论文部分内容阅读
结合新课程改革的要求，课程的整合成为我们当代教师全新的教学改革方向，有效地课程整合，不但可以提高学生的学习兴趣，同时也可以提高教师的业务能力和教科研水平。当然在选择课程整合的过程中，首先要了解该课程的课程性质和基本理念，不能盲目的进行整合，以免造成不良后果，影响学生的健康成长。本文主要是探索体育课与音乐课的有效整合。在体育领域，所谓整合是指将各种体育课程内容资源的某些要素通过一定的方式与其他学科有机地整合在一起，从而形成新的体育课程内容的方法，从知识和技能、过程和方法、情感与态度、价值观更多方面去培养学生，改变课程结构过于强调学科本位，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。
体育与健康课主要是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生的健康，培养学生终身体育的意识和能力为主要目标的课程。而音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。二者的结合，不但可以提高学生的学习兴趣，更能提升学生的审美观和价值观。下面我就谈谈我对体育课与音乐课有效整合的一些见解。
1音乐导入，提高积极性
动感的音乐在体育课的准备活动中起到引导、振奋精神的作用。合理的选择一些有针对性的音乐做导入，能很快集中学生的注意力，让学生的思想迅速进入到课堂中。比如，在一年级的“立定跳远”教学内容中，一年级的小学生，年龄小、注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力不强，对体育课的认识不足，加上体育室外课干扰因素多，想上好一节一年级的课不容易。但学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，尤其一年级的小朋友喜欢可爱的小动物，喜欢模仿它们的动作，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。在做准备活动中，我让学生听着一年级音乐教材中的“小青蛙”歌曲，模仿小青蛙的行走方式和动作形态，学生很快被歌曲中的小青蛙吸引，他们认为自己好像就是那只快乐的小青蛙。从而达到体育课程标准中，以学生发展为中心，重视学生主体地位的宗旨，也培養了学生的自学能力。
2创造氛围，提高兴趣
兴趣是一切学习的开始，有了兴趣，学习就会变的轻松、愉快。在体育教学中，学习心得动作或练习时，往往熟能生巧，但这个过程是枯燥乏味的。对于注意力不集中，活泼好动的小学生来说，是有难度的。如果在重复练习的过程中，选择一些积极向上，律动较强的音乐来提高学生的积极性，顿时学生会觉得重复练习变得有趣多了。比如，在学习广播操的教学中，广播操本就是很枯燥的教学，只有不断的重复练习，才能让动作熟练起来。一遍，两遍，三遍对于注意力不集中的一、二年级来说，练习的时间过长，会让他们很快把目标转移到“玩”上。但要不断更新音乐，让他们用不同的音乐来做广播操，在分小组比赛。顿时课堂效果就变得不一样了，学生会觉得重复的练习每次好像都有新鲜感，所以更加起劲。再比如，在学习跳短绳的过程中，频繁的练习也会让学生觉得没意思，如果在练习的时候，添加一些节奏性较强的音乐，让学生跟上节奏跳，练习就变得有意思多了。所以，在体育教学中，加入适当的音乐，不但能够提高学生的学习兴趣，同时也提高了教学效果。
3扩展思维，提高想象力
创造性的发展，是新课标中的重要目标之一，拓展思维是体育教学的拔高过程，在这个阶段中，音乐课有他的共性。音乐课标中所谓的创造性发展价值，就起到了重要作用，在拓展环节中，我有时会让学生小组进行创编动作或游戏。创作需要环境，小朋友们也一样。在创编过程中，选择一些立志的音乐，让学生的思想随着音乐一起飞翔，并通过音乐的引导，开阔思维，让学生通过合作学习，发挥想象力创编出更新颖的动作或游戏，锻炼学生的发散性思维。因此，立志的音乐能让学生的思维更开阔，思想飞的更远。
4放松身心，舒缓心情
音乐本来就可以在人们疲劳的时候放松身心，在体育教学中，结束放松部分是个重要的环节。从静到动，也要从动恢复到静，这才是体育教学的生理过程。往往在结束部分中，我们都会选择一些动作舒缓的放松操，或是一些舞蹈动作作为放松部分。给这些放松操选择一些舒缓的音乐，不但可以通过音乐的意境放松学生的身体，同时也能陶冶学生高尚的情操。
5体育课与音乐课的共同点
音乐课是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。而体育也是人类精神生活的重要组成部分，面对我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注，体育与健康课程是增进学生健康的重要途径。二者在教学方法上，有着不可忽视的共性。
5.1课的导入都是通过体验，让学生去体验某个动作或聆听某个作品。在体验的过程中，启发学生，充分展开想象，保护和鼓励学生在体验中，发觉自己独立的见解。
5.2二者都是根据中低年级学生的身心特点，通过模仿，让学生熟练掌握学习内容，为进一步的学习奠定良好的基础。
5.3二者都是通过探究，提供开放式和趣味性的学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程
5.4二者都是通过小组合作的形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
