会在此过程中喜欢上物理，毕竟自己动手做会很有趣，大家一起做实验，也能促进集体的默契，使集体更有凝聚力，掌握团队合作的能力，也能激发她们的学习兴趣以及学习积极性，而课堂学习为了实验也能激发她们的学习积极性，更利于课堂教学的进行。
除此之外，在实验中也可以穿插着实际运用，让学生在做完实验后还能在生活中有所运用。
四、利用多媒体教学
现在很多初中是没有配备投影仪的也就是说没有多媒体教室，很多学校领导认为有没有多媒体教室对教学没有太大的影响，实则不然，物理学习的过程是一个思维高度运转的过程，在此过程中，如果没有多媒体的视频讲解放映，以及演示，很容易造成思路的中断，对学习兴趣的培养也有重要的影响，学生对视频播放，物理讲解更感兴趣，而让他们感兴趣的东西他们才会更有激情的学习，投影仪可以做到这一点，这在很大程度上都促进了学生学习兴趣的发展，思维更加活跃，课堂上讲课也会顺利很多，调动起了学生的情绪，老师讲课也更有激情，多媒体教室可以极大的提高课堂效率，在很大程度上促进了学生学习兴趣发展以及加深了物理知识的掌握程度。
此外，由于初中生受到认知能力和生活经验的限制，所以对于一些抽象的概念无法理解。尤其是从物理文字表面上，学生难以理解深层的物理知识。一来学生就在学习物理时遇到阻碍，二来难以快速提升物理能力。这时如果利用多媒体来创设一定的物理情境，就能让学生更加轻松地掌握物理概念。在多媒体教学情境下，学生的灵感会提升，进而加深对于物理概念的印象。那么，这就需要教师在讲解一些相对比较复杂的物理概念的时候，科学合理地应用多媒体技术来创设物理情境。加强对于学生的思维引导，另其能够更加准确地理解物理概念，掌握物理知识。而在实际教学的过程中，教师还需要注意，多媒体的运用需要保证课堂教学紀律不会出现问题，只有保证课堂教学纪律才能够保证发挥好多媒体的最大价值。
五、加强研究性教学
一般我们在下课后不会预习下一节课的内容，这就使得上课学的知识很容易遗忘，而我们物理学习中，每个知识都是相互串联的，一个知识点忘记了，后边知识点很容易连接不起来，导致自信心丧失，所以老师在上完一节课后，要学生对所学知识进行研究，既能达到巩固知识的目的，又能激发学生的学习乐趣。在课后进行研究是巩固知识的好方式，课上学到的知识很多很杂，就需要学生将老师讲过的知识梳理一遍，而对物理知识进行研究性教学可以将学过的知识串联起来，在做研究的过程中，学生们相互讨论，增进了相互之间的了解，同学间相互学习，相互激励，有利于知识的巩固和学习兴趣的激发，老师布置一个小实验，让学生去实行，来进行研究性教学。
六、赏识教学激发学习兴趣
每个学生都希望得到老师的赏识以及赞美，老师的鼓励会让学生觉得付出努力就会有回报，如果老师对于学生的努力视而不见，就会打击她们的学习积极性，学习乐趣也会消磨殆尽，所以说，老师要学会运用赏识教学的方法来教导学生，她们都很棒！让学生更有自信，在学习方面也能更加认真，学习兴趣更加浓厚。 综上，老师在教学过程中要学会变通，一种教育方式不是适合所有的学生，在激发学生学习物理知识的兴趣方面，不可急功近利，要找出合适的方式，让学生自觉的接受此方式而不是抵触的学习。让学生在学习中找到乐趣，物理学习自然就变得简单有意思了。
一个老师如果没有很多的知识储备，在给学生讲课时就容易思路不清，被学生各种这样的问题难倒，知识丰富的老师可以让课堂更有乐趣，滔滔不绝的讲解也会调动学生的学习积极性，在物理学习中思路也能更为清晰，思维更加活跃。
参考文献
[1]韦鲜梅.初中物理教学中如何激发学生学习兴趣.读写算：教育教学研究，2015（21）.
[2]孙新旺.初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣.学周刊，2012（8）.
[3]白瑞敏，徐宝芳.物理比较法在初中物理教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010.