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【摘 要】作文教学是语文教学的重要部分，也一直是我们语文老师的老大难。提高作文教学效率、开创作文教学新局面是每个语文教师义不容辞的责任。本文试通过培养学生写作兴趣、积累写作素材和多样的批改方式来谈谈初中语文作文教学的有效性
【关键词】初中语文 作文教学 教学方略
作文是体现学生语文素质的重要方面。但很多学生反应作文没什么可写的，或是心中有话但不知道怎么表达，导致写出的文章枯燥乏味，没有生命活力。其最主要的原因就是对写作缺乏兴趣、平时不注意对写作素材的积累以及不懂得从优秀的范文中吸取创作的精华等。写的能力是伴随人的一生的重要能力，只要我们教师想方设法去提高作文教学的效率，开创作文教学的新局面，那么作文教学就不再是不治之症了。
一、兴趣是写作的动力源泉
兴趣是学习的动力。在作文教学中，学生有了兴趣才有乐于动笔的愿望，写作态度自然也会认真，并积极高效地完成写作。激发学生写作兴趣的方法有很多，以下是我近年来在教学实践中取得的较为有效的两种方法。
1.寻找写作素材
作文教学时，我经常事先找一些与教学内容相关的典型的、有趣的素材。例如让学生写一篇题目是“有志者事竟成”的议论文时，我会通常先向学生们讲述一些有志者成功的例子，这些例子可以是学校的老师，我曾教过的学生，也可以是学生们耳熟能详的名人轶事，通过讲述一些生动的小故事，再加上我的适时点拨，讲述一下论证结构，学生们下笔写作时也不会无从下手，在轻松愉快的气氛中完成写作，而且整个写作的过程也是大家一起讨论研究的过程。久而久之，学生们也就有了各种体裁文章的一般写作思路。
2.整理学生范文
学生在作文习作中不乏一些优秀作文，我经常搜集整理班级学生的优秀作文，打印出来后作为范文装订成册保存下来，形成一个范文集挂在教室一角。初中学生都有好胜的心理和强烈的表现欲望，当他的文章被当作优秀的范文当众朗读或是在校园网上发表，并得到老师充分的肯定时会有一种强烈的成就感，这一份骄傲会充分激发他的创作兴趣，创作冲动和创作灵感也会喷薄而出。因此，汇编班级优秀范文集，也是对学生写作的一种有效激励举措。
二、积累是写作的源头活水
“读书破万卷，下笔如有神”。只有多读书、读好书，才能不缺写作激情，正所谓厚积才能薄发。美国教育心理学家加涅说过：“学习的过程是逐渐积累的过程。”可见，积累对于写好文章起着十分重要的作用。
1.从阅读中积累
首先，要让学生充分挖掘语文教材这块肥沃的土壤。语文课本中每篇选编入册的课文都有其独到之处，值得学生去揣摩吸收写作技巧的地方。例如老舍的《济南的冬天》，文章虽没有华丽的语言，却处处流露出作者深深的赞美之情，寓情于景，情景交融，这是值得学生学习写景散文的创作手法。文章开头一段，通过三个对比，得出“济南真的算个宝地”的结论，写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象。文章中这些语言的特点和写作手法都值得学生细细品读和深深感悟。其次，通过课外阅读为写作增添营养、补充新鲜血液。教师要积极鼓励学生自主阅读一些课外读物，例如订阅《读者》、《青年文摘》等杂志，选择有益身心健康的各类书刊，和学生们一起读，一起评，一起欣赏。让学生养成读书的好习惯，才会积累丰富的知识宝藏，这不仅让学生写作时有内容可写，更是能让学生终身受益。
2.从观察中积累
作文离不开观察，只有事事留心，时时注意，并逐步养成一种习惯，写出来的文章才会真实感人。罗丹说过：“对于生活，不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。”因此，在作文教学中教师要引导学生做生活的有心人，培养学生自主观察的能力。记得有一次上作文指导课时，我先结合《背影》一文中作者如何把自己观察到的父亲的一举一动如实地记录下来。然后我让学生看课件的展示，学生都抬起了头看我准备摆弄多媒体课件，可不知何缘故多媒体课件播放不出来，我一会儿看看电源有没有播好，一会儿用手拍拍电脑显示屏，急得我手足无措，汗也出来了，眼镜也滑到了鼻子的下面。我灵机一动，让学生对我刚才的那一幕急切的样子写一片段。由于学生置于这一特定的情境中，对我观察得非常仔细，写出来的文章也很真实生动，可以说，一次无心的“插柳”有效地完成了本次作文教学的任务。
3.从写作中积累
古人有云：不动笔墨不读书。教师要指导学生对好的文章、对自己有所触动的文章要及时写下读后感，写下自己的真实想法。其次也可以让学生养成写周记或日记的习惯，以帮助学生加强记忆，提高文学素养，完善文学功底。例如我国明朝著名地理学家徐霞客所写的《徐霞客游记》，正是徐霞客自己考察名山大川时写下的1070天的日记所编著成的。
三、仿写是提高写作能力的有效途径
模仿的优秀范文是学生写作的基本方法。在阅读文章的基础上，模仿文章的某些内容或某些特点进行作文，并且在将这些闪光点内化为自己的知识的同时形成具有自己的特点的东西，才能逐渐培养自己的文风。对于写作基础不好的学生更应积极提倡模仿或借鉴好的范文，逐步提高其作文能力。