6应该注意的问题：
在体育课堂教学中，添加音乐要有针对性的选择，不能滥用音乐，以免进入误区，把体育课变成音乐课。也不能过多的使用音乐，过度吸引学生的注意力，分散学生对课的主要内容的关注。现在的小学生多少都有早熟现象，在选择音乐的过程中，要注意选择一些健康的，积极向上的音乐，正确的引导学生通过音乐的倾听，拓展思维，发挥想象力，提高学习效率。
体育与健康课主要是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生的健康，培养学生终身体育的意识和能力为主要目标的课程。而音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。二者的结合，不但可以提高学生的学习兴趣，更能提升学生的审美观和价值观。下面我就谈谈我对体育课与音乐课有效整合的一些见解。
1音乐导入，提高积极性
动感的音乐在体育课的准备活动中起到引导、振奋精神的作用。合理的选择一些有针对性的音乐做导入，能很快集中学生的注意力，让学生的思想迅速进入到课堂中。比如，在一年级的“立定跳远”教学内容中，一年级的小学生，年龄小、注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力不强，对体育课的认识不足，加上体育室外课干扰因素多，想上好一节一年级的课不容易。但学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，尤其一年级的小朋友喜欢可爱的小动物，喜欢模仿它们的动作，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。在做准备活动中，我让学生听着一年级音乐教材中的“小青蛙”歌曲，模仿小青蛙的行走方式和动作形态，学生很快被歌曲中的小青蛙吸引，他们认为自己好像就是那只快乐的小青蛙。从而达到体育课程标准中，以学生发展为中心，重视学生主体地位的宗旨，也培養了学生的自学能力。
2创造氛围，提高兴趣
兴趣是一切学习的开始，有了兴趣，学习就会变的轻松、愉快。在体育教学中，学习心得动作或练习时，往往熟能生巧，但这个过程是枯燥乏味的。对于注意力不集中，活泼好动的小学生来说，是有难度的。如果在重复练习的过程中，选择一些积极向上，律动较强的音乐来提高学生的积极性，顿时学生会觉得重复练习变得有趣多了。比如，在学习广播操的教学中，广播操本就是很枯燥的教学，只有不断的重复练习，才能让动作熟练起来。一遍，两遍，三遍对于注意力不集中的一、二年级来说，练习的时间过长，会让他们很快把目标转移到“玩”上。但要不断更新音乐，让他们用不同的音乐来做广播操，在分小组比赛。顿时课堂效果就变得不一样了，学生会觉得重复的练习每次好像都有新鲜感，所以更加起劲。再比如，在学习跳短绳的过程中，频繁的练习也会让学生觉得没意思，如果在练习的时候，添加一些节奏性较强的音乐，让学生跟上节奏跳，练习就变得有意思多了。所以，在体育教学中，加入适当的音乐，不但能够提高学生的学习兴趣，同时也提高了教学效果。
3扩展思维，提高想象力
创造性的发展，是新课标中的重要目标之一，拓展思维是体育教学的拔高过程，在这个阶段中，音乐课有他的共性。音乐课标中所谓的创造性发展价值，就起到了重要作用，在拓展环节中，我有时会让学生小组进行创编动作或游戏。创作需要环境，小朋友们也一样。在创编过程中，选择一些立志的音乐，让学生的思想随着音乐一起飞翔，并通过音乐的引导，开阔思维，让学生通过合作学习，发挥想象力创编出更新颖的动作或游戏，锻炼学生的发散性思维。因此，立志的音乐能让学生的思维更开阔，思想飞的更远。
4放松身心，舒缓心情
音乐本来就可以在人们疲劳的时候放松身心，在体育教学中，结束放松部分是个重要的环节。从静到动，也要从动恢复到静，这才是体育教学的生理过程。往往在结束部分中，我们都会选择一些动作舒缓的放松操，或是一些舞蹈动作作为放松部分。给这些放松操选择一些舒缓的音乐，不但可以通过音乐的意境放松学生的身体，同时也能陶冶学生高尚的情操。
5体育课与音乐课的共同点
音乐课是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。而体育也是人类精神生活的重要组成部分，面对我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注，体育与健康课程是增进学生健康的重要途径。二者在教学方法上，有着不可忽视的共性。
5.1课的导入都是通过体验，让学生去体验某个动作或聆听某个作品。在体验的过程中，启发学生，充分展开想象，保护和鼓励学生在体验中，发觉自己独立的见解。
5.2二者都是根据中低年级学生的身心特点，通过模仿，让学生熟练掌握学习内容，为进一步的学习奠定良好的基础。
5.3二者都是通过探究，提供开放式和趣味性的学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程
5.4二者都是通过小组合作的形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
6应该注意的问题：
在体育课堂教学中，添加音乐要有针对性的选择，不能滥用音乐，以免进入误区，把体育课变成音乐课。也不能过多的使用音乐，过度吸引学生的注意力，分散学生对课的主要内容的关注。现在的小学生多少都有早熟现象，在选择音乐的过程中，要注意选择一些健康的，积极向上的音乐，正确的引导学生通过音乐的倾听，拓展思维，发挥想象力，提高学习效率。