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【摘要】课程体系是围绕培养目标而设置的教学内容的组合，课程体系的设置是否合理直接影响到教学质量的高低。本文探讨了构建高职课程体系的依据、原则和策略，以期能对高职课程体系的设置有所帮助。
【关键词】高职院校 课程体系
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0042-01
随着高职教育的发展，我国职业院校对课程体系的设置进行了大量的探索。到目前为止，对课程体系的改革大多停留在“修补”层面，建立起具有高职教育特色的课程体系仍是当前的首要任务，因此，探索高职教育课程体系的设置和对课程体系进行改革很有必要。
一、紧密结合地方经济和社会发展需求，开展市场调研分析
1.采取“走出去”的办法，深入企业开展调查研究。
（1）为了解市场和有关技术领域对人才需求的变化特点、以职业岗位与课程设置的相关度为主要目的，重点围绕“三个符合度”开展调查研究。即：专业课程设置和教学内容与人才培养目标的符合度、与职业岗位的符合度和企业对人才需求的符合度。在市场调查之前准备好言简意赅的调查问卷、毕业生跟踪调查表、毕业生用人单位调查表和专业教学计划等资料，有针对性地开展调查工作。调查过程中着重听取一线工程技术人员、管理人员和毕业生对专业课程设置与教学内容的意见，探寻专业课程设置与教学内容存在的主要问题及改进方法。在掌握调研第一手资料的基础上，结合专业课程设置和教学内容的具体情况，认真开展职业岗位所需知识、能力和素质的分析讨论，写出调研分析报告，拟定《“职业岗位知识、能力、素质及对应的课程”分析对照表》，为专业课程设置和教学内容的改革提供依据。
（2）把教师下企业顶岗实习的工作制度化，专业教师每学年至少有一到两个月的时间到企业或生产服务一线开展实习和调研工作，以此提高专业教师的业务素质。
（3）在深入行业企业开展调研的同时，要积极寻找项目（课程）开发、订单培养、专业共建、实践教学等方面的合作伙伴，推进校企合作、工学结合人才培养模式的改革工作。
2.定期召开专业指导委员会会议
（1）每学期聘请行业企业的专家来校会同校内专业教师召开座谈会，了解用人单位对教学改革的需求和职业岗位的任职要求，对现行各专业课程设置与教学内容提出具体整改意见。
（2）每学年召开2次专业指导委员会会议，結合国家职业标准和职业技能鉴定标准，制定专业课程设置与教学内容设计方案，或对课程设置与教学内容的设计方案进行论证。
（3）每学期聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，进行产学交流和专业教育，部分专业核心课程聘请企业专家和校内教师共同授课。
二、开展课程设置、教学内容和教学模式改革
1.以点带面，推动校企合作、产学结合、工学交替人才培养模式的改革。根据专业建设的实际情况和专业人才培养目标的特征要求，进一步开展深化校企合作人才培养模式的改革工作。
2.强化实践教学环节，保证学生在校期间至少有半年时间参加顶岗实习。在制定教学计划过程中，要突出实践性教学环节，打破每学期课内课堂教学固定教学周数的限制，把学生参与顶岗实习内容明确列入教学计划。保证在校生至少有半年以上的时间到企业用人单位顶岗实习。
三、构建以增强学生职业能力为基础的实践教学课程体系
1.以能力培养为主线，构建课程体系。课程体系由基本素质与基本能力、职业基础与技能、核心职业技能与考证、综合素质与能力、职业技能拓展等课程构成。
2.以技能训练为重心，构建实践课程环节。实验、实训和实习是教学过程的三个关键环节，为提高学生的实际动手能力，使校内实验实训与校外实习实训的比例逐步加大。实验实训内容要以职业岗位的任职要求，以及国家职业标准、职业技能鉴定考核标准为指导，根据岗位具体的工种变化灵活地设置课程，在教学计划中明确列入相关职业资格考证项目及相关课程
3.改革教学内容，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。
（1）整合课程，适当精减课程开设门数，改革教学内容，加大课程实训内容。
（2）建立以职业能力培养为重点的课程标准，在教学过程中，要引入行业职业资格证书标准或岗位能力标准，积极聘请企业的能工巧匠进校开展实践教学指导，突出教学内容与教学活动的的实践性、开放性和职业性。
（3）完善课程负责人制度，逐步形成结构合理的主讲教师队伍，在课程内容的建设上强调现代教育理念和教育技术的运用，强调教学内容与岗位实际需要的对接，重点抓好与企业合作开发的工学结合的精品课程建设。
四、加强校内外实训基地建设，推进 “教、学、做”一体化教学模式
重点抓好融“教、学、做”为一体的专业核心课程的实训场地的建设。在校内实训基地建设上，要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟工艺，大胆探索有利于增强学生能力的教学模式，力争在教学、实践一体化教学模式改革上有重大突破。同时，改革内容要紧密联系校企合作，加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训和校外顶岗实习比例逐步加大，以提高学生的实际动手能力。
五、完善现行考试制度
改革现行考试模式，增加实训考核内容，把校内成绩考核与校外实践考核相结合，按照平时考核、校内期末考试、校外实践考核相结合的原则综合评定考核成绩。
六、结束语
课程体系是高职院校一切教育工作的核心，课程体系的合理设置是人才培养模式的落脚点与教学内容和方法改革的出发点，是高职教育特色的具体体现。只有大胆地探索适合高职院的课程改革方式，才能使高职院的发展推向一个新台阶。
