【摘 要】“小老师”的灵活运用可以提高幼儿自我服务、自我管理和适应幼儿园的集体生活能力。我在江西师范大学附属幼儿园开展了多年的“小老师”活动，取得了良好的效果，现就小班的孩子作一个简单的分析。
　　【关键词】小老师 幼儿教学 灵活应用
　　一、在小班上学期，由于孩子的年龄比较小，这时候只能在孩子“头上戴个好看的帽子”叫“小老师”，从而来让他们做一些简单的事情：
　　（一）在孩子心目中树立“小老师”的形象
　　孩子刚来幼儿园时，会有哭闹现象。这时，老师就要讲给他听：我是老师，你看，老师和你一起上幼儿园，老师都不会哭，以后你就是我的“小老师”，做“小老师”也不能哭哟。这时，教师就立即称呼他为：“小老师”，孩子便会融入这个大家庭里。
　　（二）运用“小老师”培养孩子做些力所能及的事情
　　这个阶段的孩子年龄比较小，只能让他们做一些简单的事情，从而培养师幼的感情。如：教师可有意识地说：“某某小老师，帮我把那个本子拿给我”、“某某小老师，帮我拿杯……”这样可让孩子做些力所能及的事情。
　　（三）“小老师”的运用让孩子养成好习惯
　　刚入园，孩子各方面的习惯还没养成，如：当他们玩完玩具时，作为教师就要用“小老师们”来称呼，你们帮我把玩具送回家。午睡时，告诉“小老师们”我们玩了半天了，应该安静地睡觉了。下午，小老师们还要起床玩玩具呢。这样，既培养了孩子收拾玩具的好习惯又培养孩子养成午睡的好习惯，同时也让孩子树立起自己是个“小老师”的形象。
　　在这个时期，我向家长简单调查了孩子在家的情况，大部分的家长反映孩子在家里经常这样对着爸爸妈妈或爷爷奶奶说：“我是小老师，我来帮你们拿杯子……”“我是小老师，玩具要送回家休息，我也要早点睡觉，明天小老师还要上学呢。”从这些调查中可以看出，“小老师”的运用不仅改正孩子上幼儿园哭闹的行为，而且，帮助孩子初步适应幼儿园的生活以及养成好的习惯。
　　二、小班下学期，孩子对“小老师”这一词并不陌生了，所以，我就以下几点来培养他们：
　　（一）游戏活动课上“小老师”的运用
　　在活动课上，我让孩子模仿老师的样子到前面领读数字或字宝宝，这样不仅培养孩子的模仿能力和增强孩子的自信，还可以巩固孩子所学的知识，从而，激发孩子们的学习兴趣。
　　在进行10分钟启蒙阅读时，我让一个孩子戴着耳麦做小老师，这样可以起着带头领读的作用，而且对阅读的兴趣更浓。
　　（二）“小老师”在纪律中的运用
　　这个年龄阶段的孩子已经适应了幼儿园的集体生活，并且和同伴之间的交往都很熟，所以他们不管是午睡还是进餐的时候都喜欢和同伴叽叽喳喳地交流，这时，我就请个小朋友做“小老师”来管理，叫孩子们不要说话，要安静休息、安静地吃饭。这样，下次你才会有机会做“小老师”。
　　（三）“小老师”在生活中的运用
　　当我们的孩子要用到幼儿用书的时候，教师可以指派几个孩子做“小老师”发书、收书;进餐前可以让孩子发筷子、端饭……从而让他们感受到“小老师”的重要性。
　　（四）“小老师”在节日活动中的运用
　　当每个节日要到来时，教师应该在班上举行庆祝活动，这时，我让孩子轮流做“小老师”在集体面前做大胆的表演：语言表演、舞蹈、儿歌等节目，从而，让他们感受到节日的气氛以及培养他们大胆、自信和活泼开朗的性格。
　　那么，在这个学期中，我也向家长做了一个调查，孩子们在家里模仿“小老师”，叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶坐在沙发上，由她做“小老师”表演儿歌、舞蹈等，并且在家里的各方面表现都比以前有所进步，以前吃饭慢的甚至不想吃的，晚上不想睡觉的，现在总认为自己是个“小老师”，就应该做好自己的事情。
　　由此可见，“小老师”在小班孩子身上的运用起着多么重要的作用。当然，这个年龄阶段的孩子，我们还要根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神来合理地利用“小老师”这个身份来让孩子融入这个大家庭里，来培养他们的生活习惯、卫生习惯等等，从而，让孩子们喜欢上幼儿园。