总之，作文教学占着语文学科的半壁江山，其重要性不容忽视。只要我们教师做个有心人，在作文教学中不断摸索和总结，就一定会探索出一条让学生终身受益的高效的作文教学之路。
作者单位：江苏淮安市金湖县塔集中学。
【关键词】初中语文 作文教学 教学方略
作文是体现学生语文素质的重要方面。但很多学生反应作文没什么可写的，或是心中有话但不知道怎么表达，导致写出的文章枯燥乏味，没有生命活力。其最主要的原因就是对写作缺乏兴趣、平时不注意对写作素材的积累以及不懂得从优秀的范文中吸取创作的精华等。写的能力是伴随人的一生的重要能力，只要我们教师想方设法去提高作文教学的效率，开创作文教学的新局面，那么作文教学就不再是不治之症了。
一、兴趣是写作的动力源泉
兴趣是学习的动力。在作文教学中，学生有了兴趣才有乐于动笔的愿望，写作态度自然也会认真，并积极高效地完成写作。激发学生写作兴趣的方法有很多，以下是我近年来在教学实践中取得的较为有效的两种方法。
1.寻找写作素材
作文教学时，我经常事先找一些与教学内容相关的典型的、有趣的素材。例如让学生写一篇题目是“有志者事竟成”的议论文时，我会通常先向学生们讲述一些有志者成功的例子，这些例子可以是学校的老师，我曾教过的学生，也可以是学生们耳熟能详的名人轶事，通过讲述一些生动的小故事，再加上我的适时点拨，讲述一下论证结构，学生们下笔写作时也不会无从下手，在轻松愉快的气氛中完成写作，而且整个写作的过程也是大家一起讨论研究的过程。久而久之，学生们也就有了各种体裁文章的一般写作思路。
2.整理学生范文
学生在作文习作中不乏一些优秀作文，我经常搜集整理班级学生的优秀作文，打印出来后作为范文装订成册保存下来，形成一个范文集挂在教室一角。初中学生都有好胜的心理和强烈的表现欲望，当他的文章被当作优秀的范文当众朗读或是在校园网上发表，并得到老师充分的肯定时会有一种强烈的成就感，这一份骄傲会充分激发他的创作兴趣，创作冲动和创作灵感也会喷薄而出。因此，汇编班级优秀范文集，也是对学生写作的一种有效激励举措。
二、积累是写作的源头活水
“读书破万卷，下笔如有神”。只有多读书、读好书，才能不缺写作激情，正所谓厚积才能薄发。美国教育心理学家加涅说过：“学习的过程是逐渐积累的过程。”可见，积累对于写好文章起着十分重要的作用。
1.从阅读中积累
首先，要让学生充分挖掘语文教材这块肥沃的土壤。语文课本中每篇选编入册的课文都有其独到之处，值得学生去揣摩吸收写作技巧的地方。例如老舍的《济南的冬天》，文章虽没有华丽的语言，却处处流露出作者深深的赞美之情，寓情于景，情景交融，这是值得学生学习写景散文的创作手法。文章开头一段，通过三个对比，得出“济南真的算个宝地”的结论，写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象。文章中这些语言的特点和写作手法都值得学生细细品读和深深感悟。其次，通过课外阅读为写作增添营养、补充新鲜血液。教师要积极鼓励学生自主阅读一些课外读物，例如订阅《读者》、《青年文摘》等杂志，选择有益身心健康的各类书刊，和学生们一起读，一起评，一起欣赏。让学生养成读书的好习惯，才会积累丰富的知识宝藏，这不仅让学生写作时有内容可写，更是能让学生终身受益。
2.从观察中积累
作文离不开观察，只有事事留心，时时注意，并逐步养成一种习惯，写出来的文章才会真实感人。罗丹说过：“对于生活，不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。”因此，在作文教学中教师要引导学生做生活的有心人，培养学生自主观察的能力。记得有一次上作文指导课时，我先结合《背影》一文中作者如何把自己观察到的父亲的一举一动如实地记录下来。然后我让学生看课件的展示，学生都抬起了头看我准备摆弄多媒体课件，可不知何缘故多媒体课件播放不出来，我一会儿看看电源有没有播好，一会儿用手拍拍电脑显示屏，急得我手足无措，汗也出来了，眼镜也滑到了鼻子的下面。我灵机一动，让学生对我刚才的那一幕急切的样子写一片段。由于学生置于这一特定的情境中，对我观察得非常仔细，写出来的文章也很真实生动，可以说，一次无心的“插柳”有效地完成了本次作文教学的任务。
3.从写作中积累
古人有云：不动笔墨不读书。教师要指导学生对好的文章、对自己有所触动的文章要及时写下读后感，写下自己的真实想法。其次也可以让学生养成写周记或日记的习惯，以帮助学生加强记忆，提高文学素养，完善文学功底。例如我国明朝著名地理学家徐霞客所写的《徐霞客游记》，正是徐霞客自己考察名山大川时写下的1070天的日记所编著成的。
三、仿写是提高写作能力的有效途径
模仿的优秀范文是学生写作的基本方法。在阅读文章的基础上，模仿文章的某些内容或某些特点进行作文，并且在将这些闪光点内化为自己的知识的同时形成具有自己的特点的东西，才能逐渐培养自己的文风。对于写作基础不好的学生更应积极提倡模仿或借鉴好的范文，逐步提高其作文能力。
总之，作文教学占着语文学科的半壁江山，其重要性不容忽视。只要我们教师做个有心人，在作文教学中不断摸索和总结，就一定会探索出一条让学生终身受益的高效的作文教学之路。
作者单位：江苏淮安市金湖县塔集中学。