作者简介：
王海平，1976年1月生，女，山西河曲人，硕士研究生，讲师，从事食品微生物，食品发酵的教学与科研。
【关键词】高职院校 课程体系
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0042-01
随着高职教育的发展，我国职业院校对课程体系的设置进行了大量的探索。到目前为止，对课程体系的改革大多停留在“修补”层面，建立起具有高职教育特色的课程体系仍是当前的首要任务，因此，探索高职教育课程体系的设置和对课程体系进行改革很有必要。
一、紧密结合地方经济和社会发展需求，开展市场调研分析
1.采取“走出去”的办法，深入企业开展调查研究。
（1）为了解市场和有关技术领域对人才需求的变化特点、以职业岗位与课程设置的相关度为主要目的，重点围绕“三个符合度”开展调查研究。即：专业课程设置和教学内容与人才培养目标的符合度、与职业岗位的符合度和企业对人才需求的符合度。在市场调查之前准备好言简意赅的调查问卷、毕业生跟踪调查表、毕业生用人单位调查表和专业教学计划等资料，有针对性地开展调查工作。调查过程中着重听取一线工程技术人员、管理人员和毕业生对专业课程设置与教学内容的意见，探寻专业课程设置与教学内容存在的主要问题及改进方法。在掌握调研第一手资料的基础上，结合专业课程设置和教学内容的具体情况，认真开展职业岗位所需知识、能力和素质的分析讨论，写出调研分析报告，拟定《“职业岗位知识、能力、素质及对应的课程”分析对照表》，为专业课程设置和教学内容的改革提供依据。
（2）把教师下企业顶岗实习的工作制度化，专业教师每学年至少有一到两个月的时间到企业或生产服务一线开展实习和调研工作，以此提高专业教师的业务素质。
（3）在深入行业企业开展调研的同时，要积极寻找项目（课程）开发、订单培养、专业共建、实践教学等方面的合作伙伴，推进校企合作、工学结合人才培养模式的改革工作。
2.定期召开专业指导委员会会议
（1）每学期聘请行业企业的专家来校会同校内专业教师召开座谈会，了解用人单位对教学改革的需求和职业岗位的任职要求，对现行各专业课程设置与教学内容提出具体整改意见。
（2）每学年召开2次专业指导委员会会议，結合国家职业标准和职业技能鉴定标准，制定专业课程设置与教学内容设计方案，或对课程设置与教学内容的设计方案进行论证。
（3）每学期聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，进行产学交流和专业教育，部分专业核心课程聘请企业专家和校内教师共同授课。
二、开展课程设置、教学内容和教学模式改革
1.以点带面，推动校企合作、产学结合、工学交替人才培养模式的改革。根据专业建设的实际情况和专业人才培养目标的特征要求，进一步开展深化校企合作人才培养模式的改革工作。
2.强化实践教学环节，保证学生在校期间至少有半年时间参加顶岗实习。在制定教学计划过程中，要突出实践性教学环节，打破每学期课内课堂教学固定教学周数的限制，把学生参与顶岗实习内容明确列入教学计划。保证在校生至少有半年以上的时间到企业用人单位顶岗实习。
三、构建以增强学生职业能力为基础的实践教学课程体系
1.以能力培养为主线，构建课程体系。课程体系由基本素质与基本能力、职业基础与技能、核心职业技能与考证、综合素质与能力、职业技能拓展等课程构成。
2.以技能训练为重心，构建实践课程环节。实验、实训和实习是教学过程的三个关键环节，为提高学生的实际动手能力，使校内实验实训与校外实习实训的比例逐步加大。实验实训内容要以职业岗位的任职要求，以及国家职业标准、职业技能鉴定考核标准为指导，根据岗位具体的工种变化灵活地设置课程，在教学计划中明确列入相关职业资格考证项目及相关课程
3.改革教学内容，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。
（1）整合课程，适当精减课程开设门数，改革教学内容，加大课程实训内容。
（2）建立以职业能力培养为重点的课程标准，在教学过程中，要引入行业职业资格证书标准或岗位能力标准，积极聘请企业的能工巧匠进校开展实践教学指导，突出教学内容与教学活动的的实践性、开放性和职业性。
（3）完善课程负责人制度，逐步形成结构合理的主讲教师队伍，在课程内容的建设上强调现代教育理念和教育技术的运用，强调教学内容与岗位实际需要的对接，重点抓好与企业合作开发的工学结合的精品课程建设。
四、加强校内外实训基地建设，推进 “教、学、做”一体化教学模式
重点抓好融“教、学、做”为一体的专业核心课程的实训场地的建设。在校内实训基地建设上，要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟工艺，大胆探索有利于增强学生能力的教学模式，力争在教学、实践一体化教学模式改革上有重大突破。同时，改革内容要紧密联系校企合作，加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训和校外顶岗实习比例逐步加大，以提高学生的实际动手能力。
五、完善现行考试制度
改革现行考试模式，增加实训考核内容，把校内成绩考核与校外实践考核相结合，按照平时考核、校内期末考试、校外实践考核相结合的原则综合评定考核成绩。
六、结束语
课程体系是高职院校一切教育工作的核心，课程体系的合理设置是人才培养模式的落脚点与教学内容和方法改革的出发点，是高职教育特色的具体体现。只有大胆地探索适合高职院的课程改革方式，才能使高职院的发展推向一个新台阶。
作者简介：
王海平，1976年1月生，女，山西河曲人，硕士研究生，讲师，从事食品微生物，食品发酵的教学与科研。